培育拓新守正、和融共进的学校精神

●王有鹏

学校精神是学校文化的核心、精髓和集中体现，是一所学校生存和发展的基础。培育良好的学校精神，是提高学校整体办学水平和教学质量的关键所在，也是促进学校健康发展、和谐发展、内涵发展、特色发展和创新性发展的重要保证。近年来，我校积极培育“拓新守正，和融共进”的学校精神，学校办学层次和办学水平不断提高，学校文化建设取得了丰硕成果。

一、培育拓新的学校精神

“拓新”，是指开拓、创新。学校的“拓新”，就是要开拓创新，不断进取，与时俱进，勇攀高峰，勇创学校特色，积极推进学校管理创新、课程与教学改革创新、育人创新，培养学生的创新精神和创新能力。培育拓新的学校精神，主要是做到以下两点：

1．创建特色学校

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020年）要求：“把改革创新作为教育发展的强大动力。”要推进教育改革创新，就需要重视特色学校创建工作。长期以来，许多学校存在“千校一面”的现象，学校管理缺乏自己的特色，致使学校创新能力不足，学校发展丧失活力。为了提升学校管理水平，切实推进素质教育，提高教育教学质量，就需要积极推进教育改革创新，根据学校实际确定特色项目，办出学校特色，打造特色学校，创建学校品牌。我校在实施习惯养成教育、责任感养成教育、家校合作等特色项目的过程中，使学校初步具备了自己的办学特色。在此基础上，我校提出了“塑造学校责任文化”的特色学校建设目标，计划从物质层面、行为层面、制度层面、精神层面等多个层面构建学校责任文化，积极推进学校管理创新、班主任工作创新、课程与教学改革创新，力争在学校管理、校本培训、德育工作、教育活动、课程开发、课堂改革等方面有所突破，规划用3至5年的时间，基本建成特色学校，形成自己的学校品牌。

2．高扬时代精神

时代精神是引领时代进步的潮流，是被社会成员普遍认同和接受的思想观念、价值取向和行为方式，是激励一个民族奋发图强的强大精神动力，反映了当代中国社会进步的发展方向和崭新的精神风貌。当代中国的时代精神包括求真务实、改革创新、以人为本、与时俱进、民主法制、励精图治、崇尚学习、竞争合作、和谐发展、面向世界等基本内容。培育拓新的学校精神就应该高扬求真务实的时代精神，踏踏实实地开展学校工作，认认真真地探索教育教学规律，坚决杜绝弄虚作假，力戒主观主义，形式主义；就应该高扬改革创新的时代精神，勇于进行教育教学改革，敢于进行教育教学创新，坚决杜绝因循守旧、墨守成规，力戒安于现状、故步自封；就应该高扬以人为本的时代精神，以学生的发展为本，关注学生的全面发展和个性发展，关注学生的利益、愿望和要求，善于尊重、理解和关心学生；就应该高扬与时俱进的时代精神，使教育紧贴时代脉搏，适应时代和社会进步的要求，更新教育思想、观念和理念，更新教育教学内容、方法和模式；就应该高扬民主法制的时代精神，崇尚民主，倡导法制，增强民主意识、法制意识和法制观念；就应该高扬励精图治的时代精神，振奋精神、自力更生、艰苦创业、奋发图强、知难而进、一往无前、不屈不挠、无私奉献；就应该高扬崇尚学习的时代精神，尊重知识、尊重人才、喜欢读书、崇尚学习、欣赏学问、热爱学术、学无止境；就应该高扬竞争合作的时代精神，增强竞争意识、效率意识和合作意识，敢于竞争、善于合作；就应该高扬和谐发展的时代精神，诚信关爱，共创和谐，促进师生和谐、生生和谐和校园和谐；就应该高扬面向世界的时代精神，有开放意识，有全球观念和世界眼光。

二、培育守正的学校精神

“守正”是指遵守常规、胸怀正气。学校的“守正”，就要遵循社会主义办学方向和素质教育要求，遵循人才成长规律和教育教学规律，恪守中华民族优秀的文化传统精神；就要树立正气，主持公道，坚持真理，崇尚正义，恪守正道，堂堂正正，刚正不阿，清白做人。培育守正的学校精神，主要是做到以下几点：

1．按办学要求去做

有人用这句话描述中国教育的现状：“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。”从这句话可以看出，许多学校素质教育只是停留在口头上，并没有严格按照素质教育的要求去办学，偏离了正确的办学方向，自觉或不自觉地成了应试教育的推动者和实施者。可见，培育守正的学校精神，就必须按办学要求去做，严格按素质教育的要求办事，严格规范学校的办学行为，开足开齐开好课程，不加班加点，不公布学生的考试成绩和名次，不体罚或变相体罚学生。

2．按客观规律办事

学校是培养人才的专门场所，要按客观规律办事，遵循人才成长规?和教育教学规律。但是在应试教育的驱动下，一些学校加班加点，肆意侵占学生的休息时间，加深课程难度，增减课程，增加课时；一些教师只注重知识的传授，忽视能力的培养，忽视个性特长，忽视学生的兴趣爱好，独霸课堂、忽视学生的主体地位，单纯教书、忽视育人。培育守正的学校精神，应该遵循德、智、体诸素质有机结合的人才成长规律，遵循人才成长过程中的扬长避短规律以及期望效应规律，促进学生的全面发展、个性发展、特长发展和创新性发展；应该遵循间接经验与直接经验相结合的规律，重视强化教学与生活、实践的联系；应该遵循教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，落实学生的主体地位；应该遵循掌握知识和发展智力相统一的规律，在传授知识的同时，重视学生智力、能力的提高；还应该遵循传授知识与思想品德教育相统一的规律，做到既教书又育人，重视对学生情感、态度、价值观的教育和引导。

3．立足传统文化根基

中华民族拥有五千多年的文明史，中华文化源远流长。在漫长的历史演进中，中华民族薪火传承，延续了许多优良的文化传统，形成了伟大的民族精神。培育守正的学校精神，就必须立足中华传统文化的根基，履行传承中华文化的崇高使命，通过校园阅读、经典诵读等活动，了解中华文化，接受中华文明的熏陶，继承中华民族的优良传统，继承伟大的民族精神。

4．弘扬正气，清白做人

学校作为育人的场所，应该是正气高扬、风气纯正、歪风邪气无立足之地的地方。培育守正的学校精神，要求学校领导和教师一身正气，两袖清风，为人师表，清白做人，保持纯正的心灵和宁静的心境，不为物质所累，抗拒不良诱惑，公平公正、无私奉献，依法执教，不乱收费，不向学生擅自推销资料，拒绝家长吃请，不收取家长所送礼品，不向家长索要财物，杜绝有偿家教，杜绝体罚或变相体罚学生现象等。

三、培育和融共进的学校精神

“和融”就是和谐融洽；“共进”就是共同前进。和融共进就是全校和乐融融、和谐发展，师生团结奋进，进发出巨大的凝聚力和向心力，形成合作共进的文化氛围。培育和融共进的学校精神，主要是做到以下两点：

1．构建和谐融洽的人际关系

我国正在致力构建和谐社会，学校则要致力构建和谐校园。构建和谐校园需要构建和谐融洽的校园人际关系。一是形成和谐融洽的干群关系。作为学校校长以及中层以上领导，要树立以人为本的管理理念，实施人本化、人性化管理，处事公道，坚持原则，顾全大局；教师则自觉服从领导，听从指挥，遇事学会换位思考，多体谅和理解领导的难处，则和谐融洽的干群关系得以形成。二是形成和谐融洽的师生关系。教师作为学生学习的指导者，人生道路上的领路人，要做到尊重和理解学生、关心和爱护学生，以民主的作风、友善的态度、宽容的胸怀对待学生，遇事不独断专行，虚心听取学生的意见和建议；学生则尊敬教师，虚心听取老师的教诲，自觉接受教师的指导和教育，对教师彬彬有礼，则和谐融洽的师生关系得以形成。三是形成和谐融洽的师师、生生关系。教师之间应该建立亲密的同事关系，工作上互相支持，取长补短，生活上互相关心、互相照顾；学生之间应该建立亲密的同学关系，学习时互相帮助，活动时积极配合，值日时积极参加，则和谐融洽的师师、生生关系得以形成。

2．营造合作共进的学校文化

学校文化是学校发展的灵魂。培育和融共进的学校精神，就应该积极营造合作共进的学校文化。第一，营造合作共进的学校管理文化。在学校精神文化中体现合作共进的办学思想，贯彻合作共进的育人理念，落实合作共进的校风校训；在学校组织文化中贯彻团结合作的教育思想和管理思想，促使学校领导班子保持团结合作的精神状态；在学校制度文化中规范和约束师生的合作行为，强化师生的团结合作意识，激励师生的团结合作精神．第二，营造合作共进的德育文化。在学校德育工作中贯彻合作理念，强化合作意识，引导学生继承中华民族优秀传统文化中自强不息、修齐治平、天下为公等思想和精神；借鉴世界先进文化中开拓进取、公平竞争、权利义务、效益效率、互惠互利等价值观念。第三，营造合作共进的课堂文化。打造平等民主、和谐共存、互相合作、自主探究、关注学生生命发展、提升师生生命质量的课堂。第四，营造合作共进的班级文化。在班级文化建设中形成促进学生奋发向上的班级环境文化，建设具有团结精神、凝聚班级力量、人际关系优化的合作共进的班级精神文化。

（作者单位：山东临沂实验中学）