关于如何培养学生的读图能力

文/徐明珠

纵观近年的地理试题，小到平时训练，大到高考题，地图在试卷中所占的比重都是相当大的，几乎是一题一图，有的甚至一题两图，而这些地图正是学生读题的基础解题的关键所在，在此大环境下，就要求我们老师能够在平时的教学中能够巧妙的运用地图，从而培养学生的读图能力与技巧，形成认真读图的习惯，这样才能为学好地理打下坚实的基础。所以，如何培养学生的读图能力成为地理教学中的重点内容。结合几年的教学经验，我认为应该从以下几个方面入手。

一、教师教学方面

1.理清读图思路，切勿杂乱无章

很多学生遇到地图问题时就变得毫无头绪，喜欢抬起头来想问题，其实这是一个错误的做法，因为地理图表不是干扰学生答题，而是帮助学生答题的，一道题目能否答好答完整，解题方法很重要，但其中第一步，就是读图。我认为，解题的顺序归纳一下，就是三句话：读题、读图、读图例。在这三者认真解读的基础上，分析读出来的数值及特征，然后运用原理来解题。

2.以本为本，举一反三

读图第一步，要将课本上的图理清楚，比如说晨昏线图、热力环流图等等，因为出现这些图的题目大部分学生都感觉非常的难，而这些图的变式又非常的多，所以我们首先要掌握课本上的基础图形，只有这样你才可以知道这些图形是怎么变化的，最好的方法是将变式图形转化为课本上的图来做，这样会大大的提高正确率。

3.区域地图的判读

近几年江苏高考虽说弱化了区域地理，但是区域定位题却无处不在，如何判读区域地图成为许多学生的大弱点。对于区域地图的判读，还是要由大及小，由浅入深，比如说中国地图，首先要了解中国的四个极点，先把他在某个区域内固定下来，然后再慢慢的细化，这样当比例尺放大，范围缩小的时候我们也能够很精确的判断出此处为中国。其次就是要选取参照物，我在讲解中国地理的时候，一般都是以长江和黄河为参照物，然后根据长江黄河画出重要的经纬线，因为在中国地理中重要的地形区易考点几乎都在长江黄河流经的范围内，可以达到比较好的效果。

二、学生学习方面

学生读图能力的培养并非一朝一夕的事，在平时的课堂当中也应该勤加训练，在课堂中，我认为主要通过以下几个方面：

1.动眼

这点看起来简单，但是实际操作起来却有点麻烦，因为我们所看到的地图不一定都是课本上的原图，许多事地图的变式，所以看到地图，首先学会观察，包括图前面的文字和后面的图例，将一切尽收眼底之后，方可进行答题。

2.动手

即画图，复杂的图进行描图，还有就是填写空白图。画图主要针对的是一些简单的图，比如像光照图，热力环流图、季风环流图等等，要会画会默，做到脑中有图，带着图去解题，事半功倍。描图针对一些比较难画的图，比如像世界中国地图等，有兴趣的同学也可以自己画，特别是在平时的练习当中，有图的部分一定要然学生自己上练习本画出来，当然这样的题目要精选，一般一个考点选择一个题目，学生通过自己动手画，记忆会更加深刻。最后一个空白图的填充，在区域地理当中的气候类型和主要地形的要求会高一些，这时候，还是要注意叫他们选择一些参照物，比如说秦岭淮河，比如说大兴安岭，这些参照物对于识别其他的地形区起到至关重要的作用，而且我认为，画图必须一次到位，否侧会在学生脑子里留下错误的印象，再要改正的话就会很难。只有在平时的学习中在此方面多下功夫，在遇到题目的时候才能获得准确的地理数据。

3.动脑

许多题目中我们所看到的只是表象，里面还有一些隐藏的条件就需要动脑，将自己获得的数据进行分析，整合，将其运用到题目中去，从而提高答题的正确率。这也就要求学生在平时的学习中能够勤于动脑思考，多做多练，多接触不同的图形，目前高考中常见的地图形式较多，有叠加图、变式图、区域图、等值线图、以及统计图表等等，其中比较困难的就是书本上图形的变式，这需要有良好的基础作为支撑，另外较难的就是等值线图，因为其涉及面比较广，比如说等高线、等深线、等降水量线、等压线等，每一种类型都可能与书上其他的知识点相联系，形成新的题目，所以等值线的判读尤为重要，学生在学习过程中一定要掌握其原理，比如像“凸高则低、凸低则高”“大于大的，小于小的”等等。

地理中图表的判读已经越来越受大家的关注，希望可以通过平时的练习与积累，在读图上面得到较大的突破

（作者单位：江苏省南通市通州区二甲中学）