浅谈初中历史中历史人物的讲授方法

文/顾霞萍

【摘要】在历史的教学大纲里提到：初中的历史教学需要让每一个学生都要对中国历史和世界历史中的重要人物有一个初步了解，其中历史人物的优秀精神和优秀品质值得大家学习，为了能够达到这个要求，达到这样的教学效果，在历史的教学中就需要重视历史人物的教学。

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关键词 初中历史；历史人物；讲授方法

在历史的教学中，讲解历史人物的方法主要是：对历史人物的生活年代、身份地位、主要的事迹、做一些简单的评价。通过对人物的仔细讲解，有利于学生对历史人物的了解，提高学生的学习效率。

一、初中开展历史人物教学的必要性

1.历史人物的教学有利于促进学生人格的发展

俗话说：以史为鉴，人在发展的过程中需要借鉴历史的经验。然而，对于初中生来说，目前的状况就是各方面的发展还不是很全面，需要在逐渐的学习过程中不断完善。通过历史人物的学习可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。学习历史可以有利于学生对做出历史贡献的历史人物进行学习，学习这些优秀人物的优秀品质和一些乐观、向上的精神，从中也能从这些历史事件和历史人物中吸取相应的历史教训。在了解历史人物、历史事件的时候可以让学生继续传承英雄人物的精神，让学生可以树立起民族的责任感和历史的使命感，也有利于学生保证一个良好的学习态度。

2.历史人物教学有利于激发学生的历史兴趣

在历史的教学中，包括很多方面的知识，例如：政治、经济、文化、民族等等。在这些知识面中都有涉及到历史人物，不管历史人物的做出的贡献有多大，是好的还是坏的这些行为和人格在历史上都会有不同的特点。每一个历史人物都会包含着一段历史故事，这些故事对学生有着很深的意义，通过故事可以让学生身临其近，让学生更多的去了解历史，学习历史，在一定的程度上可以增加学生学习历史的兴趣，也能锻炼学生的思维能力。

二、历史人物的讲授方法

1.以人传事、以事带人

所谓的以人传事就是围绕着历史人物进行讲述，主要讲述的就是和这个历史人物有关的事迹和历史有关的史实。例如：在讲到屈原的时候，就可以用到以人传事的方法，首先对屈原的个人资料，生活背景有一个初步的讲解，虽然屈原的政治才能和抱负没有得到施展，但是在文学的方面有很大的成就，在很长时间的流放生活中，利用楚国的语言，通过民谣的形式，写出了一种新的诗歌载体，后来人叫作“楚辞”。这样的诗歌载体通过长短句的句式，打破了原有四字一句的呆板格式。众所周知，《离骚》是屈原的代表作品，在作品中，屈原通过丰富的想象力，来传达了对楚国人民的热爱之情。

以事带人主要就是通过历史事件来进行讲解，把历史中的人物放在历史事件中来讲解，讲述一些爱国人士、民族英雄、民族起义的代表以及一些军事家和政治家就可以采取这样的方法。

这两种方法，不管是以人传事还是以事带人，虽然形式不一样，但是最后的目的都是一样的，都是为了将历史中的人物更加的突出，让学生对这些历史人物有一个更深刻的了解，知道历史人物的历史地位和历史作用，在一定的程度上能让学生受到启发。

2.对历史人物进行串联的讲解

所谓的串联讲解主要有横向、纵向的举例，来对历史人物进行连带的讲解。通过连带的讲述，可以增加学生的好奇心和增加学生学习历史兴趣的串联方法。例如：在讲解韩非子的时候，韩非子是一个伟大的思想家，讲到个人经历的时候就提到韩非子的遭遇情况，韩非子是怎么死的、是谁害死的？等等，这样就能提到一连串的历史人物，一个历史人物可以引出另一个历史人物，通过讲故事的方式来给学生讲解有关历史中的历史人物，这样也能提高学生的注意力。

3.以历史事件来讲授

很多的历史老师都是把历史事件通过扩散式的方法来进行讲课的，但是以一类事物为线索讲解的方法不是很多。例如：在讲到初秋战国这段时间的历史时，会提到和氏璧，就会想到完璧归赵这个故事，教师就会给学生提到完璧归赵这个故事中的人物。这就要求教师需要很广泛的知识面，这样的讲述方式还是很多的。

4.教学方法要灵活

在历史的教学中，对历史人物和和历史事件进行比较分析是很常见的方法。在讲到商鞅变法和王安石变法的时候，只是对这两个的变法措施进行了讲解，很少对这两个变法的成功和失败的原因进行深入的分析，商鞅虽被车裂而法不变，王安石下台之后为什么变法都基本废除了。这都是由于当时的政治、军事原因让商鞅变法尽显其效。一千多年后的宋朝由于儒家思想已经扎根，各种的封建礼教难以撼动以及其他方面的影响，王安石新法也已经瓦解了。只有更深入的了解来进行比较，才能不断的提高学生的思维能力，对学生的思维才有所启发。

5.适当的进行角色扮演

初中的学生有着活泼、好动的特性，如果一堂课一直讲解的是历史概念性的东西，就不能提高学生的注意力，因此教师应该根据学生的特点，不断的改变教学方法。在历史的教学中，教师可以让学生分角色扮演不同的历史人物，来增加学生学习历史的兴趣，学生在角色扮演的过程中，可以亲自的去体验历史人物当时所具备的特点，方便学生更深入的了解历史，这样可以提高课堂的教学效率，培养学生的积极性和团队的合作精神。

三、结束语

历史人物教学在历史教学中占有很大一部分，教师可以利用不同的教学条件，根据历史人物以及和历史人物相关的历史事件进行讲解，这样有利于学生对历史事件、历史人物有更深入的了解，也能增加学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性。同时，教师也应该不断的改变教学的方法，将理论与实践相结合在一起。

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参考文献

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[2]王慧.让人物从平面走向立体——《史记》评讲解读[J].课外语文教研版,2014(10)

[3]朱小军.初中历史人物评价方法谈[J].现代教育科学中学教师,2014(5)

（作者单位：苏州市吴中区胥口中学）