创新预习方式提高历史课堂效率

【摘 要】新人教版的高中历史课程与以前的高中历史课程在知识内容、结构方面有很大的区别，要学好高中历史需要创新高中历史预习方式，提高学习效率。本文介绍预习的作用、创新的预习方法。

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关键词 创新；预习方式；历史课堂；效率

西藏的学生在新课改下，需要掌握正确的学习方法，学习高中历史时，才不会很吃力，还可以提高学习效率。预习在学习中占有很大的比重，特别是学习高中历史。可是很多高中生不重视历史预习，把大量的时间和精力放在学习其他科目方面，使得历史学习不能取得最大的效果，面对这种情况需要鼓励学生重视历史学习，重视历史预习，采用有效的预习方式，使预习的作用得到发挥，也能提高学生在课堂中的学习效率。

一、预习作用

（一）可以锻炼学生的自主学习能力

高中学生通过预习可以对历史书本知识有一定的了解，在学习新知识的同时还可以锻炼自主学习的能力。高中历史知识内容比较多，在教学中不可能都讲解。历史教师只会重点讲解重要的内容，一些不是很重要的内容只是简单带过，不会细讲。对历史事件的背景知识了解不清楚，分析历史问题就会不全面，很容易形成错误的认识。课前预习历史课本，可以很全面的了解各方面的知识，对相关历史事件的背景也会有一定的了解，教师讲解的内容也可以很快的吸收。长时间的预习不仅可以提高阅读能力，还可以培养思维能力。在预习高中历史知识时，学生会理清知识系统结构，考虑每一章节学习的重点，预习中遇到不懂的问题可以通过独立思考解决问题。预习是一项需要毅力的工作，要持之以恒才会有显著的效果。

（二）使课程效率得到提高

在教师讲解高中历史知识时，学生在课下预习要学习的内容，对历史知识有一个大概认识，可以帮助学生更快的掌握新知识。如果没有预习，教师侧重讲解重点内容，很多学生对很多知识不清楚，会增加学习的难度，导致学生没有学习高中历史的兴趣，所以课前预习很重要。预习新知识，对知识的结构有所了解，可以研究出学习高中历史的规律，知道重难点知识的具体结构，学习新知识就会比较容易，新章节的高中历史知识是继承和发展原先章节的历史知识，前后连贯学习，可以大大提高学习的效率。预习中碰到弄不懂的地方，可以做上标记，上课时认真听教师讲授这些地方，就会加深对这些地方的理解。

（三）巩固所学知识

高中学生预习课本知识可以达到巩固知识的目的。学生在预习时可能会遇到很多不理解的地方，通过查阅资料，解决了学习中的难题，会让学生很有成就感，如果还是没有解决不清楚的问题，在课堂中经过教师讲解，就会加深对知识的熟悉程度。还有在预习中由于没有人指导，对历史知识结构认识不全面，思考问题角度可能不正确，经过教师分析，对所学知识认识更加全面，达到巩固高中历史知识的目的。

（四）改善记笔记的方式

由于高中历史知识面特别广，学起来比较困难，很多学生养成记笔记的习惯，记笔记也要讲究方法，方法不合适，也不能提高学习效率。很多学生没有掌握正确的方法，只要是教师讲的内容都记在笔记上，没有侧重点，查看笔记的时候也很麻烦。书本上的基础知识可以不用记在笔记本上，教师反复强调的地方要着重记录，复习的时候比较方便。不重视课前预习，不清楚上课的重点，盲目做笔记，既耽误时间，又不能提高学习能力。

二、创新的预习方式

（一）习题式

习题式预习方法是主要的预习方法，教师要了解学生的学习情况，可以通过查看学生的习题册。高中学生做适量的习题，可以对学习的知识进行巩固，习题中考查的知识一般都是每章节历史课的重要内容，做习题可以反映学习的情况，而且也不会给高中生太大的学习负担。教师也可以针对教学的内容，根据学生具体的学习情况，印发一些重要的练习题目给学生做，起到的作用更加明显。学生在做题的时候，不懂的地方会去查阅资料，预习课本知识，再通过教师的讲解，听课效率得到提高。

（二）提纲式

要学好高中历史知识需要对整体知识结构有所了解，书本上的知识结构比较适用于教学，学生需要自己列出高中历史学习的框架，然后在针对提纲的分支进行总结，整理出来的知识会比较容易理解。不仅学生可以自己总结提纲，教师也可以根据教学重点列出适合学生学习的提纲，教师所列的提纲知识面更加宽，知识结构更全面，可以指导学生学习，提高学习的兴趣和效率。

（三）笔记式

做习题和提纲预习方法可以锻炼高中生的预习能力，要进一步强化需要采取更加有效的方法。笔记式预习方法就是改善学生记笔记的方式，把教师上课的重点记录在笔记里或者把自己预习时遇到的问题记录在笔记本里，然后让教师解答疑难点。可以小组的方式进行预习，综合小组内成员的问题，一起交给教师解答，大家学习的知识会更加多。

三、结束语

在学习高中历史知识的时候，可以采用创新的预习方法，让学生对知识了解更加清楚全面，锻炼独立自主学习能力，培养逻辑思维，提高学习效率。重视课前预习和课后复习，巩固所学知识，加快学习新知识的进程。

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参考文献

[1] 余明科. 构建新课程背景下的历史高效课堂 [J].华章．教学探索,2010（16）.

[2]鲍学江.高中历史学案设计与实施研究[J].学科教学,2010(07).

（作者单位：西藏拉萨市北京中学）