用好《校长参考》，服务教育需要

刘晓莉

俗话说，一个好汉三个帮。没有《校长参考》，我们的成长就会非常艰难。2011年，我开始接触到《校长参考》这本杂志，当时，我刚从学校的教研组长升格为教研员，在校长办公室开会时发现了几本《校长参考》后，我“顺手牵羊”拿了一本，越读越爱不释手，主要是非常喜欢“教科研”和“自由谈”栏目中的一些文章。2012年，我开始订阅《校长参考》（订阅号14—299），成为办公室学习和相互传阅的精神食粮。

一、对我们教学上的帮助

课堂改革深入人心，课堂是教师演绎精彩，释放激情最重要的舞台。如何用智慧去启迪孩子，用人格去感化孩子，努力营造心与心交流、情与情碰撞的生命化的“诗意课堂”？——《校长参考》给了我答案。2011年第2期的《打造“严、实、活、乐”的教学模式》，尽管涉及的是语文课堂，但是给了我灵感。我提出了“英语诗意”课堂的构思——设计话语导词让孩子迅速静心投入，创设课堂游戏使孩子们乐享其中。课堂活了，孩子们感受到的阳光、雨露就多一些，沐浴快乐、痛快的境界就拥有了，健康茁壮地成长的局面也就自然形成了。2014年5月，河东区电视台还专门对我们英语学科做了一期采访，进行了轮回播放。是啊，作为教师，必须让每一个孩子不仅有知识，更要有思想；不仅有文化，更要有品位；不仅有个性，更要有魅力。如果每一个孩子都能以愉悦的心情经历每一天学习的体验、感受，学生还有学不会的吗？

借鉴了《校长参考》中若干文章中的做法，我们一改过去的灌输、填鸭，实施英语诗意课堂后，我校学生的英语学习兴趣高涨，学习质量得到大幅上扬。世界上没有完全相同的两片叶子，所以学困生是在所难免的，如何关注学困生，让他们学出自己的个性，展现出自己的魅力？《校长参考》2014年第6期上一篇《面对问题教师，要“小火慢炖”》给了我们灵感，对后进生为何不采用“小火慢炖”的方式呢？于是，我们英语组群策群力，借助《校长参考》中提到的一些方法去拉近和学困生的距离，通过引导、设身处地、锲而不舍，凭借眼中有人、以学定教、顺学而导，他们居然能够从上课打瞌睡到积极参与课堂活动了。当然，让学困生有品位，有生活的积淀，丰富和发展他们的个性特长，促进他们心灵的净化和境界的升华，我们还需要继续努力。

二、对我们教研上的提升

面对飞速发展的网络世界，面对水平参差不齐的教师团队，必须抱团发展。老牛拉破车的耐力靠的是丰富的生活阅、历和较强的学习能力。教而不研则浅。一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但必定难以成为学者型、专家型的教师。有的教师认为，自己整天埋头备课、上课，根本没有时间与精力从事研究，其实只要我们有进行教学研究的意识，就可以让研究贯穿于我们的教学过程之中，从而不仅有助于提高教学的效率，也可以加速自身的专业化发展。借力《校长参考》，我们在英语组展开了学习提升活动，如受《校长参考》2014年第7期上一篇《磨课：诊治备课组教研低效“病”的一剂良方》的熏陶，我们对研修课例进行三轮打磨、两轮研讨，被评为了山东省优秀课例。2014年9月，李秀艳老师经过校内打磨，参加了河东区的优质课评比，获一等奖，然后又参评了临沂市优质课评比，经“过五关、斩六将”的多轮磨合，终于参加了2014年10月在青岛举行的第11届山东省英语优质课评比，夺得了一等奖的桂冠，这对一个山村中学来说，史无前例。

借助《校长参考》每期提供的好文章，我们英语组的研究再上新台阶。2014年12月，有两项研究获得了山东省中小学教育科研优秀成果奖，有一项获得了区教学创新奖，在2014年6月和11月分别在区教学研讨会作了典型发言。英语组有6位成员在2014年的研修中，被评为了山东省远程研修优秀学员，我本人也被评为了山东省优秀研修组长。一花不是春，百花春满园。作为英语教研员，英语团队的领头羊，一方面，我们英语教师相互学习，努力在打造优质课堂的基础上，深入研究，另一方面，也培养造就了英语团队的中坚力量，《校长参考》功不可没。

（作者单位：山东临沂市葛沟中学）