如何构设“形神兼备”的实用性课堂

◆江苏省昆山市娄江实验学校 范红艳

【摘 要】文章通过《星星之火，可以燎原》一课教学实践的尝试，以中共选择正确的革命道路为“神”，以自主学习、探究学习等为“形”，结合教学环节中自主学习的组织、材料的选用、爱党情感培养等细节问题，努力打造“形神兼备”的初中历史课堂教学模式。

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关键词 初中历史；自主学习；探究学习

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0077-02

伴随着课改的不断深入，一线教师用越来越丰富的形态呈现了课堂教学，使课堂教学变得越来越灵活、越来越多彩，这为以后的课堂教学总结了宝贵的经验。在过去的一段时间里，笔者在不断地寻找课改的“新”与传统的“实”之间最佳的契合点。本文将通过对八上第12课《星星之火，可以燎原》的教学实践，阐述课堂教学所追求的目标——构设“形神兼备”的实用性课堂。

一、形——课堂教学组织与流程

1.导入：在时间轴上找到国共第一次合作、十年内战的相应位置，以1927年为突破点，引用毛泽东在接见外国来访者时的论述：“1927年，老蒋够厉害啦！他把我们像鸡蛋一样地摔在地上。可他没想到，当时国外的许多智者也没有想到，我们还会孵出小鸡来！”提出设问：“中共是怎样奇迹般地孵出小鸡来？”老师板书：？。用这个“？”引起学生对中共将如何走出国共合作破裂阴影的思考，进而进入新课。

2.自主学习：在组织学生自主学习的过程中，容易出现一些盲目的做法，比如目的性不明确、缺少明确的分工与合作、轻视了对学生的鼓励与激励、缺少必要的检查与反馈等。为了避开上述缺陷，笔者的自主学习分四个步骤进行：①由学生自行组成互助学习小组，并选举出组长。②小组内成员互助完成老师提供在学案上的自主学习部分，并且进行组内自查。③通过实物投影仪，展示各组的自主学习成果。在学生展示之后，笔者即时点评，即使出现一些小的错误，也要为学生的勇敢喝彩。④通过自主检测，检测学生的学习成果。笔者选择了建军节、中国工农红军第四军两个知识点为切入口，强化学生对基础知识的掌握。

3.探究学习。

探究学习一：中共为什么要撤离南昌、放弃长沙？在组织教学的过程中，先带领学生重读板书上的“？”，使用十月革命为辅助资料，用精简的语言介绍十月革命的过程，并提示俄国革命的道路。中共打算以俄为师，选取了南昌、长沙等大城市为革命目标，但结果却是撤离南昌、放弃长沙，为什么会撤离、放弃？引出探究学习一。在这一探究过程中，给学生提供的资料是电影《秋收起义》中的节选，使用毛泽东说服余洒度师长的材料，触动学生的视神经，让学生理解城市中的敌人过于强大、中共当时没有能力占领大城市的道理。

探究学习二：为什么毛泽东要去井冈山？在“以俄为师”的尝试失败后，为什么中共选择井冈山？本部分中将提高对材料认知水平的要求，使用百度文库中选取的对井冈山的各种介绍资料。初二年级的学生对文字资料的阅读还有一定的困难，特别是抓关键句、教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 还不够准确，所以，笔者带着学生一起慢慢读材料，并适时提醒，当遇到你所需要的语句时，请停下来告诉老师。在共读材料中，学生得出了井冈山地势险要、易守难攻；群众基础好；敌人统治力量薄弱；农产品丰富等原因。毛泽东选择了井冈山，井冈山燃起了中国革命的星星之火，这星星般的火种以其独特的魅力吸引着朱德、陈毅来到井冈山，与毛泽东会师，建立中国工农红军第四军；其魅力更吸引着中国共产党人去建立更多的农村革命根据地，“星火燎原”成为当时局面的适当形容词。在完成两个探究学习任务后，给学生自主检测的相关习题，笔者以井冈山、井冈山会师为突破口，选择了两个练习题做为必要的巩固。

探究学习三：为什么中国的革命道路与俄国不同？再次回到上课之初提出的“？”，中共通过井冈山革命根据地的创建，找到的是“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路。为什么中俄革命道路不同？这是本课的难点。笔者提供的资料，一段是选自钱君瑞主编的《高中历史百问百解》：“俄国拥有一定的大工业的基础和统一的国内市场，中心城市掌握了国家的经济命脉，掌握城市能够辐射到广大农村。”另一段是毛泽东在《政治问题和边界党的任务》中对当时中国国情的分析：“中国是一个帝国主义间接统治的经济落后的半殖民地国家。地方性的农业经济和帝国主义对中国划分势力范围的分裂剥削政策，造成了各派军阀间的继续不断的战争，这种白色政权间的分裂和战争，使反动统治出现缝隙，给红色政权的发生和坚持以可乘之机。”在师生共读材料的基础上，使学生能够从经济、政治两个不同的角度去辨析两个国家的不同之处，进而得出结论：革命道路的选择要符合国情。笔者进一步升华这个结论，向学生介绍“马列主义普遍原理要与中国革命具体实际相结合”的观点，在本部分选择的练习题难度也有所提升，围绕着革命道路是什么、革命道路是怎样找到的等为出发点进行训练。

4.小结。再次回到“？”，给学生组内合作学习的机会，组织自己的语言，理顺中共是怎样孵出小鸡来的。在学生回答的过程中，老师适时板书，使板书成为一个完整的框架，展示本课的主要知识点，并理清事件之间的内部联系。回首中共领导革命与建设事业的历程，中共始终以坚强的意志面对各种磨炼，不断丰富了自身领导的革命和建设的能力，所以，我们要坚信，在中共的领导下，一定会实现中华民族的伟大复兴。最后，笔者与所有的学生共同诵读经典：毛泽东的《水调歌头·重上井冈山》，重新去体会井冈山留下的宝贵精神财富。

5.课堂练习：要求学生完成学案中的材料分析题，巩固本课所学知识。

二、神——中国革命道路的选择

中共走出大革命失败的阴影，重新孵出小鸡来的过程，就是中共结合国情，找到中国革命道路的过程，本课从导入提出这个问题，在板书上出现问号，在三个探究学习中，始终以解决这个问题为目标，在小结中回归这个问题，并进行总结，使学生完成本课最重要的学习任务。纵观全课，以一个问题为主线，并在课堂教学的各个环节中，充分解决主线所提出的问题，在总结中进行升华，提升初中阶段学生对党的认识，加深对党的感情。

三、在组织本课教学过程中的几点思考

1.关于学生自主学习环节的思考。美国学者齐默尔曼认为，“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”笔者在设计自主学习基础知识环节的过程中，特别注重教师“主导”与学生“主体”角色的发挥，分步骤实施教学组织，提出清晰的学习目标，激励学生在学习小组范围内相互帮助，锻炼学生之间协调合作的能力，使学生在自我监控、自我指导、自我强化的过程中，既能收获知识的储备，又培养了学生之间交流的能力，促进学生个体的社会化进程。

2.关于教学过程中使用材料的选择方法与梯度。因为所有历史结论的得出都应该有充足的史料为依托，同时，人的认知过程，是一个由表及里、由现象到本质的心理活动过程，这就决定了在课堂教学环节中所使用的材料也应该有一个由直观到抽象的梯度上升过程。

结合初中学生的特点，笔者对材料进行了梯度设计：初级台阶：直观的视频资料。这段视频刺激并活跃了学生的视觉、听觉神经，缓解对教学难点的紧张程度。中级台阶：摘自百度文库的介绍性文字。引导学生读材料，并且注意教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ，提醒学生提炼观点的方法。高级台阶：《高中历史百问百解》、《政治问题和边界党的任务》中选取的材料。学生通过阅读、思考、讨论等过程，可以理解中国革命所采用的农村包围城市、武装夺取政权的道路来自于中国革命的实践，遵循了中国的国情。

3.课堂小结以实现本课的升华为落点。在构建全课的知识框架的基础上，升华到中国共产党在领导革命和建设事业的历程中，从革命道路到建设道路的选择，再到“三个代表”重要思想、科学发展观、中国梦等，肯定党领导革命和建设的能力在不断提升。这种认同感是引发学生爱党情感的元动力，而且这种对党的热爱与拥护不是强行灌输给学生，而是有依有据，更容易被处于叛逆期的青少年所接受。

总之，笔者在组织本节课的过程中，始终坚持以“中国革命道路”的选择为主线，用丰富的史料引导学生得出“农村包围城市，武装夺取政权”的道路是符合中国国情的，用自主学习、探究学习等多种形式组织课堂，真正做到了“形神兼备”，既有多样的课堂教学形式，又踏实、高效地完成了本课的教学任务。

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参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育历史课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

[2]王桧林.中国现代史[M].北京:北京师范大学出版社,2004.

[3]杨奎松.中间地带的革命[M].西安:陕西人民出版社,2010.

（编辑：朱泽玲）