《我的牙刷》教学案例

李江华 新疆生产建设兵团博乐市第五师86团一中

教材分析

《我的牙刷》是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》五年级下册第9课内容，属于“设计·应用”学习领域。牙刷是学生非常熟悉的生活用品，但是，生活中的牙刷在材料、造型、尺寸、颜色等方面都有所不同，然而为什么有这些不同往往是学生们容易忽视的地方。本课教学正是以牙刷设计为出发点，让学生在了解牙刷外形功能、明确牙刷设计理念的基础上提高设计意识，学会运用简单的方法进行设计，进而提高观察能力和分析能力，培养想象力和创造力，训练求异思维，养成热爱生活、关注身边事物的好习惯。

学情分析

相较于三四年级学生，，五年级学生的理解能力和语言表达能力都有所提高，绘画基本功也较扎实。课堂上，教师只要积极引导，就不乏思维独到、表现欲强的学生。因此，教师的发现与鼓励对学生的学习很重要。尤其是对那些基础薄弱、动手能力不强的学生，教师要关注他们主动参与课堂的积极性，激发他们的创造力。

教学思路

教师首先以设问导入，拉近师生距离，明确学习主题；再以闯关游戏激趣探知，化枯燥于无形。在探究互动中开发群体智慧，不仅提高学生的参与热情，还使他们在互动中明确牙刷的造型与功能之间的关系，了解以人为本的设计理念。在教学过程中，教师以范作和假想启发学生思考，解决教学重点与难点，拓宽学生设计牙刷的空间，为他们设计作品做铺垫。而“产品设计发布会”“评选设计之星”等活动能增添学生学习的自信和乐趣，使他们能了解艺术设计与生活之间的密切关系，养成关注生活的好习惯。

教学目标

知识与技能：了解牙刷的材料、造型、尺寸等与功能之间的关系，明确美观与实用相结合的设计原则，能以画笔描绘或彩纸剪贴等形式创作牙刷设计图。

过程与方法：通过游戏、设疑、探究等活动，观察、分析牙刷各部分的特点与功能，并在欣赏、学习简单的设计图画法之后，掌握牙刷设计图的设计要领。

情感、态度与价值观：体验设计牙刷的乐趣，养成关注身边事物的好习惯和热爱生活的积极态度；以牙刷设计为出发点，提高观察能力和分析能力，培养想象力、创造力，以及用艺术手段美化生活的意识和能力。

教学重点与难点

重点：观察、分析牙刷各部分的设计意图，了解造型与功能之间的关系，能运用简单的设计图画法设计一款牙刷。

难点：运用设计理念，设计既美观又实用的牙刷。

教具准备

教师：教材、各种造型的牙刷实物及图片、牙刷设计图范作数张、闯关彩旗、“设计之星”奖章，等等。

学生：牙刷、作业纸或彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、直尺，等等。

教学过程

一、创设情境导入新课

1．教师提问：同学们，在我们的生活中，有一个神奇的好帮手，它能帮助我们每天清洁牙齿，你们知道这个好帮手是谁吗？

学生齐答：牙刷。

【设计意图】吸引学生注意力，激发学生探究牙刷的兴趣。

2．教师请学生相互之间观察和比较各自带来的牙刷，并互相说一说它们之间有哪些地方不同。

学生拿出牙刷开始进行欣赏和对比，相互交流体会。教师请几个学生说一说自己的发现。

学生甲：颜色……

学生乙：形状……

教师肯定学生的回答，并揭示课题。（板书：我的牙刷）

【设计意图】采用自主探索的方式，让学生自己发现牙刷在设计上的不同之处。

二、游戏激趣 了解牙刷设计要点

教师出示课件，并提问：牙刷虽小，但设计师在设计时处处为人着想，不同的设计也有着不同的作用。请同学们仔细欣赏和观察大屏幕上的这些牙刷，想一想，为什么要这样设计它们呢？

1．进入闯关游戏，对比牙刷实物

教师拿出小彩旗，并提出过关问题。由学生抢答闯关。并宣布游戏规则：闯关成功的同学，可获得老师颁发小彩旗。）

第一关：这两把牙刷的个头为什么相差这么大？（图1）

学生甲：个头大的是给大人用的，个头小的是给小孩子用的。

教师：对，这两把牙刷是给不同的人使用的。（奖励一面小彩旗）

第二关：牙刷的颈部为什么是弯曲的？（图2）

学生乙：颈部弯曲富有弹性，能更好地贴合牙齿。（闯关成功，获得一面小彩旗）

第三关：你知道刷柄为什么是弯弯曲曲的？

学生丙：能够防滑，方便手拿。

教师补充：刷柄处设计成弯弯曲曲的，能更加贴合人的手形，方便握持；而部分橡胶握把的设计，能使牙刷握起来舒适又防滑。（图3）

第四关：牙刷头背面的设计有什么作用？（图4、图5）

学生丁：这是舌苔清洁刷，能有效祛除聚集在舌头表面的细菌，令口气清新！（闯关成功，获得一面小彩旗）

【设计意图】设置游戏环节，让学生在边学边玩中主动探究关于牙刷的知识，学会细致观察，在对比中提高观察能力，并在思考中得出结论。 教师小结：通过闯关游戏，可以看出同学们平时积累的知识还真不少。小小的牙刷里藏有很多奥秘，通过同学们的观察与探究，我们明白了设计师在设计牙刷前要考虑很多因素，比如不同人群的需求、牙齿的结构、使用功能等，然后再精心设计。因此，我们可以归纳出以下的牙刷设计理念：以人为本，美观、实用。（教师板书）

【设计意图】教师简单推理，使学生明白在设计牙刷时应考虑造型与功能之间的关系。

2．欣赏感受，启发设计思路

教师启发学生的设计思路：假如我是一个设计师，我想为你们设计一款可爱的兔子牙刷。

教师展示自己的范作——第一张设计图（图6），贴在黑板上，请学生欣赏。教师与学生共同分析和讨论其功能：这是用红色软胶材料制成的卡通小兔子牙刷，外形可爱，颜色鲜艳，底座带有吸盘，能粘在墙面或立在桌子上。胖胖的肚子里装有各种水果口味的牙膏，方便孩子选用。兔子耳朵内还安置了音乐《刷牙歌》，会教你如何正确刷牙呢！这么新颖有趣的牙刷，你们喜欢吗？还有几款为成人设计的牙刷作品，就藏在你们身边的墙面上，请靠近的同学现在将它们打开，这样，过一会儿轮到你们设计时，可以用它来作为学习参考。

教师继续播放课件：这里有荧光动力牙刷（图7），选用的是荧光材料，夜晚能闪闪发光。而节能多头牙刷（图8）的设计，其新颖之处是能节省材料，当刷毛不能用时，可以直接更替刷头。再看这个香味可视性牙刷（图9），它既能检查刷白的牙齿，又能在摩擦中闻到香甜的味道，多么美妙的感觉啊！如果同学们能将自己学到的科技知识带进设计中，比如将来回刷牙的动力转化为电能用于照明，或者将吸收的太阳光储存后转化为电能，变成一把电动牙刷，那就太好了。呵呵，你们的作品一旦有了科技含量，付诸实践就成为小小发明家了呀！

【设计意图】启发学生的设计思路，激发学生深入学习的热情。

3．探究学习设计图的具体内容

教师请学生翻开课本，一起欣赏书中的学生作品，看看牙刷设计图应包括哪些内容；鼓励学生分析、回答，进行总结和补充，并板书牙刷设计图中应当包括的几个要素：①图形；②色彩；③文字说明（功能、尺寸、材质、名称和设计者）。

【设计意图】通过欣赏一些优秀的设计作品，使学生受到启发，明确牙刷设计图应包含的内容，在创作时能准确地把握、表现牙刷设计图的要素，从而提高设计能力。

三、讨论设计思路完成设计图稿

教师继续启发：如果你是一位牙刷设计师，你会设计一款怎样的牙刷呢？请在小组内讨论，说一说自己的设计思路，互相交流，然后各小组派代表发言。

小组代表甲：带有牙膏的牙刷。

小组代表乙：外形要设计得酷一些，电动的。

教师：同学们的想法都很好，我们也可以把科学知识运用到牙刷的设计上，让我们的牙刷具有更多的功能，可以除臭、除菌等，让牙齿更健康。下面我们就来为自己或他人设计一款牙刷。

教师出示具体的作业要求：①画一张牙刷设计图，要既美观又实用；②可以自己设计，也可以小组合作完成；③可以选择自己喜欢的方式表现。

教师播放舒缓的背景音乐，巡视辅导，对学生设计创作中出现的问题及时给予指导。

教师请学生将完成的作品展示在黑板或教室周围的墙面上；提前完成的学生可以帮助其他同学，实现互助学习。

【设计意图】学生通过自身的实践及教师的指导，提高设计创作能力。

四、组织展评

教师精选几幅有特点的学生作业，模拟召开“牙刷新产品设计发布会”，请小设计师们上台展示、介绍自己的设计作品，说一说自己的设计意图，和同学们分享设计心得和成功的喜悦。（图10）

教师提示：

1．自评可围绕以下问题展开：我设计的牙刷叫什么？我是为谁设计的？设计中有哪些新颖之处？

2．同学互评可围绕以下问题展开：你喜欢谁设计的牙刷？你觉得他的设计好在哪里？想为他提点什么建议吗？

学生甲：我设计的牙刷是可以听音乐，可以随意变换几种刷毛的，按刷柄时还能变换不同味道的牙膏。（图11）

学生乙：我设计的是一个全自动牙刷，它有一个彩色的牙刷头，刷柄中间有一个喷水口，刷牙后可以喷出水帮助漱口，后面有—个牙膏管，还有太阳能吸收盒。（图12）

学生丙：我设计的是太阳能电动牙刷，它吸收了太阳能之后可以实现自动刷牙，刷柄尾部还有一个太阳能灯。刷柄内装有水果味的牙膏，可以自动传送至刷毛上，下面还有音乐播放器，小朋友边刷牙边听音乐，就不会感觉枯燥了。（图13）

教师赞扬学生们的设计创意，然后请全班学生为自己喜爱的作品投上一票，选出“设计之星”，再由教师向获票最多的学生颁发“设计之星”奖章。

【设计意图】让学生积极参与活动，学会评价，培养学生的语言表达能力。

五、总结与拓展

教师总结：生活中处处有美。在我们的生活中，每一件产品都凝结了设计师精心的设计。只要同学们善于观察、勤于思考、努力学习，也会取得好的成绩，未来广阔的天空将任你们翱翔。今天你们是班上优秀的设计师，明天你们将是各行各业耀眼的明星。同学们，努力吧！

【设计意图】用鼓励性的语言激励学生更加热爱生活，养成关注身边事物的好习惯。

注：

①本课获得“第六届全国中小学美术课评选活动”二等奖。