小学语文作业的设计与批改

祁媛媛

小学语文教师就是新课改的“弄潮儿”，要不断创新，不但在语文教学方面，还要在小学语文的作业布置方面。小学语文作业不再是抄抄写写，而是根据不同的教学目标，不同的课文，设计出形式多样，灵活多变的作业。

一、作业设计的基本原则

1．适当性。在小学语文教学中，部分语文教师会布置非常多的作业，这样的做法会大大降低小学生学习语文的兴趣，让小学生感觉疲劳甚至厌倦。所以，布置大量的课后作业，效果不一定就好。这就告诉语文教师在作业布置时，一定要适量。可根据班级的实际情况精选一些习题，不搞题海战术，不搞疲劳战术，最大限度地激发小学生学习语文的兴趣，才能让作业实现检测、巩固的目标。

2．开放性。小学语文作业的布置不能仅仅局限于抄写生字、词语，做一些补充习题，甚至有的老师还布置抄写课文，这些机械地抄写费神费力，没有任何效果。语文教师应利用手中一切可以利用的资源，多布置开放性的语文作业，给小学生的作业注入开放的理念。作业不但是小学生文化知识学习的延伸，更是课堂学习的巩固。开放性的作业让小学生能更好地掌握知识，能锻炼学生的发散性思维，使学生对语文学习更感兴趣，从而收到事半功倍的效果。

3．灵活性。小学生的语文作业不应该是一成不变的，应根据不同的教学目标适当地进行调整。目前，我们国家的小学语文作业还是以写为主，小学语文新课标要求学生会听、说、读、写，听、说、读的作业往往就被忽视了。我们应该多布置形式更丰富的作业，让小学生不断地提高语文素养，为他们的终身学习打下坚实的基础。

二、作业设计应注意的问题

1．目标明确，注重效果。语文作业是检验小学生语文学习效果的重要手段之一。所以，语文作业的布置不能仅仅局限于语文课本上的知识。要让小学生明白语文学习可以在生活中进行，可以在大自然中进行，让学生明白生活中处处是知识，处处可进行语文学习。

2．灵活多变，富有创新。在小学语文教学中，老师们会根据教学目标，设计出形式多样的语文作业，让小学生在做作业的同时不仅巩固了知识，还训练了思维能力。苏霍姆林斯基曾说过，“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。”老师布置的语文作业一定要灵活多变，富有创意，灵活多变的作业可以帮助学生巩固课堂上学到的文化知识，还能把学到的知识转化为能力。

3．注重体现作业的趣味性。小学语文教师在布置作业时，要注意体现语文作业的趣味性。如果小学生做作业时，非常想去写语文作业，这就说明我们的设计很成功。这就要求小学语文教师在设计作业时要充分地挖掘教材，给学生创设情境，让学生自觉自愿地去写作业。比如：教学《白鹭》这一课时，体会白鹭飞行时的美，光靠干巴巴的读理解不透彻，我是这样设计作业的：先让学生上网搜一搜，搜索白鹭飞行时的视频，体会它的美；再让学生画一画，画出它美丽的姿态；然后让学生读一读，在读中体会它飞行时的美。这样的作业，学生都很感兴趣，学生的作业没有一个是重样的，每个学生都体会出了白鹭的美。

三、作业的批改要负责任

语文作业的批改中，大部分老师是非常认真的，一题一题地改，一个字也不会放过。但是也有不负责任的。

1．学生批改作业。有的老师把作业收上来，连看也不看，找几个小组长进行批改。批改完老师还是不看，长此以往，学生发现老师不改作业，就会不认真，或者不做作业。导致学生对老师的不信任，甚至产生抵触心理。

2．直接打对号。有的老师把作业收上来批改，但是不认真，而是直接打对号，这是一种极其不负责任的行为，学生感觉作业就是应付差事，作业不是知识的巩固，而是一种负担，那学生就会不认真完成作业，或者根本不做了。

3．不帮学生进行分析。有的老师虽然也认真批改了，但是没有帮助学生分析。这样你的努力就白费了，只有认真地帮助学生分析对错，才有效果，才是负责任的老师，作业才能达到巩固课堂上学到的知识的目的。

四、作业的批改要认真

细节决定成败，态度决定一切。特别是小学生，小学阶段正是培养他们学习习惯的黄金时期，老师的一言一行，老师的态度，都能给他们以潜移默化的影响。所以说，老师必须以认真的态度批改作业，这样就给学生一个信号，老师是一位认真、负责的老师，那我们也要认真完成作业，做一名认真的学生，学生做作业就会很认真。反之，你就会见到一些不喜欢写作业的学生。

（作者单位：江苏连云港市赣榆区墩尚镇中心小学）