浅谈如何在开发和利用课程资源上锻造自己的教学风格

文/王春

新课程改革，对思想品德学科教学提出了良好的机遇和严峻的挑战。一方面，新课程改革要求教师在对待教材时，应该“用教材教”，而不是“教教材”，教师可以因地制宜，灵活机动地使用教材。而且随着课程管理权限的逐渐下放，校本课程在我国各地区迅速发展起来，学校教师的主动地位和作用越加突现出来，教师可以自主地进行课程资源的选择与开发，调动自己的优势和特长，发展自己的长项，形成自己的教学风格。各学校的教学环境和资源各有千秋，互不相同，客观上要求教师根据实际情况开发和利用教学资源，结合实际落实“三维目标”。另一方面，很多省市的思想品德中考分数不计入学生的总成绩，只作为升学录取的参考，有时实际上是考而不参。受此影响，学生对该学科的学习动机陡变，学习积极性骤降，考试成绩大落。由于学生失去了学习兴趣，造成教学活动举步唯艰。教师在学生和学校之间走钢丝，处境尴尬，非常难受。

教如逆水行舟，不进则退。面对新的变革，每一位任课教师不能怨天尤人，要把挑战当成一次机会牢牢抓住，主动挑担子强责任，要经历虚心的博采众长、艰苦的创新提高、逐步的完善巩固，逐渐发展和形成自己的教学风格，使自己在学生和学校及同行中占有一席之地，使自己的思想品德教学吸引学生，受到欢迎，提高效果。品牌是企业的核心竞争力，有特色的教学风格是教师叫得响的竞争力。教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和工作作风的总和。从新课改理念看，教学风格至少有师生关系和谐、学生学习兴趣较浓厚，开发利用课程资源有一定创造性，教学方法灵活多变有效，教学手段丰富新颖，落实“三维目标”的策略行之有效，语言表达能力较强等几个方面的内容。下面，选择几点就如何形成思想品德教学风格，结合自己的教学实践，谈一点拙见。

人无我有，人有我优，人优我特：在开发和利用课程资源上形成自己的风格。

首先，尽量把网络资源融入自己的教学，确保优势资源得到利用，在开发利用课程资源的广度上凸现自己的风格。

凡是能为课程服务的资源都是课堂资源。除了教材之外，其它能为思想品德教学服务的素材性资源和条件性资源都是可供开发和利用的。教师应该走出课堂走出学校，了解熟悉大千世界，使教学中对一些贴近学生生活能够激发学生兴趣的资源能信手拈来，为我所用。笔者熟悉的一位同行，在教学八年级思想品德内容时，充分地把从中国法院网（http://www.chinacourt.org）搜集到有关损害公民生命健康权，名誉权，隐私权，消费合法权的典型案例引入课堂，学生兴趣高涨，既活跃了课堂气氛，又使学生受到了实实在在的教育，收到了比较好的效果。另一位教师在教学九年级有关中国国情内容时，把本县的县情引入课堂，让学生以小见大、见微知卓，对国情有了更近更切实的认识和了解，受到了学生的好评和热烈欢迎。

其次，在开发利用课程资源的深度上展现自己的风格。在教学九年级第十课关于“创新精神”内容时，有两位教师都引用了著名企业家张瑞敏通过创新把一个名不见经传的集体小企业发展成国际知名企业的事例，其中一名教师只是简单地介绍了事例，让学生明白了创新精神的重要性，理解了教材关于创新精神的论述。而另一位教师，不仅介绍了该事例，引用了张瑞敏先生的原话，简析了海尔集团成长的历程，让学生掌握了教材内容，而且布置学生思考自己学校或班级哪些工作或学习问题有待改进，要求学生提出改进措施和建议，让学生实践创新运用创新解决问题，再让学生谈自己的体会。从对同一教学资源的开发来看，以上两位教师的教学风格独特与否一目了然。对课程资源开发利用的深度既体现教师的素质，又能形成教师自己的教学风格。所以，教师要深层次地多角度地新视野地开发教学资源，最大限度地发挥教学资源的效用，切不可浅尝辄止，安于平常而陷于平庸。

第三，在对同一课程资源的开发利用的技巧上展示自己的风格。

教材是大家共有的共同的教学资源，教师用书只是原则性讲了对教材的使用要求，给教师留下了非常大的空间和余地，教师展示自己风格的机会相当多，开发和利用教材教师要做的工作相当多。比如在复习九年级思想品德第二单元“中国的国情国策战略”时，可以通过归纳和总结，把本单元的国情国策概括成以下几条，让学生以简驭繁，宏观掌握：①我国政治、经济、文化发展水平不高，仍然长期处于社会主义初级阶段，我们必须始终坚持党的基本路线不动摇；②香港、澳门回归祖国的实践说明，我国必须坚持一国两制的方针，才能解决台湾问题，完成国家统一；③我国是一个统一的多民族的国家，各族人民形成了“大杂居、小聚居”的分布态势，我国必须坚持民族团结、平等和共同繁荣的基本原则和民族区域自治的政策，以促进民族团结，维护国家统一；④我国人口基数大、新增人口多、人口素质偏低，必须坚持计划生育国策和科教兴国战略，才能变数量劣势为质量优势；⑤我国环境和资源问题相当严峻，必须坚持保护环境国策，才能实现可持续发展。⑥我国在五千年的发展历程中，形成了灿烂的文化，铸就了特有民族精神，在现代化建设中，我国必须继承和发展优秀文化传统，培育和弘扬伟大的民族精神。教师必须深入钻研教材，吃透教材编排意图，并根据学生实际，对相关内容进行取舍、增补、调整、组合，不能呆板地执行教材，不要囿于教材之结构，不可做教材的奴隶。

（作者单位：贵州省遵义市汇川区娄山关中学）