探析初中历史教学中的差生转化策略

文/干 翊

【摘 要】在教学活动开展的过程中，受到学生个人学习能力与外在因素的多种影响，学生的学习结果也有一定的差距。在初中历史教学中，差生的存在是极为正常与普遍的。在新课程标准的推动下，差生的转化工作已经成为当代教育工作者的重要任务。本文从初中历史教学出发，对差生转化的教学策略进行分析。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 初中历史；教学活动；差生；转化策略

对于一个学校来讲，差生的存在数量与比例是衡量其教育水平的重要标准。差生的大量存在自然证明了教育的失败。教学改革的进行，使得全体学生的共同发展成为教育活动开展的重要目标。要将教学面向全体学生，就是要让每一位学生在学习中都有所收获。在初中历史教学中，加强差生的转化，是对差生学习能力的一种尊重，也是提高教育质量的重要方法。

一、对差生进行正确看待

对差生进行正确看待，是实现差生有效转化的重要基础。要做到这一点，教师需要对自己教学思想进行转变。受到教学制度以及传统考试制度的影响，许多教师会更喜欢那些学习成绩好的学生，认为这些学生是他们的骄傲。一部分教师讨厌差生，在对待差生与优等生时会有明显的差别。这样的教学态度会影响到差生的心理发展，影响到差生的历史学习兴趣。世间没有完美的事物，学生也是一样。受到个人智力因素与社会环境、家庭教育的影响，学生在初中历史学习中的表现也会有一定的差异。要在初中历史教学中进行差生的成功转换，教师需要改变自己对差生的看法。差生一样是学生，只是自己还没有对其潜力进行正确且高效的开发。这样的态度会使初中历史教学中的差生转化活动得以更好地开展。

二、对差生进行实际研究

要想在初中历史教学中对差生进行转化，教师需要对差生出现的原因进行实际分析。掌握了差生产生的原因，教师就可以找到差生转化的切入点。差生也不是生来就有的，而是在多种因素的作用下产生的。一些学生的历史学习基础不足，造成初中历史学习断层，无法理解初中历史知道的现象。也有一些学生是因为家庭环境的问题，无心投入到初中历史学习中来。还有一些学生受到社会不良诱惑的影响，无法将注意力集中在学科学习中。面对这样的现状，初中历史教师要利用课下时间做差生的实际研究工作，找到每一位差生的特点以及出现的原因。对症下药，因材施教，使学生可以在初中历史学习中建立起正确的学习观念，养成良好的学习习惯。

三、对差生进行兴趣培养

在初中历史教学实践中，笔者发现许多差生之所以历史学习质量不足，是因为其缺少初中历史学习的兴趣以及初中历史学习的动力。对差生进行初中历史学习兴趣的培养，对于差生的成功转化有促进作用。差生对初中历史知识有了强烈的求知欲望，才能使其全身心地投入到历史学习中来。教师要对自己的业务水平进行提高，利用不同的手段来提高初中历史的趣味性。

比如在讲解《鸦片战争的爆发》的时候，教师就可以利用多媒体设备让学生进行相关视频的观看。在视频的引导下，学生融入到鸦片战争的真实情境中，对鸦片战争产生的原因以及造成的后果会有一定的求知欲望。这时，教师再对鸦片战争事件进行详细的讲解，差生的注意力才能得到集中，认真听讲。因此，加强差生学习兴趣的提高是差生转化工作中的重要环节。

四、给差生学习表现机会

在初中历史教学中，差生的表现就是课堂参与度不高。差生对于教师的提问不予配合，也不能正确回答教师的问题。这样的学生自然会受到教师的冷落，大部分教师在进行历史新知识的讲解时，不会提问差生。这就使得差生在初中历史课堂活动中颇显多余。差生的学习主体地位得不到肯定，就无法找到初中历史学习的动力。要加强差生的转化，教师必须要给予差生平等的关注，使差生意识到自己对于历史课堂的进展是有一定的影响的。教师要给予差生历史学习的表现机会，在课堂中可以有意利用难度较低的问题对差生进行提问，使差也在课堂中找到学习成就感。

同样在讲解鸦片战争的相关知识的时候，鸦片战争产生的原因是一个重要的知识点。鸦片战争产生的原因有直接原因与根本原因。教师可以将鸦片战争的原因分两点进行提问，让差生来回答鸦片战争产生的直接原因，让其它学生来回答根本原因。这样的提问不仅使差生在初中历史课堂中发言，还增加了差生初中历史学习中的成功体验。差生得到关注，得到表现的机会，得到成功的快感，自然会迎头赶上，深入进行历史学习，提高自身能力。

五、对差生进行合理表扬

成功的体验对于差生的转化有着直接作用，教师的表扬使差生可以得到的最为直接的肯定。每一位学生学习的动力之中，都有一条是希望得到他人赞扬与肯定。许多初中历史教师面对差生都有许多无奈，批评差生是常事。这样的批评不仅不会让差生找到学习的动力，反而会使差生越来越不自信，认为自己达不到教师的要求，得不到教师的肯定。教师的肯定对于学生来讲十分重要，在进行差生转化工作时，教师要多对差生进行表扬，少对差生进行批评。

比如在初中历史课堂上，面对同样的问题，差生给出的答案并不全面，但与其历史学习能力相符。教师不能用要求历史学习能力高的学生的要求来衡量差生，教师要对差生进行鼓励。像“你给的答案很正确，要是更全面一点就好了”或者“从你的答案来看，教师看到你的进步了”这样的话语不仅表扬了差生，还给了差生进步的动力，指明了发展的方向。因此，在初中历史中，教师要多多利用积极的语言对学生进行评价，促进差生的转化。

综上所述，差生的转化是初中历史教学的重要任务。差生是教学对象中的一个特殊群体，对差生进行关注，才能使初中历史教学质量得到全面提高。针对现在初中历史教学现状，笔者就初中历史教学中差生转化方法进行了几点分析。希望当代初中历史教师转变传统的教学思想，加强对差生的关注，使初中教学真正做到面向全体学生。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献

[1]杨怀房.促进差生转化的策略[J].山东教育科研，1997,01:72.

（作者单位：江苏省昆山市第二中学）