美术教学艺术运用发展研究论文（共3篇）

　　随着现在我国的教育课程改革的不断实施，美术教学的重视程度也愈发的高涨了，美术其实也是一门艺术性的学科，重视对学生个性和审美的培养。本文就整理了关于美术教学论文范文，一起来欣赏吧。

　　第1篇：剪纸在初中美术教学中的运用

　　冯燕

　　摘要：剪纸艺术作为民间美术的代表，将其引入到中小学美术教学中具有现实意义。通过对剪纸的了解和学习，不仅可以提高学生的动手能力和审美能力，激发他们对于民间美术的喜爱，还让学生感受到了我国传统文化的不朽魅力，这对于培养学生树立民族自豪感，振奋民族精神，并将优良传统文化发扬光大有着积极意义。

　　关键词：剪纸艺术；中小学美术教学；传统文化；积极意义

　　我国的传统文化博大精深、丰富多彩，其中民间美术占据着重要地位。对于民间美术的继承和发展影响着我国社会民俗的发展。而在民间美术中数剪纸艺术为难得的瑰宝，它是中华民族文化长期继承和发展的结晶。本文就传统剪纸在中小学美术教学中的运用为例，对当今我国文化教育如何继承和发展传统文化进行了研究，论述了剪纸作为民间美术的主要形式在中小学美术教学的运用对传统文化的继承和发展所起的作用，阐明了把民间美术纳入学校美术教学中的重要性和意义。传统文化的继承和发展具有时代现实意义。

　　一、中小学民间美术教学的现状

　　自改革开放以来，我国的美术教育呈现出了蓬勃发展的趋势，但是在新课标标准模式下仍存在一些问题。虽然中小学美术新课标中强调了民间美术的重要性，但是仍然有很多学校没有履行这一规定忽视了美术教学中民间美术的重要性。有的学校为了提高升学率认为只有文化知识的学习才重要，没有很好地加强美术方面的教育。在这样的教育背景下，青少年无法了解到民间美术的真谛，对我国传统文化也不能很好地继承和发展。因此，我们应该意识到国民教育也包括美术教育，特别是中小学美术教育。《新课标标准解读》中指出：“关注学习与文化情境的关系，在接纳世界多元文化的同时，尊重本民族文化特色”，这充分强调了美术课堂上渗透民族文化的重要性。因此，我们可以看出美术教育与民族文化息息相关，将民间美术与美术教学相结合是很有必要的。在民间美术中，我们更应该注重的是剪纸艺术的传承和发展。剪纸不仅可以给人们带来视觉上的享受还可以引起青少年对于民间美术的重视，以便更好地继承和发扬传统文化。

　　二、剪纸在我国中小学美术教学中的运用

　　剪纸题材内容丰富多彩，其中以吉祥图案居多，反映了人们对于美好生活的向往和对生活积极乐观的精神。剪纸源于生活，是人民对于生活的感悟，剪纸蕴含的文化内涵博大精深，通过对剪纸的学习不仅可以享受到美好视觉体验，还可以通过剪纸了解到独特的文化精神，可以培养中小学生的爱国情怀，发扬优秀文化传统。可见，把剪纸艺术引入中小学美术教学中去是非常有意义的。那么，如何将剪纸成功地引入中小学美术教学中成了一个值得重视的问题。民间剪纸的思维方式通常是自由大胆的，因此在学习剪纸时不应采用写实的手法，应对剪纸作品进行大胆创作。将剪纸和中小学美术教学结合在一起，可以丰富美术教学的内容，进而激发学生对于美术学习的热情。

　　剪纸的主要手法有剪、抠、刻和粘，这几种手法很受学生的喜爱，通过剪纸活动，能够提高学生手部的灵活性，提高思维水平。剪纸一般分为对称图形和非对称图形两大类，本文主要就对称式剪纸的教学内容进行了设计。在学习剪纸技法之前，先让学生理解对称性的特征，老师可以用多媒体向学生展示一些剪纸作品，在欣赏作品的同时要对其内涵和做法进行简单讲解。我给学生展示的是剪纸人韩春霞的作品《双凤戏牡丹》，这是一副以凤凰和牡丹作为组合的作品，凤凰寓意吉祥，牡丹有富贵、美好之意，这充分体现了剪纸人对美好生活的向往，也表现了一种积极、乐观、向上的生活态度。学生在欣赏作品的同时可以感受到生活的美好。在对剪纸的制作有了初步了解之后，让学生亲自动手实践，制作出了各具特色、各式各样的剪纸作品。通过剪纸制作，让同学们重新认识剪纸，不仅学会了制作剪纸，还提高了学生的创造力和观察力，让学生体会到剪纸艺术的无穷魅力。当今社会，经过教学改革后民间美术逐渐加入到了美术教学，挽救了日渐衰弱的民间艺术，发扬了伟大的民族优秀文化。

　　三、民间美术在中小学美术教学中继承与发展的教学思考

　　通过以剪纸在中小学美术教学中的应用为案例，对传统文化的继承和发展展开了讨论，激发了学生对于民间美术的兴趣和对传统文化的热爱。民间美术是一种与时俱进的艺术，随着社会的进步不断变化，最终体现了人们对生命的礼赞，对于中小学生起着积极的教育作用。因此，我们在对学生进行美术教育的同时，应该把民间美术引入课堂，让学生体会到传统文化的博大精深，激发他们对于传统文化的热情。剪纸作为传统文化的一种载体，文化底蕴深厚，内容丰富多彩，是民间美术的代表，在世界文化中独树一帜。民间美术是我国传统文化的精髓，它反映了不同民族不同文化生活的各方各面，剪纸源于生活，在生活中发展和流传，因此，将民间美术融入中小学美术课堂是当下亟需重视的问题，这关系着一个民族优良文化的传承和发展。在中小学美术教学中，要把民间美术和民间文化作为教育的主要内容。而剪纸教学是一条让学生学习民间美术的有效途径，对于培养学生的创新思维，树立传统文化意识具有重要意义。

　　四、结论

　　本文以剪纸在中小学美术教学中的运用为例讨论了我国传统文化的继承和发展问题。通过对剪纸的学习和制作，增加学生对于民间美术的了解，让学生感受到我国传统文化的博大精深，培养他们对于传统文化的喜爱，并激励他们将传统文化继续发扬光大。

　　在义务教育过程中，特别是现在更加注重学生的素质教育和全面发展，美术教学是必不可少的。当今社会，美术教学的趋势是将传统文化与美术教学结合，以继承和弘扬传统文化。剪纸作为传统文化的一部分，将其引入课堂，对于提高学生学习美术的兴趣有着实际意义。因此，我们应该倡导将民间美术引入中小学美术教学中去，将我们的优秀传统文化继续传承发展。

　　第2篇：小学美术教学发展性评价研究

　　吴鸳鸯(福建省晋江市第三实验小学福建晋江362200)

　　摘要：新形势下，素质教育和新课程教育改革对小学美术教学工作提出了新要求，教师不仅要向学生传授基本的美术知识，同时还要结合学生实际的美术学习情况来向学生做出一定的评价，以此来激励和点拨学生进行美术学习，促进学生综合发展，基于此，本文展开了研究分析。

　　关键词：小学美术；发展性；评价研究；探讨分析

　　小学阶段的美术教学对促进学生美术素养的提升和促进学生综合发展具有重要意义。如何做出适宜的合理的评价来激发和调动学生的学习积极性和主动性是值得思考的问题，基于此，本文具体阐述了小学美术教学过程中，抓住时机点拨思路和善用技巧、评点问题以及活用机制、激发动力等评价策略，希望对小学美术教学的发展性评价有所启发。

　　1.评语具体化研究

　　1.1抓住时机、点拨思路。针对小学学生的美术教师，教师应该注重对学生进行引导，尤其可以在批语中做出指导，抓住时机对学生进引导，通过适当的点拨来拓宽学生的思路和思维方式。比如《你的家，我的家》教学过程中，有一位学生分别画出了自己对家乡的回忆场景现在的场景，两种场景细形成了鲜明的对比。第一幅是蓝蓝的天空和清清的河水以及绿油油的垂柳，第二幅是脏兮兮的河水和灰白色的天空，面对这种情况，教师应该提出鼓励：很高兴你能关注环境，也说明你有很强的观察力，但老师还是希望你的家乡是美丽的，令人向往的，希望你能保护好你们家乡的环境。以此来增强学生的思想认识，也能够为学生的绘画创作做出引导。

　　1.2善用技巧、评点问题。不同学生对美术绘画方面的理解和掌握程度不同，所以教师在面对部分学生的作业中出现构图和色彩以及创造等方面的时候，应该采用适当的评语来做出评价，切勿言辞犀利，以免伤害学生的自尊心和绘画积极性，应当引导学生自我去进行分析和发现问题，诸如：你看这样画是不是更好？主题还不突出，该怎么调整呢？这方面的话语，以此来进行评点和教学，更好地提高学生美术绘画水平，促进学生学习可持续发展。

　　1.3活用机制、激发动力。美术教学过程中，学生的学生兴趣和学习习惯以及学习注意力对学生的美术学习具有重要意义，所以教师应该明确这些因素对学生美术学习的重要意义，采用多样化的激励措施来调动学生的学习动力和积极性。在进行美术教学时，教师还需要对学生的学习效果进行科学化、人性化的评价，在培养学生掌握基本的美术知识的同时，更好地提高学生对美术素养的理解和把握，促进学生产生更加积极向上的学习状态，才能有效激发出自身的优秀内涵，提高小学美术的教学质量和学生的创作水平。

　　2.评价多元化研究

　　2.1学生自评、互评。学生美术学习，不仅要做好教师和家长评价，教师可以引导学生展开自我评价，学生间的互相评价，以此来更好的了解学生美术学习中可能存在的问题，在后续得以完善。

　　2.2教师、家长辅助评价。教师开展小学美术教学，应该结合学生的课堂学习情况，做好当堂学习过程评价。首先是教师根据学生的课堂学习和美术作业完成情况做好等级评价；家长在家注意对学生美术作业完成的过程的把握，并做好一定的鼓励评价，为教师的教学方法优化打好基础。可以采取累计印章卡积分，和课堂累积分值以及学生的绘画作业效果等方式做好评价。

　　3.构建课后美术作业评价研究

　　小学阶段的美术学习对于培养学生的美术素养和促进学生积极健康发展具有重要意义。而通过课后美术作业评价，可以了解和掌握每个学生在不同阶段的美术学习情况，从而为学生的后续美术学习打下基础。

　　3.1设置美术学习成长袋。可以通过评价活动来对学生进行学习过程记录，组织学生相互评价，这也是促进学生了解自己和对自己形成正确认识以及自我教育和自我进步的重要途径。结合实际的美术知识教学，教师可以通过美术学习档案袋来了解学生的学习情况，帮助学生做出针对性的评价与建议，并借助等级评语的方法来引导学生改正和调整自身的学习态度，促进学生良性发展。

　　3.2巧用app展示点评。教师在做好学生绘画的点评评价之后，基于课堂评价累计分值做好评价，结合学生的学习过程和课堂学习状态以及期末测评的分散来做好总体评价，然后利用小黑板打卡、美篇、微信群向家长们展示，以此来加深家长对学生学习情况的了解，也能够为家长的教育管理提供依据。

　　结语

　　总体来说，小学阶段的美术教学对促进学生美术素养提升具有重要意义，做出合理的评价，往往能够更好地激发和调动学生的学习积极性和主动性。实际的小学美术教学过程中，教师应该抓住时机点拨思路和善用技巧、评点问题以及活用机制、激发学生学习主动性，同时要构建课后美术作业评价体系，巧用app展示点评，促进小学美术可持续教学发展。

　　第3篇：浅谈小学美术教学的导入艺术

　　张青

　　摘要：本文先是介绍了一个好的课堂导入的意义，接下来介绍了几点课堂导入的基本原则，最后描述了几点可以运用的小学美术课堂导入的方法。

　　关键词：小学；美术教学；艺术导入

　　课堂教学艺术是一个整体，课堂导入是课堂教学的开端，一个良好的开端可以吸引学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让他们在接下来的学习中完全地投入自己，充满艺术气息的小学美术教学导入更是可以形成良好的教学效果。

　　一、课堂教学导入的意义

　　小学生好奇多动的性子会使他们很难进入到学习状态中，如何让他们快速地进入学习状态，认真地学习小学美术，是每一个教师首先需要想到的问题，对于刚刚步入学习生涯的小学生来说，他们对于学习的重要程度还处在一个懵懂的状态，对于美术没有一个很明确的认知，往往使他们在课堂学习当中很难集中自己的注意力，平时却对那些教师看来无关紧要的事物产生强烈的好奇心和探究欲望，并且向教师提出许多古怪的问题，由此可以看出兴趣对于小学生学习的重要作用，小学生也是有着很强烈的求知欲的，对于他们感兴趣的事情往往有着很强烈的求知欲望。如何去提起小学生对美术课的兴趣，这就不得不说巧妙有效的课堂导入的作用了，一个巧妙的课堂导入教学可以有效地吸引小朋友们的注意，引起他们的兴趣，进而提起对整堂课的兴趣。所以，在小学美术课堂导入这个环节要别具一格，可以让人眼前一亮，吸引住小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，进而有效地调动他们学习的积极性。

　　二、课堂教学导入的原则

　　课堂教学导入的目的是在极短的时间内吸引住小学生的注意力，让他们能够全心全意地进行美术学习，以饱满的心态去面对接下来的课程，一个失败的教学导入不仅仅不会起到吸引的兴趣，还可能起到反作用，所以小学生美术课堂导入要遵守一些原则。

　　(一)时效性原则

　　小学生通常充满好奇心却又没有耐心，如果新课导入一直啰啰嗦嗦、不断地强调一个内容，往往会引起他们的反感，所以一个成功的课堂导入必须要有时间观念，要有效率，减少不必要的时间浪费，重复地不断地说一个内容、说一个知识点、一个技巧往往是最不可取的，枯燥乏味，因此教师应该针对小学生好奇、爱动的特点，针对他们的知识结构和思维走向，结合需要学的知识，精心地准备导入环节，内容应该简明扼要且通俗易懂，能在短时间内吸引学生的兴趣。

　　(二)针对性原则

　　小学是一个学生发展变化最快的时间段，每一个年纪都会有很大的变化，所以你针对二年级准备的一个效果很棒的课堂导入往往在一年级或者三年级就差强人意，所以一个优秀的教师会针对自己的班级针对不同的教学内容，在不同的时间下实践相应的导入方法，可以有效地勾起学生的好奇心，提升课堂的学习效率。

　　(三)趣味性原则

　　小学阶段是一个兴趣至上的阶段，如果他们感兴趣，有好奇心，往往可以不怕苦不怕累的一直做下去，因此，好的课堂导入要有趣味性。美术本身就是一个吸引人的科目，爱画画、喜欢鲜艳的颜色是每个儿童的天性，因此如何引导和提高儿童的绘画水平，激发儿童的绘画兴趣，是我们应当重视的问题。根据他们的心理特点，如果在课堂导入环节有效地抓住他们的好奇心，那么在接下来的学习中，他们往往会以百分之一百二的热情去学习，所以在课堂导入环节趣味性是很重要的。

　　三、小学美术教学导入艺术

　　(一)故事引导

　　故事是每个小学生都爱听的，在课堂引导时，可以运用PPT进行媒体教学，图文并茂地讲一些关于色彩的故事，像不同颜色混合的调色，与学生们进行互动，让他们猜一猜不同颜色组合的结果，然后用PPT进行展示，给猜对部分的学生们表扬或者是一些小奖励，往往会极大程度上调动他们的兴趣，这样在接下来如果要学习颜色的配比这些相关的知识时，学生们一定会很开心地去验证这些结果并牢牢地记住它们。

　　(二)游戏引导

　　小游戏也通常是小学生们的最爱，在课堂上做游戏他们也一定不会拒绝，准备一些游戏进行课堂导引也会起到很好的效果。像在教水果的绘画时就可以做一些相关的小游戏，就像猜谜一样对水果进行描述让学生们去猜，学生们会很开心地融入课堂之中，这样对接下来的课堂教学会起到一个很好的作用，让他们找到绘画的乐趣。

　　(三)儿歌导入

　　朗朗上口的儿歌往往会让人记忆深刻，小学时的记忆甚至在中年时期都不会忘，随着儿歌去动笔，随着儿歌的结束一幅简绘画就出来了，想一想就很有意思，学生在开心背诵口诀的同时进行绘画，也可以很好地调动他们的好奇心，像“小圆连大圆，三角嘴尖尖，给它点上眼，爪子长下边”，学生目睹一只只小鸡在好听的儿歌声中栩栩如生地呈现出来，便争先恐后地跑到黑板前面画了起来。因此，面对低年级的小朋友，一首脍炙人口的儿歌配合绘画课上可以事半功倍，学生学得得心应手。

　　(四)示范导入

　　一个好的结果会让人不由自主地为之而努力，当美术教师做到了一个良好的示范，学生们看到结果就会不由自主地去努力，当发现自己画得不好后还会去思考其中的过程，这时候你教他们绘画技巧他们会很努力地去学习，当他们最终达到画出很美的图画的时候，他们也会有成就感，这些会一直去激励他们对美术的兴趣。

　　四、结语

　　小学美术教学中的导入方法有很多，如何去进行效果良好的课堂导入是每个教师都要思考的问题，好的课堂导入不是固定的，而是根据不同的情况，结合不同的方法达到满意的效果。