师德教育就是激发教师内心的正能量

王伟平

一、案例描述

案例一：志愿导学

2013年暑假，学校按照市教育局关于开展“志愿导学”活动的相关通知，决定在暑假期间开展教师义务“志愿导学”活动。

开展志愿导学活动的核心就是志愿者教师队伍建设，没有一支乐于为学生志愿服务的教师队伍，志愿导学活动何以开展？志愿导学的性质决定了参与志愿导学是“志愿的”“义务的”“志愿参与”，就不能利用行政命令推进，需要靠教师的自觉，“义务辅导”没有劳动报酬，没有任何的补贴，在当前市场经济社会大背景下，教师是否还有志愿和义务的精神？

如何让更多的老师志愿参与此项活动？考量的不仅是我们工作组织的能力和艺术，更是对我校教师师德的一次考量。

在具体工作中，我充分考虑工作面临的困难和教师实际情况，悉心安排工作，圆满完成了志愿导学工作。

首先，通过沟通了解教师内心的真实想法。我通过与老师个别的交流，了解教师的内心想法，绝大多数老师是支持这样的公益活动的，但他们也有自己的担忧和顾虑，主要有两点：一是我校是农村学校，绝大多数教师都住在丹阳城区，来回交通不是很方便，连车费还得自掏腰包。二是正值暑假高温期间，感觉比较累人，不是很愿意工作。三是已经有部分教师计划好了美好的暑期家庭生活．如果参与志愿导学活动，势必会影响到教师暑期的生活计划。 其次，针对实际情况，结合工作特点有针对性地开展相关工作。做好志愿导学活动的宣传工作。利用教师大会、期末述职会等机会宣传志愿导学的意义，让广大教师明白志愿导学活动的意义。

1．工作领先一步，多为教师考虑。一般的工作模式是学校统一安排，教师按要求进行工作，但在做这项工作时，我进行了转换，在教师进行志愿报名前，我预先做好详细的活动安排，把志愿导学的参与年级、活动课程、具体时间安排好，让教师根据自己专业特长和自身实际，自己选择最合适的时间参与导学和辅导，对有个别冲突项目和教师再进行一定的协调。这样做组织者工作繁一点，但对教师来说更有人文关怀。

2．做好志愿报名工作。在学校行政会上，倡导学校行政领导、党员教师、骨干率先带头积极报名，发挥示范引领作用，全校绝大多数教师都报名成为志愿服务者，一次性就把此次需要的辅导教师全部报齐。

3．做好未参与志愿导学活动教师的思想工作。对于未参与志愿导学活动的老师，我进行了仔细的分析，针对每个教师的实际情况，有针对性地进行个别交流，不对他们进行任何的批评，只是站在他们个体的角度对他们的选择表示理解，也希望在以后的志愿导学工作中能积极参与。通过交流，未报名教师都表示，准备在新学期开学后学生放学之后的时间段进行志愿导学活动。

最后，对活动过程进行严格的管理，评比优秀志愿者。按照活动安排，暑假期间正式开始进行志愿导学活动。在活动过程中要求每天有学校行政领导参与，既是一种示范引领也是无形的监督和考核，在新学期教师大会上，对志愿者的工作表示充分的肯定，对全体志愿者进行了精神奖励，让优秀志愿者老师作为新学期开学典礼上的教师代表发言。

案例二：选聘随车管理员

2013年秋季学期，在市政府的统一领导下，全市各小学全面推广校车集中接送学生上下学，随之带来了就是随车管理员的选聘工作。

接到此项任务后，首先分析了工作面临的实际困难。一是随车管理工作要求早晨6:20开始工作，许多家住城区的老师没办法及时赶到学校参加工作；二是此项工作的待遇报酬上级部门并没有明确的标准，教师的工作付出能得到多少回报是个未知数。结合实际困难，在学习其他兄弟学校做法的基础上，最后决定在“全体教师轮流值日”和“值班行政和部分教师主动承担”这两个方案中选择其一。 在全体教师大会上，向全体教师仔细讲解了这两种工作方案，并结合具体工作特点，比较了方案的优劣，更希望于有老师能积极主动承担这项工作。

会后，家住距离学校较近的几位老师，主动找到我，愿意参加随车管理工作。这样每天的值班行政和部分老师一起承担了需要早起的随车管理工作，在承担了学校工作的同时，也为其他家离学校较远的老师分担了工作任务。

二、案例分析

以上两个工作案例中所描述的管理工作，都带有一定的志愿性质，在面对志愿性质的管理工作时，考量的是我们的管理艺术和方法，同时也考量学校教师队伍的师德水平和工作向心力。下面就结合案例，谈谈学校师德教育活动如何才能更好地激发教师内心正能量。

1．眼里看到老师，尊重他们，让老师行动起来。在一些人看来，师德建设都是一些虚无缥缈的东西，也就是搞点华而不实的学习活动，在形式上过过堂就可以了。我却认为，学校行风建设必须实实在在地去做，只要认真做了，肯定会有正面的效果。

单纯为形式而开展的教育活动我们不做，因为这样的教育是浪费老师的时间，是对教师不尊重的体现，不但没有教育作用，反而让教师引起厌烦心理。教育活动一定要以丰富的内容为支撑，给教师明确任务，夯实过程管理，加强学校行政队伍引领，通过考核机制让全体教师都参与进来，这样一定能取得效果。

以我校上学期开展的“践行珥小十种精神”为主题的系列教育活动为例。主题教育活动从学期初开始，按照活动方案有条不紊地进行，要求每位教师认真学习下发的学习材料，结合自己的教学实践，撰写学习心得体会；每周周前会开成师德培训会，组织教师在全体教职工面前进行学习心得交流；发挥好工会基层小组学习功能，采取行政领导蹲点的形式，开展小组交流学习，倾听教师的心声，沟通干群关系；及时进行评价奖励，对教师撰写的学习心得进行评比奖励，对整个学习活动中表现积极的教师进行鼓励和表扬。

2．心里想着老师，体贴他们，让老师心动起来。管理和被管理永远是矛盾的两个方面，很多时候，校园内和谐的人际关系、充分的人文关系往往能激发出教师更高的工作热情。在对教师进行教育管理工作的时候，如果能多站在教师的角度去思考问题，关心教师所想、体贴教师所思，很多工作就能得到广大教师的认可，大大降低工作的难度。

在学校中心工作面前，在学校工作遇到困难的时候，我们教师表现出的工作精神和工作态度，让我敬佩，我不能说这与学校开展的师德教育活动有必然的因果联系，但有一点我们可以肯定，学校师德教育对教师思想上的正面引领和积极影响是谁也不可否认的，我们看到了部分教师从起初应付了事到后来主动参与的变化过程，这一行动的变化反映了教师内心的一种微妙变化，心灵深处那根美妙琴弦在不经意间的被拨响。

3．处处团结老师，依靠他们，让老师凝聚起来。团结才有力量，团结要有核心，这核心就是领导者。榜样的力量是无穷的，领导喊破嗓子不如甩开膀子，有行政领导的引领，才有教师们的努力。

团结向上的氛围虽是无形的，但它的向心力却是巨大的。在教师师德建设上，要坚持以校园文化发展为核心，通过具体的文化活动，营造良好的工作氛围、民主的干群关系，团结激励广大教师形成共同的价值认同。

虽然不能用量化的指标具体衡量文化氛围对提高教师师德水平有多大的帮助，但是文化活动带给教师的共同价值观价却是激发教师内心正能量的催化剂。

师德教育是走进人内心并需要打动人心灵的教育，他需要一定的说教，但更需要的是实实在在的行动。我相信，只要心里装着老师，以抓铁留痕的工作态度，认认真真地去组织和落实师德培训活动，这样的师德教育活动一定能深入人心，取得效果。

（作者单位：江苏丹阳市珥陵中心小学）