《我设计的车》教学设计

张艳秋 山东省枣庄市薛城区临山小学

作者简介：张艳秋，女，小学高级教师，山东省枣庄市薛城区临山小学，邮编：277000。

教学内容分析

本课是笔者整合学校美术校本课程“剪纸”与地方文化资源“奚仲造车”两方面内容而开发的一节自主美术课，旨在让学生发挥剪纸的技能优势，结合地方传统文化资源，推陈出新，尝试进行汽车的造型及功能设计。

教学目标

知识与技能：了解车的历史、种类、功能，掌握设计车形、车的功能、车的结构的基本方法，培养实践能力、创新能力和解决问题的能力，提高学生的形象思维能力和创造力。

过程与方法：通过了解车的历史、探究车的结构和创意设计车等系列活动，掌握车的基本设计方法和流程；通过以剪纸的方式来呈现设计成果，巩固并提升对剪纸功能的认识和技能的运用水平。

情感、态度与价值观：通过对家乡先贤在车的发展史方面的贡献的了解，增强文化自豪感和对创造精神的尊重；通过对车的设计、制作与装饰，感受创造与美化的效果，增强对设计价值的认识，提升审美情趣。

教学重点与难点

重点：了解汽车的基本结构及其造型的多样性，引导学生通过想象描绘造型和功能独特的汽车。

难点：运用剪纸的方式、方法来呈现车的设计构思和装饰美化车。

课时安排

一课时(40分钟)

课前预习要求

学生课前先去奚仲展览馆了解奚仲造车的相关历史知识和关于车的知识。

主要教学策略

以“诱趣探求法”和“比较法”引入新课，（播放视频）让学生在欣赏的同时，了解自己的家乡就是奚仲故里，奚仲造的第一辆车的车形、车的结构等。’

以震撼的视频效果激发学生的学习兴趣，催生学生探索知识的意向，并将之转化为学习动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。

因为汽车是学生喜爱的交通工具，在设计和剪纸时的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解或“小老师”讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行，便于学生理解和掌握。

教具、学具准备

教师：多媒体设备，多媒体课件、教学范例，实物投影仪，展示作品的背景板“立体屏风”（图1）和“车轮”（图2）。

学生：收集有关奚仲造车和各种汽车的图片或文字资料；校本课程书、彩纸、剪刀、刻刀、垫板等。教学过程

一、视频导入激发兴趣

（课前）播放诙谐、滑稽的视频（女司机开车）放松学生的心情。

二、目标导学

(1)了解车的历史：现代社会，陆上交通工具多种多样，汽车已成为人们出行时必不可少的交通工具之一。中国最早的车是由谁发明的呢？它产生于何时、何地？又是如何造出来的呢？（让学生根据课前查阅资料了解到的情况进行汇报交流）

请大家坐上我设计的车一起出发，寻找奚仲造车的足迹！板书课题，课件同时呈现课题。（图3）

【设计意图】通过欣赏，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。明确学习目标，通过提问激疑，激发学生学习兴趣。培养学生的观察能力和收集材料、分析问题的能力。老师总结，增强理性认识。自然过渡，引入主题。 动态展示课题（教师把自己和学生的照片编辑在剪纸汽车中，创设了有趣的情境）增强视觉效果，激发学生兴趣。

（播放视频）让学生在欣赏的同时了解自己的家乡就是奚仲故里，奚仲造的第一辆车的车形（图4）、车的结构的3D复原图（图5）等。

(2)了解车的种类（板书知识点）

(3)了解车的结构（板书知识点）

(4)了解车的功能（板书知识点）

三、自学引导

(1)你们都看到了哪些不同类型的汽车呢？

(2)它们都有哪些特殊功能？

(3)欣赏课件后汇报交流：车的种类不同、样式不同、功能不同、装饰不同。

四、合作探究

（1）教师以最常见的汽车为例，出示4幅不同类型的汽车图片（图6至图9），指导学生一起分析车的结构，引导学生从众多不同的汽车中找出共性。学生发表自己的分析结果后，教师总结：汽车的造型虽然千奇百怪，但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施。所以，这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。

(2)教师课件展示不同功能的车的图片（图10至图12），指导学生分析车的功能。

五、精讲点拨

(1)车形的设计方法一

通过引导学生欣赏，让学生了解车的特殊造型、独特功能的体现等。

A最常见的车形都可以概括成基本形状的组合。如货车、客车、清洁车、赛车等。

B．特殊造型的车：老虎形的、大啤酒桶状的、桔子状的、夸张的动物状的车。

C．特殊功能的车：在水上行驶的车、会飞的车、能升降的车。

教师让学生交流：假如自己是汽车设计师，会设计什么样的车？学生发表自己的想法后，教师总结：我们在设计车的时候，完全可以把自己熟悉的一切物品作为载体，再添加创意，设计出车的样子来。

(2)车形的设计方法二

引导学生对车进行创意设计：

A．教师以简笔画的形式在黑板上一笔画出学生喜爱的一支铅笔、老师喜爱的一只高跟鞋（图13、图14）。

建议学生代表和老师PK，同时添画成一辆汽车。

B．简要评价创意添加的效果。

c．拓展到用剪纸的方式设计的《鞋形车》（图15）。

师生共同在《鞋形车》中找到六种剪纸语言：圆点纹、柳叶纹、月牙纹、锯齿纹、水滴纹和漩涡纹。

D了解阳刻和阴刻的剪纸技巧。

E再次出示由教师制作的五幅剪纸作品：马车、自行车、卡车、轿车、赛车；将它们与刚才学生随意剪出的剪纸作品相比较，使学生进一步掌握剪纸的制作方法。

【设计意图】学生常常会用熟悉的绘画语言替代剪纸语言，对剪纸形象设计所讲究的“连”缺少体验。针对这一点，首先，请学生帮助老师设计完成剪纸半成品，学生在这种看似随意的活动中发现了开启剪纸艺术之门的“钥匙”——剪纸语言；然后，让学生在剪纸《鞋形车》中寻找剪纸语言；最后，教师出示运用剪纸语言制作的剪纸作品，使学生感受剪纸语言的魅力，从而解决本课的教学难点。

总结制作步骤：

在此过程中，教师以学生为主体组织学生讨论：设计车的独特外形一选择表现形式一设计图案一剪出形象。’

六、自主探究——感受多种剪纸形式

欣赏剪纸成品，研究表现形式。

在欣赏时，将全班同学分成五组进行探究，使学生能够近距离地感受到剪纸特有的艺术美感并且分析出其表现形式，黑板出示五种剪纸表现形式（分别出示范作）：单幅剪纸、填色剪纸、团花剪纸、染色剪纸和对折剪纸。

做游戏“对对碰”。

教师介绍游戏规则：每组派一名代表将刚才研究的剪纸作品对号入座，贴到相应的剪纸形式名称之下。

【设计意图】“剪纸的表现形式”这一教学内容比较容易理解，不会占用过多的授课时间，所以把问题留给学生，让他们在短暂而轻松的游戏中了解剪纸形式。

七、应用实践

出示一则海报（图16）：大家从海报中都获得了哪些信息？然后告诉学生这就是本课的作业。

设计要求：(1)不拘泥于真实的车形，大胆想象，创意设计一辆形状独特、功能强大的车；(2)用剪纸的形式表现。

【设计意图】有效利用当地的奚仲文化活动月，并以此为载体，引发学生进行创意与实践活动，相信学生会兴趣很高，活动的意义会更大。

八、成果展示汇报交流评价归纳

1学生作品贴于展示区（a．立体屏风；b．“车轮”）

图17至图24为部分学生课堂作业。

2．互评：你最喜欢哪一辆车？为什么？

师评：作为本次大赛的主评委，我有什么建议？

自评：部分作品由作者发表设计感言。

【设计意图】有趣的作业设计与多元的创意会激发学生学习的兴趣，而创意的作业展评方式更是本课的一大亮点，也是孩子们展示自我的舞台。

九、总结反馈

以知识树的形式引发学生总结回顾本课所学的知识与内容。

十、板书设计（图25为本课的板书设计）

【设计意图】直观而有趣的板书，简洁扼要的总结，是很有必要的，用知识树的形式与学生共同对本课知识进行总结回馈，相信会让学生加深对本课知识的了解。 十一、提升与拓展 教师课件展示用剪纸纹样装饰的车(图26至图32)，并告诉学生：剪纸艺术呈现出的不仅是一种传统文化，也蕴含着一种时尚。看，大师们是用什么方式装饰自己的爱车的呢？请同学们欣赏后跟同组的同学讨论交流一下。

【设计意图】告诉学生，剪纸不仅是一种传统，更是一种时尚，让他们学会学以致用，并加深对校本课程“剪纸”的认识与理解。

十二、升华提高

教师总结：我们不要感觉不可思议，只要我们敢于想象、勇于创新、勤于动手，就会用自己的智慧创造一切！真没想到，我设计的鞋形车已在英格兰问世！同学们设计的会飞的车已在荷兰问世！所以，我们要坚信，一切皆有可能！

附：评价量规（表1）