高中历史教学中植入影视作品的实践尝试

　　历史中包含了大量的人物及事件，单纯的文字形式很难将此类内容以直观、生动、具体的形式表现出来，学生也很难做到真正意义上的理解与接受。因此，在学生的意识中，历史中所涉及的人物及事件与其自身是没有关系的。在这种心理下，学生很难对历史产生兴趣，也无法感受到历史对现代生活带来的巨大影响。在传统教育模式中，教师以提高学生的成绩为主要教学目标，在为学生传授知识时，也只围绕考试重点，与考试关系不大的相关知识很少对学生提及。在大量的习题训练中，学生逐渐失去了对历史的兴趣，更别说体会历史本身的美了。为了顺应现今教育理念的要求，教师应运用有效手段，将历史知识以更直观、更生动的形式呈现给学生[1]。在历史教学中植入影视作品就是此种有效手段之一。

　　一、在高中历史教学中植入影视作品前的准备工作

　　在教学活动中，占主体地位的虽然是学生，但教师及时、有效的指导与帮助是必不可少的。因此，在授课开始前，教师应做好准备工作，认真、细致、全面的为学生备课。在教学活动中植入影视作品进行辅助教学时，要根据教学内容为学生选择最适合的相关题材作品，要重点选择教育意义较大的资料，让学生在学习过程中受到感染；教师也要对所选择的影视作品内容、情节、进展、中心思想进行全面了解，选择其与教材内容相契合的部分作为重点，为学生进行讲解，使历史教学变得更为高效；此外，由于课堂时间有限，教师也要掌握好时间，要能分清主次，在为学生讲解影视作品中相关画面时，要尽量做到有详有略，有深有浅。艺术来源于生活，但又高于生活，影视作品虽然再现了历史事件，但会对相关内容进行不同程度的渲染或重构，与相关真实事件存在一定的偏差[2]。因此，教师在授课开始前，要对此部分内容进行充分了解，适当调整教学方案，避免此部分内容让学生对真实的历史事件产生误解。

　　例如，在讲解高一历史上册（人教版）第一章《鸦片战争》时，教师要了解哪部影视作品涉及到相关内容，并且内容较为真实，能引起学生心理上的共鸣，能使较为抽象、枯燥的文字变得更生动、具体，激发学生的学习热情，让学生对相关历史内容进行更深层次、更细致的学习[3]。比如，教师可以选用谢晋导演的电影《鸦片战争》为学生进行辅助教学。在准备课件时，教师可以对视频进行适当剪接，保证呈现给学生的视频更清晰明了，具有最大的代表性，也要保证此部分内容与教学重点紧密相连。例如，在讲到鸦片战争失败原因时，教师一定会提及当时中国军事装备上的落后，而此“落后”对现今的学生来说是很难理解的，教师就可以将电影《鸦片战争》中中英两国海上交战的视频内容给学生观看。电影将中英两国军事设备上的差距很好的表现了出来，极易于学生的理解。在此部分教学内容结束后，教师要充分发挥自身引导作用，为学生提出较为开放性的？？题，如“除了军事设备相对落后外，导致鸦片战争失败的原因还有哪些”。此种形式的教学可以有效吸引学生的注意力，也能使学生的思维能力得到有效拓展。

　　二、在高中历史教学中植入影视作品的基本流程

　　在高中历史教学中植入影视作品的最终目标是：保证课堂教学的有效性。因此，高中历史教学过程中，教学目标要明确，教学重点要清晰明了，要杜绝把历史教学变成单纯的影视赏析。在教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，在学生观看影视作品时，要结合学生的心理动态，为学生提供最及时、有效的引导。教师也要对影视作品播放的进度进行充分掌控，要突出教学重点，比如重点内容可重复播放等，从而引导学生对相关知识进行更深层次的理解[4]。此外，教师也要对影视作品中所涉内容进行适当总结，要结合教材内容为学生设置问题。

　　例如，在学习高中历史上册（人教版）第二章第五节《甲午中日战争》时，教师可以选择《甲午风云》这部电影进行辅助教学。此章节内容的教学重点是让学生掌握甲午战争中国失败的原因。为了保证教学效果，教师可在适当的时机为学生提出这样的问题“观看了影片，同学们能总结出甲午战争中国失败的原因么？”此部影片在最大程度上还原了甲午战争的相关历史人物及事件，其情节也较能震撼人心，学生可以在观看影片过程中，加深对相关历史事件的印象，从而形成永久性记忆。教师的有效引导，也会帮助学生的影片观赏过程中，总结出甲午战争失败的原因。

　　三、高中历史教学中植入影视作品的后续内容

　　历史中的很多人物及事件都会对学生的人生观与价值观产生影响。因此，在教学活动中，教师要利用有效方法，使学生情感介入这一愿望得以实现[5]。教师可在教学活动中辅助以影视作品，帮助学生对课堂教学中所涉内容进行情感方面的巩固。比如，在学生观看了与教学内容有关的影视作品后，教师可以要求学生写出一些观后感，加深学生对相关历史事件的理解。教师也要对学生的观后感进行及时点评，在学生发生错误时予以纠正，帮助学生形成正确的人生观与价值观。

　　结语

　　综合历史学科的特性，教师应运用有效手段进行辅助教学，打破时间与空间上的限制，让学生尽可能的接触到最真实的历史事件。教师要将现代的科学技术进行充分利用，利用网络中的丰富资源，将历史课堂变得更生动形象，为学生营造更良好的学习氛围，使学生的学习质量与效率得到有效提高。