“以心作则”的校长管理之道

杨民

探索现代学校的教育管理方法，以身作则，是校长应具备的基本素质。说起基本素质，其实这些在动物世界就可以感受到。群狮里，头狮是第一个与外敌搏斗的；马群的头马是负责警戒的；羊群里，头羊是第一个寻找草地的。由此我们可以发现，无论是动物世界还是人类社会，当你受到整个群体的信任和依赖时，以身作则就是约定俗成的被惯性推动的行为准则了。

《香山夜话》中曾经探讨过这样一个话题：以身作则是否等同于事必躬亲。答案是否定的。假如我们把校长的角色定位为学校群体中的“头羊”，那你就会知道头羊是否会事必躬亲了。因为头羊的工作是决定群羊行进的方向，是维护群羊的团结稳定，这些不是简单的行为准则，而是智慧、品格和管理才能的体现。而从事教育事业，校长则要做到以心作则、以身作则、以心立教、以身立教。心是思想、是思考，是智慧的劳作，是道德的洗礼。所以今天我要谈的是“以心作则”的校长管理之道。

第一，以心作则，是现代学校管理的标准。

教师是一种职业，校长也是一种职业，每个人在长时间地面对重复、烦琐、枯燥、劳累的工作时，都会产生职业倦怠，面对压力、不公、无奈和痛楚时，都会产生职业愤慨。这些职业倦怠和职业愤慨不仅教师会有，校长更会有，因为我们都是普通人，都有常人的七情六欲。不过，教师可以宣泄，校长却只能选择发散，让那些成为浮云。不是因为校长很神圣，而是因为校长是头羊，是整个群体的晴雨表，教师的不良情绪可能只感染一两个人，而校长却会让一个群体都被不良情绪笼罩。不良情绪如同瘟疫，传播速度极快。校长是头羊，就得学会天龙八部中的斗转星移神功，右手把良好情绪引入体内，左手把不良情绪发散到犄角旮旯。这是一个粗浅的比喻，其实就是说，人要学会用良好的情绪武装自己，影响他人。

什么是良好的情绪呢？我想第一要素就是热爱！朱永新在《理想的校长》中有过这样的论述：“人们常说，对学生的爱，是一个教师取之不尽、用之不竭的原动力。作为校长，他不仅要热爱学生，还要热爱教师，热爱学校。所以，校长的爱更加博大，内涵更加丰富”。校长要做到心中有爱，爱学校胜过爱自己的家，爱教师胜过爱自己的家人，爱学生胜过爱自己的孩子。

对教师的爱就是要学会包容。自古以来，将与兵就有着与生俱来的矛盾，这个矛盾的成因便是因所处的位置不同而造成的需求不同。这就导致了许多教师对校长的责难、批评、埋怨和误解，争执辩解、针锋相对、以牙还牙，这些以怨报怨的方式是绝对不可取的，那就要采取以德报怨的形式。这时候，校长要静静地倾听，不要做任作任何辩解。包容、沉淀、稀释、溶解，少一些强制，多一些尊重；少一些疑虑，多一些信任；少一些“不准”，多一些自由。

对学生的爱就是要学会解放。陶行知先生提出过“六大解放”：解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间和解放儿童的时间。以真情、真心、真诚教育来影响学生，才是对学生真正的爱。

爱是一种本能，热爱则是一种精神追求；爱是一根火柴，热爱则是擦燃这根火柴后感受到的光明和温暖。面对一个群体的期待与信任，更多的时候我们要放掉小我，笑对坎坷、淡对功利，为学校的进步倾注热情，为教师的发展倾注动力，为学生的成长倾注心血，我想这就是热爱的本质。

第二，以心作则，是现代学校管理的方向。

苏霍姆林斯基曾经讲过：校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。要善于对事物进行分析和概括，并且灵活运用概括出来的结论，这是实现学校教育理想的实质所在。

我们总是力求做到使全体工作人员，从校长到看门的工人，都来实现教育理想，使全体工作人员都全神贯注践行教育思想。那么，什么是思想、理念呢？它是针对实际情况确定的正确道路。又为什么说必须走正确的道路呢？有人说过，如果方向错了，付出的辛苦越多，距离真理就越远。选择方向就是以心作则，辛苦劳作就是以身作则，孰重孰轻，不言而喻了。假如校长是头羊，引领的方向就决定了羊群是会走到水草丰美的青青草原还是走到灰太狼红太郎的狼堡。因此，从自身实际出发，选择正确的道路，是头羊必须要做到也必须要做好的。

由此推论，校长的以身作则必须以以心作则为前提，通过和群体的探讨，为学校制定出准确的、可行的发展方向，并号召这个群体为了共同的目标而奋斗。

同时，校长在实现学校理想中的作用只能是引领方向，因为我们没有教师精于专业，没有教师踏实勤勉，没有教师持之以恒，没有教师学识渊博，所以，校长要以身作则，不是和教师比试谁更厉害，而是让这个团队中的每一个成员都更厉害；校长要以身作则，不是和兄弟单位较量，而是让自己的团队有更多的闪光之处。校长不能尝试做一个优秀运动员，但是可以努力做一个优秀的领队，这样，在成功面前，我们只要有自己的一点萤火之光就行，因为这点儿光也需要用生命去点亮。

第三，以心作则，实现校长管理的公平。

一位专家曾说过，一所学校，其理念正，则管理正；理念新，则管理新；理念亮，则管理亮。一个好校长，在学校管理中，既不能自负，也能不自卑，要满怀信心地和学校班子成员一道，讲学习，讲政治，讲正气，讲团结；要善于加强教师队伍建设，把教师培养成为学校教育教学科研工作的有生力量，把教师队伍建设成优秀的专业教师研究群体，这样，学校发展就能紧跟时代的步伐，学校教育事业就能生机勃勃，蒸蒸日上。

身正为范，这是校长建立威信的最重要的道德基础，也是校长人格的最本质的体现；公正处事，不以亲疏而偏心，又是获得广大教职工和社会各界信任及支持的重要的环节。校长要让自己的“灵魂”闪光，让闪光的灵魂去照亮学校工作的方方面面。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。只有以身作则，率先垂范，才能使教职工自觉遵守制度，以师德要求规范自己的行为。要讲民主，要善于采纳群众意见，改进工作作风，真抓实干，不搞形式主义。校长的威信来自于公正、廉洁，来自于严格的管理。

校长还要懂得如何才能得人心，这是开展学校工作的前提。这就要求校长，一方面，注重修身，廉洁自律，不断提升自己的人格魅力；另一方面，校长要注重公平正义。哪怕一个最小的荣誉，也要给最努力的教师，哪怕最少的一份奖金，也要给最卖力的教师。校长的身边，总会有一些亲密的“战友”，那么，当我们选择把荣誉给予亲或疏的教师的时候，就是一次道德的考量、节操的考量，更是对公平正义的考量。集体的公平感树立起来很难，但是打破它只要一瞬间。校长要牢记人言可畏的道理，因为，我们周围有很多双眼睛正在观察着我们，有很多颗心在评价着我们，不仅要树立口碑，更要树立心碑。只有公平公正，才会让教师不断从中获得成就感，更有一种被关怀的幸福感。

（作者单位：辽宁营口市回民小学）