美术教学中微课的设计应用研究

【摘要】美术作为一种重要的艺术表现形式，在美术教学过程中，“微课”教学模式的吸收与运用也符合当前教学模式发展创新的趋势。本文主要讲述了“微课”设计在美术教学过程中应用的意义和在实际应用操作过程中存在的一些现实问题及其规避策略，希望可以为后期美术教学提供重要的帮助。

【关键词】教育教学；微课；高校；美术课程

随着大数据时代的快速发展，逐渐形成多元化且灵活化的数据特点，移动互联网和远程教育也发生着日新月异的变化，电脑、平板、智能手机以其更加亲民的价格得到广泛青睐，生活节奏的加快以及学习途径的多样化，使得传统的课程和课堂模式已经不能适应人们的个性化需求，人们更加热衷于便捷、多样的学习。而多媒体资源在各个学科教学中的广泛渗透，使得“微视频”这一小型化、细微化的新型教学形式应运而生。而随着美术学科在学生综合素质提高中所占的比重的提升，美术学科教学的地位也在不断地上升。

一、微课教学设计的意义

1.有利于激发学生的美术学习兴趣根据实际的教学经验分析得知，学生对自己感兴趣的知识内容越容易接受，也可以认为是，学生学习的积极性和接受理解的程度随知识点的趣味性而提高。但是老师通常使用传统的教学方式，这样显示出单一化的教学方式，使课堂变的暗淡无味，学生就无法将注意力集中在课堂上，再加上美术课知识自带的复杂性质，学生无法正确的理解美术知识，学生处于这种环境中就会对美术课程产生厌恶的反应，因此不利于后期美术课程的进行。将美术教学设计和整体应用中加入微课教学，可以将以上问题很好的解决，老师利用微课的优势，可以根据学生的特点制定符合他们的教学方式，将学生的学习兴趣彻底激发出来，在通过教学资源整合，使教学课堂中充满丰富多彩的知识，把传统教学中的缺点全部消除，让学习不再对美术课程感受厌恶，通过这种方式可以更好将美术教学效果提升一个台阶。

2.符合教育发展趋势的整体要求处于新时代教育发展以及课程的不断改革环境中，对于传统教学方式来说也有了新兴的发展机遇，老师们也逐渐意识到素质教育的重要性，素质教育作为当前的基本要求和发展趋势，对学生们的理解能力以及掌握知识的能力有很大的帮助，当前的主要任务就改变传统教学模式，重点关注学生发展和学习能力。在美术实际教学过程中，诸多的不协调的因素存在传统教学模式中，严重影响了教学观念，学生无法形成自主学习的意识，也阻碍了学生思维能力的发展，这些问题的产生已经无法跟上教育发展趋势的步伐。在美术教学设计与应用中融入微课教学模式，可以让学生逐渐形成自主学习的意识，能更好的完成基础知识的学习，将学生的学习能力充分发挥在课堂上，这完全使用教育发展提出的新要求。

3.有利于发挥学生的主观能动性，提升教学质量教师在实际教学中，只能以参与者和引导者的身份出现在学生学习过程中，学生作为学习的主体，教师应该正确对学生进行引导，让学生将自身的主体性充分发挥出来，这样才可以将实际教学的作用最大化的展示出来，并逐渐让学生形成自主学习的意识，不断对新知识进行探索和研究。教师在使用传统教学方式中，课堂上一多半的时间都是教师讲解知识，长期处于这种情况下，对教学效率会造成严重影响。将美术实际教学中采用微课教学方式，地域教学效率低的问题可以得到很好的解决，并且可以将学生自身潜力激发出来，无形中建立起对知识学习的欲望，让学生树立良好的主体形象，将自己的主观性全部表现在课堂中，突破对新知识学习的防备线，将自身整体的综合素质不断提高。

二、微课教学设计的教学方法

1.利用多渠道收集资源应借助多媒体平台的力量来收集更多的资源，因为，有多数的美术教学资源富含在微课视频中，所以要合理的使用多媒体平台在进行数据资源的搜集，这样即可以对教学质量起到保证作用，同时也给学生们有更多的选择机会。比方说在进行对中国艺术品欣赏中，完全就借助博物馆和图书馆的作用完成资源收集，收集的资源主要包括具有历史性的青铜器和陶器以及各种历史图片等，可以拍摄博物馆中的艺术品，微课教学的质量都可以通过这些多样化的教学方式得以提高。挑选资源的过程中，应该先从教材内容中进行挑选，将和教学有关资源作为重点选择对象，与此同时还可以扩展外界的其他内容，以教学内容为前提在完成资源扩展，同时可以和其他资源进行比较，让学生对教材中的知识在加深印象。

2.充分了解学生个体需求在美术教学中加入微课资源的方式，要以问卷调查的方式对学生进行了解。教师在上课前要借助网络平台的优势或是问卷调查方式，让学生表达出自己对微课教学的想法，为了增加和学生之间的有效交通可以采取讲座或是私下交谈方式，对学生的实际需求以及自身的特点充分进行了解。一方面可以改变微课视频中的教学内容，同时也可以优化教材中的知识点；另一方面学生能对微课教学更好的了解。一旦学生熟悉了微课教学的内容，每次美术课之前都可以预习所学知识，这样就对教材中的知识点印象更加深刻，同时可以发现自身存在的问题，方便于学生在上课之前有针对性的听讲。学生对于自己不懂的问题或是重点知识，可以多次观看微课视频，也可以对老师发起提出，老师在看到留言之后就可以做出回答。

3.尊重学生的主体地位在美术教学中注入微课资源的使用，对教学的开放性要有为重视，应该坚持以人为本的教育原则，对学生要给予充分的重视。比方说在欣赏《奔马图》这个作品时，使用传统的教学模式来欣赏美术作品时，教师通常首先讲解的都是艺术作用的价值，但为了将学生主体地位的价值体现出来，微课应借助多媒体资源的优势，让学生形成自主查阅资源的意识，了解作者基本信息以及创作作品时的灵感和背景。然后学生就可以提出作家的人文精神，最后欣赏作品，并发表自己的体会。让学生在微课教学的模式下形成自主研究的意识，大幅度提升自身的学习能力，同时可以将自己的观点以及创新方式融入到美术学习中。

三、微课在美术教学中的应用

1.课堂导入因为学生在上课时无法将注意力全部投入到课堂中，以及分散性的思维模式，同时又不具备自主学习的意识，所以，为了将学生的创新性和自主性不断提升，以及建立师生间的和谐关系，就应该完成有效的课堂导入。针对微课教学而言，课堂导入有关键的作用，学生在在进行微课学习时，可以受到课堂导入的吸引，从而将注意力全部集中在课堂学习上。比方说可以在学习课堂上导入故事以及动画等内容，让学生更加期待接下来所学的知识。

2.美术微课内容完成课堂导入之后就要开始对教学内容和任务的学习，要有明确的教学目标以及较强的针对性内容存在微课教学中，将课堂上每一分钟的时间都充分利用起来，要重点突出微课教学中内容，尽可能的做到直截了当，并且要对微课教学内容形成逻辑性。当话题引入时，就要激励学生充分发挥自己的想象力，例如使用列数据和表格的形式，让学生尽快进入想象中，同时可以让学生表达出自己内心中的看法以及感受。要明确解释微课教学内容中所涉及的知识点，针对老师在课堂上讲解的内容学生可以有效的吸收。

3.针对性录制要对微课教学中涉及的内容有针对性的完成视频录制，同时教师要制定出合理的教学主体，让学生从不同的出发点完成对教学内容的分析。比方说，教师在讲解色彩搭配时，因为学生不能很好的理解色彩知识，所以，老师就将美术教材和实际生活结合在一起，让学生通过生活经验对主观感知做出正确的决定，并让学生展示出不同样式的色彩搭配，这样就可以充分的展示微课教学的优点。尽可能将大量收集资源融入到微课视频中，微课教学可以容纳大量的信息，传统教学方式比较单一化，通常都是按部就班的完成教学，对知识的讲解以及作品的展示都存在局限性，微课教学方式完全改变了这种问题的存在，教师只有做好课前准备就能搜集大量和教学知识相关的资源，同时借助互联网的作用可以打造出愉快的课堂气氛，让学生在良好的氛围中完成学习，从而将教学效率大幅度的提高。

四、微课在美术教学设计与应用过程中存在的问题

1.微课的设计与应用过于形式化，缺乏实质性意义随着课程改革的不断发展，渐渐涌现出大批现代化的教学模式，这些教学模式的出现对传统教学观念和方式进行了创新，将整体教学质量大幅度提高，虽然取得了一定的教学效果，但是仍有一些问题存在教学中。由于一些教师的固有教学观念影响，对微课教学设计形式的接受程度较低，理解上也存在一定的偏差，因此在实际应用的过程中，仅仅进行形式上的应用，有些教师甚至过于追求教学形式而忽略了教学的最初目的，表面上看，老师较好地应用了微课教学，但本质上并没有把微课的真正价值体现出来，将大部分时间都浪费在对教学形式的追求上，对整体教学质量带来副作用，可以说是因小失大。

2.微课教学目标不明确，课堂教学没有导向性因为，教学方式和教师自身素质的差异性，所以，也有出现很大的差异性存在实际教学中，无论使用何种教学模式，唯一不变的就是教学目标，采用各种不同方式的教学手段的目的也是为了将教学适量提高，因此，老师在将微课设计和应用融入到美术教学中，应该制定好明确的教学目标，要有针对性的完成微课教学设计和规划，从而打下夯实的基础为美术教学的实施。但是针对目前的美术教学而言，多数教师没有制定明确的教学目标，在教学过程也显得十分随便，大部分教师并没有从学生实际情况角度出发进行教学，而是根据教学大纲按部就班的完成教学，最终造成实际教育偏离了教育目标，对美术教学的质量有一定的影响。

3.微课教学设计与应用过程缺少启发性受到素质教育感念感染，现阶段的教育目标是将学生综合素养不断提升，并对学生职业能力和思维能力进行培养，因此教师在使用微课形式进行美术教学时，要对学生进行学习目标的引导，并合理安排学习计划，要好对教学模式的规划，要让学生在合适的时机受到启发，协助学生提高全面素质，逐渐形成自主学习意识。但根据现阶段微课教学模式分析，并没有真正实现教学目标，教师习惯使用传统教学方式，同时有过于重视学生成绩以及教学进度，忽视了对学生的引导和启发，学生处于这种环境中学习，面对众多的作业就已经应接不暇，对于自主的思考和研究更没有过剩的时间和经历，对于学些更深层次的认识更是不值一提，这都问题都对美术教学质量有严重影响。

五、微课在中职美术教学中设计与应用的有效对策

1.制定科学合理的微课设计与应用教学规划要想保证高质量的教学，就需要制定出科学合理的教学计划。对于美术教学来说，首要的也是制定教学计划，菜可以将微课在美术教学中设计与应用的质量提高。但教师要结合学生特点以及成长特征来制定适合他们的学习计划，教师在传统教学模式的影响过于重视教学进度，忽视了学生学习特点，单纯的对学生完成知识传递，这样对学习计划对产生消极作用。面对这种问题的发生，教师就应结合学生的个性以及学生们的共同特点来制定学习计划，要以教学目的培养学生的自主学习能力，要按照教学计划对授课进度进行合理安排，如发现问题要及时做出解决，保证学生在环境中，既能够完成学习，也能够对新知识很好的理解，同时也可以感觉到学习过程中的成就感，要真正将美术教学中融入能力发展和情感态度，从而将美术教学质量提高。

2.通过微课营造良好的教学环境，促进学生学习学生的学习会明显受到环境的影响，因此教师就应该重视实际教学的环境，学生学习的重要场地就是课堂，教师要重点关注课堂环境的布置，同时采用各种方式为学生建立良好的学习环境，让学生在愉快的课堂中完成学习。教师在实际教学中将微课作为核心，定期完成美术教学设计和应用的开展，这样以来就可以将传统教学模式中枯燥无味的形式进行创新，将学生对美术学习充满兴趣，又能营造出积极活跃的课堂气氛以及良好的学习环境，一定程度上将教学质量提高。

3.发挥微课的优势，有效提升教学质量处于教育变革的环境中，在美术教学中融入微课教学方式的主要目的是让学生将注意力集中在课堂，更好的完成整节课程的学习，从而将整体教学质量提高，实现预期的目的通过简单的应用是难以实现的，因此，应该将微课的优势充分发挥在美术实际教学中，面对这种问题首要任务就是提升教师专业素质，改变教师传统教学观念，让教师们充分认识到微课的重要性。微课在以往实际教学中没有发挥出作用的原因，主要是教师对于微课没有足够的认识和了解，只单纯的采用形式上教学，从而应用效果没有得到明显体现。除此之外，教师在美术实际教学中应该完全加入微课方式，并且要对美术自带的特点进行深入分析，不应该将其他学科的教学经验使用在美术教学中，要将教学质量的价值逐渐体现出来。

六、结束语

根据以上对微课在美术教学设计和应用的分析，得出针对传统教学模式的不足可以利用微课来填补，微课作为新时代下新颖对教学方式，利用微课教学可以有效的对知识进行传递，对于现阶段提出的新要求，也可以得到良好满足，同时也打破了传统教学的观念，对教师现有的教学方式实现了创新性，针对传统教学而言是一次巨大的变革，美术课堂上的教学效果从而可以实现更大突破。因此，我们应该对微课教学方式进行更深入的研究和探索，将传统教学方式中完全融入微课的身影，让学生处于愉快的气氛中完成学习。

【参考文献】

[1]王文.在微中渗透美：中职美术教学中的微课应用[J].中国教育技术装备，2017（13）：118-119.

[2]韩雪，项焱.基于微课的翻转课堂在中职校英语教学中的应用研究：以微课《基于现在完成时的视听说练习》为例[J].中小学信息技术教育，2017（7）:63-65.

[3]王琳.微课在中职美术国画教学中的应用：以《写意鲤鱼的画法》为例[J].西部素质教育，2017（5）:178.

[4]杨玉辉，马勇林.微课教学环境下中职美术有效课堂构建研究[J].美术教育研究，2017（20）：129.

[5]王晓东.微课在中职美术教学中的应用探索[J].课程教育研究（新教师教学），2016（4）：159.

[6]白浩东.走进教育云时代，开启中职电脑美术教学新课堂：云时代背景下中职电脑美术教学探究[J].现代职业教育，2015（23）：60-61.

[7]沈为峰.基于微信平台的“微学习”在中职基础美术课中的运用[J].青年时代，2017（14）：185-186.

作者：陈洁 单位：青岛西海岸新区教师进修学校