探讨期望理论在《管理学原理》教学改革中的应用

【摘 要】随着时代的进步和社会经济的发展，我国管理学理论研究日趋深入，开始大力变革管理学的教学工作，其中，非常有效的一种方式就是在《管理学原理》中应用期望理论，以此来将学生的学习热情给充分激发出来，提高学习效果和教学质量。本文简要分析了期望理论在《管理学原理》教学改革中的应用，希望可以提供一些有价值的参考意见。

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关键词 期望理论；管理学原理；教学改革

1.前言

通过长期的实践研究表明，过去的传统教学模式在应用过程中，逐渐暴露出来了一系列的问题，不利于教学质量的提高和学生的健康发展；针对这种情况，在《管理学原理》教学中，就可以将期望理论给应用过来，通过效价和期望值等来将学生的积极性给充分激发出来，更加主动的投入到学习过程中。

2.影响《管理学原理》教学效果的因素

有很多因素都会影响到《管理学原理》的教学效果，结合期望理论来讲，只有将学生自主学习的动力和需求给充分激发出来之后，方可以促使教学效果得到提升。具体来讲，需要从下面几个方面进行考虑：

一是努力和绩效的联系：指的是学生希望通过自己一定程度的努力，而达到预期绩效的可能性。如果学生认为不管付出怎么样的努力，都不会达到预期目标，那么就会放弃。对于《管理学原理》来讲，开设的目的要让学生对相关的理论知识进行掌握，并且给在实践过程中运用这些理论知识；其次是对相应的理论和研究方法进行掌握，然后进行深入的研究。通常都是在大学一年级来开设《管理学原理》课程，在这个阶段内，学生往往不会明确自己的学习目标和学习方法。因此，在教学的过程中，就需要首先让学生对上述两个学习目标进行明确，将其付诸于实践当中。

二是绩效和奖赏联系：指的是人们达到一定的预期绩效之后，就可以获得理想的奖赏效果的信任程度。每一个人都渴望得到别人的肯定，在不断获得肯定的过程中，自信心会得到有效增强。这种肯定就是奖赏，包括物质和精神两个方面。那么在《管理学原理》的教学过程中，就需要对学生的学习效果充分关注，当学生达到相应绩效之后，就需要给予必要的奖赏，这样学生才会感觉只要付出，就可以得到回报。比如，在教学过程中，教师就需要适当的给予口头表扬，或者是将竞争机制引入到讨论课中，这样学生就可以获得班级其他同学的肯定。

三是奖赏和个人目标联系：完成任务之后，人们所获得的奖赏对他的重要性程度，也就是说人们做出一定行为之后，并且取得了一定的绩效，获得了一定的奖赏，人们对这个奖赏的接受程度和认可程度。不同学生有着不同需求，那么对于同一种奖赏，也会表现出不同的态度。那么在《管理学原理》的教学过程中，就需要对学生的学习目的进行明确，结合学生的需求，制定差异化的教学方案。这样就会促使教学的工作强度以及工作难度得到加大，但是可以对其进行简单的划分几个类别，有效提高教学质量和教学效率。

3.《管理学原理》教学改革的方法

一是将故事引入巧妙地应用到教学中：对于学生来讲，那些有趣的故事往往具有较强的吸引力，那么在教学过程中，就可以设置一些关于教材内容的小故事，以此来激发学生学习的热情，并且还可以促使学生更好的掌握知识，达到寓教于乐的目的。

二是要注意理论联系实际：管理学有着较强的应用性，在《管理学原理》教学过程中，就需要将理论联系实际的原则给牢牢贯彻落实下去，以此来提高素质教育的质量，对学生的创新能力进行大力培养。在具体的教学活动中，要对教材中那些可以联系到实际的理论知识进行充分挖掘，有针对性地用管理学知识来与社会实际相联系，以此来促使《管理学原理》的教学质量得到提升，促使学生更好的成长。

三是要将案例教学灵活运用起来：案例教学也是非常重要的一种手段，案例指的是对客观存在的真实情景进行描述，将一定的视听媒介给充分利用起来，如声音、录像等。通过案例描述，可以将学生带入到一个真实的管理情景中来讲，学生可以进行模拟，对相关问题独立思考，将自己的意见给自由发表出来，将自己所学的知识应用到实践当中，促使学生独立思考能力得到锻炼和提高。因此，就可以将学生的积极性给充分激发出来，挖掘学生的学习潜力。

四是将游戏教学模式给适当开展下去：游戏教学也是非常有效的一种教学模式，指的是教师将一些模拟设备给应用起来，对管理情景以及管理环境进行模拟和创设，结合团队来对学生进行划分，让学生参与到一系列模拟的管理经营活动中，促使学生在遇到问题时，将自己学习到的管理知识给充分利用起来。比如，在对沟通的重要性进行讲述时，可以将看不见与说不清的游戏给应用过来，结合企业的实际情况来设计游戏，这样就可以将学生的学习激情给充分激发出来，同时，游戏结束之后，也可以让学生充分认识到沟通的重要性，在以后的工作和学习当中，能够进行角色转换。

五是要给学生讲课机会：要想全方位地锻炼学生，非常有效的一种方法就是让学生走向讲台，但是需要对内容的难度和长度严格控制。通常情况下，学生只需要进行五分钟的讲授即可，并且讲授内容比较简单；在上一节课，就需要提前布置讲课内容，留出足够的时间让学生进行准备。通过具体的实践研究表明，采用这种方法，学生往往会精心准备，有着较高的积极性。甚至很多学生走向讲台之后，都是脱稿讲课，并且还会将一些比较贴切的例子给应用过来；采用这种教学方法，可以加深学生们对知识的记忆，营造一种活跃的课堂气氛，并且还可以更好地锻炼学生的自学能力和表达能力，促使学生获得更好的发展。

4.结语

通过上文的叙述分析我们可以得知，随着时代的发展，对《管理学原理》的教学提出了更高的要求，传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出来了一系列的问题，需要结合具体情况，应用一系列的方法和技巧来进行创新，将学生的学习热情给激发出来，理论联系实际，提高教学效率和教学质量。本文简要分析了期望理论在《管理学原理》教学改革中的应用，希望可以提供一些有价值的参考意见。

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参考文献

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[2]白秀娜.课堂游戏在《管理学原理》课程教学中的运用[J].产业与科技论坛，2013,2（10）：66-68

[3]刘燕娜，肖有智，戴永务.基于参与式方法的《管理学原理》教学研究[J].福建农林大学学报，2009,2（3）：55-57

（作者单位：长沙南方职业学院）