例说议论文写作如何引向深入

文/陈金辉

【摘要】全面地、准确地把握材料的含意是议论文写作引向深入的前提。不同层面的论述，思想内容的渐进，是议论引向深入的保证。议论文的结尾，重视现实的联系，重视与读者的互动，使议论的主题升华，从而使议论引向深入。

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关键词 议论；引向深入；方法

当下高中学生议论文写作的一个主要问题就是停留在浅表化上。如何使议论引向深入？现举一篇学生在考场上的例文探析。其作文的试题是据一则材料，写一篇议论文。材料是：

一位名叫索克曼的基督教牧师曾说：“当我们是少数时，可以测试自己的勇气；当我们是多数时，可以测试自己的宽容。”

材料内容是比较抽象的。就这个材料，在审题时，必须把牧师话的这两个分句都理解好，并且综合起来思考。

如这位学生的作文，题目是《宽容异己》，其开头写道：

上天创造了我们，尽管我们身体构造是相同的，但我们以不同的眼光看待世界，我们彼此就是不同的。当我们是多数时可以测试自己的宽容。当别人与我们不同时应该宽容，而非抵触。

在这个世界上找不到完全相同的两个人，所以面对异己应该持宽容的态度，这个社会才会和谐。

本文的开头就可以看出这位学生提出问题的深度了。其原因就在于对材料理解把握得好。

牧师的话综合起来理解，是有着哲学意味的。我们通常是处在“少数人时”或“多数人时”的，当然多数情况常人是在“多数时”。当我们在处于“多数人时”，可否不与“少数人”形成对立，或者至少是持“中立”的态度，怀着一颗“宽容”之心面对对方，以便不当少数人前进道路上的“障碍物”。在那时，即便感觉少数人是“异类”，甚至是“怪物”，不可理解，也要宽大他们。何况过了那时后，你也许就不是那么认为了，曾经的异类，原来是见解独特，富有创意的。当我们处于“少数人时”，我们要面临着孤独，要面临着前进道路上的种种困难险阻，这时是最能测试自己的勇气了。

这位学生就是理解了以上的题意基础上，选择“宽容异己”这个角度写，因不同眼界产生不同的看法，材料阐释合理，引入议论“宽容异己”的角度推理正确，从而自然地提出了自己的观点。

所以，从这位学生作文的开头这两段可以看出，全面地、准确地把握材料的含意是议论文写作引向深入的前提。

那么，这位学生接下如何论证呢？请看：

矛盾往往是在不同中产生的。人们目及与自己差异较大时，就认为是异己。正如因肤色不同而产生种族偏见，因国家意识形态不同而产生敌视，因学术主张的不同在这喧闹的世界中碰撞而产生排斥的火花。而此时，宽容异己，对持有不同观点的人以宽容，才是现在社会所需要的和谐。

这段文字语言简练，论证有力。为什么呢？这段话有三个层次。先从事物的矛盾的角度来阐述“异己”的存在。接着，从种族偏见、意识形态、学术主张，设例证明。最后分析宽容异己达到和谐的意义所在。文章用演绎推理来论证，把议论引向深入。不过写到这里，如何进一步推进，是文章的关键。那么这位学生接下是如何写呢？

“君子和而不同，小人同而不和。”在当代学术争鸣，百花齐放的社会大背景下，多一点宽容和善待，才能让活动因子在社会这个大容器达到动态平衡，彼此相安无事。孔子希望沿周礼而不同于周礼，创造属于他的一套礼仪。孔子仍希望儒学可以宽容并济，并非一家独大。诸子学术在看似“独尊儒术”的环境下不断发展，如脉脉潜流，在“和”的文学思想领域中达到了动态平衡。在百家争鸣，百花齐放的那个时代是文化的大幸，也是后人的大幸。当你在社会上看到许多不同的想法时，说明这个社会允许存在不同的尺度。宽容不同，这个社会才会在多元文化中不断发展。而非上世纪六七十年代，不允许有不同的声音。

该生引用了孔子的“君子和而不同，小人同而不和”来进一步论证，引言确切，并且还联系了当代学术争鸣现实来分析。接着，文章顺着这一名言——孔子，以孔子“希望沿周礼而不同于周礼，创造属于他的一套礼仪”事例来论证，事例典型，转述恰到好处，转述中寓于议论，最后进行科学的分析，事例虽然只有一个，但分析深入，用科学的归纳推理，把议论进一步引向深入，使观点更有说服力。

由上面推知，不同层面的论述，思想内容的渐进，是议论引向深入的保证。

还必须指出，一篇好的议论文，其“豹尾”也是必须的。请再看：

每个人似乎都有排斥异己的本能。如今随着信息时代的到来，人与人的差异被无限放大，在网上可以看到许多意见各不相同的发言。当看到不同时应该宽容，以免出现抱团肃清异己，从而滋生暴力。这个世界发展太快，我们是否适应这个充满异己的世界？我们又该怎样做去宽容那些少数人呢？

也许时间的推移会让我们更成熟，教会我们如何更好地与世界相处。但在这个异己随处可见的世界，应该去宽容异己，因为不同让世界充满生机，让世界更精彩。不同的思想如同不同的元素，不同思想间的碰撞并不是其中一方消失，可能会产生另一种新的思想。任何一种思想都具有潜在价值，因此要宽容以待，而非排斥在外。

文章照应前段点到的“当代的学术争鸣”之事，进一步联系现实来分析，揭示了现实的一些弊端，既与前文所引的孔子的事例形成了对比，又面对了现实，彰显了文章的现实意义，使论述又往前推进了一步，并且提出了两个问题，把议论引向读者的思考。顺应这两个思考的问题，文章最后一段用“也许”一词连接，巧妙地有分寸地回答了怎么办的问题。问题解决的办法既留有余地又有自己的主张，有一种言有尽而意无穷之感，达到结尾议论推向更深入之妙处。

据此再推知，议论文的结尾，重视现实的联系，重视与读者的互动，使议论的主题升华，从而使议论引向深入。

议论的深入，不仅仅是技巧问题，更是思想问题。思想成熟了，文章议论深度水到渠成。

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参考文献

[1]《普通逻辑学》

【作者简介】

陈金辉，（1963-），男，汉族，福建省莆田市，福建莆田第六中学，中学高级教师，本科。

（作者单位：福建省莆田第六中学）