思品教学中如何有效发掘和运用各类教学资源

文/王美宜

【摘要】初中思品教学应当在深入研究教材的基础上，整合各种资源对教学活动进行补充与拓展，本文主要针对初中思品教学资源进行简要分析，并就开发与运用方面进行初步阐述。

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关键词 初中思品；教学资源；开发运用

思品教学资源是指在教学过程中出现的对教学成效有影响的各种有利因素。思品教学承担着教育引导学生成长与发展的重任。随着教学改革的深入，教学工作也面临着新的形势和问题，教师要善于整合思品教学中的各种资源，进一步提高教育教学的针对性，为学生的发展提供有效引领。

一、思品教学资源简要分析

思品教学资源运用在整个教学过程中具有与时俱进性和情境性，对学生学习态度、学习效果以及学生思想观念的形成具有重要作用。

1.信息社会的发展对初中生思想心态产生影响。当今社会信息传播量大，传播速度快，对生产生活产生着重要影响。初中生正处于人生各种思想理念逐步形成和完善的过程中，他们借助于正规和非正规的渠道获得各种信息，来自于社会的正面或负面的信息，对学生都会产生一定的影响，这些构成了思品教学资源发掘与运用的前提背景。

2.教学改革的推进对初中生学习模式产生影响。新课程改革对思品教学方式提出了明确要求，学生不再被动接受教育，而是主动参与到学习活动之中。在这一理念和模式转变过程中，有些学生能够得心应手，也有些学生会措手不及，这些方面的变化也对教学资源的有效运用提出了新的要求。

3.学生个性发展差异对思品教学工作产生影响。学生之间因为思想认识、情感态度、生活环境等方面的差异，会在个性发展中出现明显的差别。他们思考问题的方式、角度各不相同，这些思想理念的碰撞构成了初中思品教学的新形势，需要教师运用各种资源。

二、认真观察和发掘资源，灵活运用发挥其对思品教学的促进作用

1.精心设计教学方案，将学生生活信息融入教学之中。教师在思品教学中，要认真分析研究学生的生活，将其融入教学活动之中。例如在《相逢在花季》教学中，初中生早恋现象是各学校普遍存在的，也是教师所头疼的。笔者将这一隐晦话题摆到桌面，引导学生进行分析，首先提出喜欢异性是每一个男生女生的正常现象，这一观念在班级一石激起千层浪，大家都被老师的前卫言论所惊呆。笔者接下来从生理、心理学两个角度，向学生分析了青春期异性之间相互吸引的原因，接下来话锋一转，引入到当前初中生应当如何珍惜时间、勤奋学习，为未来打好基础，以及在此背景下团结同学，相互之间如兄弟姐妹一般交往，将更多精力投入到学习活动之中，经过两个弯之后，顺利将学生的思维引向积极向上的方面。笔者借助于学生生活中出现的这些小插曲，将随机捕捉的资源驾驭引用并转变为提升学生思想教育成效的有效抓手。

2.细致观察学生成长，将正反两种案例融入教学之中。初中生一些观念与行为需要引起教师的重视，逞强好斗是男生中较为普遍的，笔者在教学中细致观察学生成长过程中的一些小案例，抓住近期学校发生的一些事情，将其融入到教学中，这样的教学资源发掘与运用可以使课堂教学更为生动丰富。例如在《让人三尺又何妨》一课教学中，笔者以上周本校发生的一起学生斗殴事件作为素材，让学生对这一事件进行分析评价。学生从宽容的角度对其进行分析，并对出现这一事件的思想根源进行发掘，明白了这些事件正是缺乏宽容之心的表现，是不成熟心智的流露。同时，笔者还要求学生认真回忆同学之间团结友爱、宽容待人、相互帮助的正面案例，在课堂上进行汇报交流，这样的资源运用通过正反对比方式有效深化了学生的宽容理念教育。

3.强化师生沟通交流，教师要善于将对学生的教育疏导融入教学之中。在初中生的成长中，思想教育引导非常重要，因为有时一些极端事件的出现，往往都是由于没有及时进行思想疏导，而导致令人惋惜的悲剧。笔者进行了一些强化沟通的实践，就是将学生群体中出现的一些鲜活事例和教学内容结合起来，做到寓解决问题与教学活动之中，这样更容易产生情感共鸣。例如在《生命只有一次》的教学过程中，我选取了本市先后出现的中学生跳楼事件，让学生对这一现象进行分析，从生命的意义、生命的价值，生命对于个人、家庭、整个社会的影响等方面入手，让学生明白生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，我们应当无比珍惜爱护，无论遇到什么事情，都没有迈不过去的坎。没有了生命，一切都将为零，轻视生命是对自己、对家人、对社会的不负责任。在这样的教育疏导中，学生对生命的意义、生命的价值具有了更深层次的理解，让学生在思想上受到启发警示，从而更加珍爱生命。

4、组织专题教育活动，为学生提供思考和发展的空间，促进学生的健康成长。思品课具有特殊的优越性，因为思品教学资源的发掘与利用具有极高的价值，教师可以在思品课外拓展活动中，专门针对一些动态资源进行设计。如《面对诱惑，学会说“不”》教学后，笔者经过认真分析，针对学生中存在的一些不良行为、思想倾向，开展了“抵制不良诱惑从我做起”大讨论活动，组织全班学生针对思想与行为中出现的一些问题偏差进行深刻反省、自我批评，以及相互开展批评教育，对抵制不良诱惑形成统一的思想认识，并且以班级名义向全校学生发出倡议，并进行签名传递。这样的教学模式不仅拓展了教学空间，而且强化了学生的集体主义观念，明确了学生的是非观，提升了学生的思想觉悟，自然也就将思品教学资源的整合运用效益发挥至最大。

三、思品教学资源整合运用的思考

在初中思品教学中，广大教师要重视资源的整合运用，并充分提高其效益，重点要抓好三个方面：一是要认真发掘资源。紧贴学生思想成长与生活环境特点，发掘出可为教学所吸收运用的资源；二是要精心设计教案。将思品课的思想性、人文性、实践性等特点充分融入教学中去。设计教案时，要做到内容与形式的统一，既要注意内容的丰富性，同时还要注意结构设计的巧妙性；三是要有效开展互动。教师要注重为学生营造一个民主和谐的氛围，和学生进行真诚耐心的沟通交流，分享彼此的情感体验，注重选准切入点引导学生思想成长，提高教育效果。

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参考文献

[1]申专.初中思品教学资源运用探究[J].教育教学论坛，2013（36）

[2]马如云.初中思品教学当整合各种课外资源[J].教学与管理，2012（33）

（作者单位：江苏省南通市通州区平潮初中）