中小学校长应具备的“五气”

王延军

校长是一所学校的灵魂，“一个好校长就是一所好学校。”

这已成为许多教育工作者的共识。校长如何实施管理，成为教育家？笔者认为，校长应具备“五气”即志气、正气、帅气、才气、和气。

一、志气

孟子云：“志，气之帅也。”志气就是一种责任和担当。校长是教育政策和理念转化为行动的枢纽与实践者，想成为教育家，首先需要具备教育家的气质，树立教育家办学的精神。必须有对教育理想的追求，甚至要把教育理想内化为终生的信仰。必须是一个在教育理想的引领下，选择符合教育规律的办学行为，在实践中不断反省深思，博采众长，去伪存真，身体力行的实践者。

“有志者事竟成”，人活于世，贵在有志。尽管现实环境有诸多限制，但只要坚持对教育理想的执着追求，就会有施展才华的空间。教育家孔子，尽管有“累累如丧家之犬的经历”，但他倡导的“有教无类”的教育思想至今熠熠生辉。近代教育家陶行知坚定地认为，教育可以救国救民，立志教育事业，力图以教育改造中国社会。为此，“爱满天下”身体力行，终生不渝。

当今时代，社会为每一个教育追梦人提供了良好的环境和广阔的发展空间。校长只有胸怀天下，成为一个有社会责任感的担当者，才能称得上有志气。也只有常怀办好一所学校，培养一代学子，造福一方百姓的善念，尊重教育规律，具有鲜明独特的办学思想，求真务实，才有可能成为一个教育家。

有志气才有骨气，勇于给自己设立追梦的目标是一种勇气，在窘境中去追求远大的目标更是一种大勇。志气会激发校长干事创业的激情和无限的潜能。校长有志气，教师才会有士气，校园才会有生气，事业才会有旺气。

二、正气

“政者，正也。”所谓正气，就是客观事物存在与发展的主流，它来源于心体，呈现于言行。“天地有正气，杂然赋流行”，天地万物靠正气生生不息，生长流传。孟子曰：“吾养吾浩然正气。”古往今来，一个人，一个民族，一个国家之所以堂堂而生，磊磊而立，凭的就是这种正气。

校园是一方净土，不是藏污纳垢之地，弘扬校园正气，关键在校长。在价值多元化，利益诉求多样化的时代，学校不可能孤立于社会之外，“两耳不闻窗外事”。面对纷繁复杂的社会现实，金钱至上、个人主义、享乐主义等思潮都会对师生产生负面的影响，这也是对校长人格“定力”的考验。

“德者，才之率也。”所谓的邪不压正，就是校长要做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”古人说：“公生明，廉生威。”做的端，处事公正廉明，不偏不倚，有坦荡之举；行的正，敢于坚持原则，实事求是，有正义感。就是不为外物所惑，坚守自己的精神高地，抱朴守真，潜心教书，精心育人；就是重于大局，斥于私利，名利面前往后退，遇到困难往前冲；就是“亲贤臣，远小人”不分亲疏远近，知人善用，唯才是举。有正气才能聚集正能量，形成全体教师干事创业的合力。校长的正气始行于幼，修养于细，积于品德，成于人格。

正气是立身之本，成事之基。校长只要能够坚持为国利民的信念和实事求是的态度，办人民满意的教育，就算是有了正气。也只有正心立德，正身养德，正行守德，才能实现自己的教育梦想。

三、帅气

帅者，率也，谓统率、表率之意，就是指管理者的领导力。

“观国者观君，观君者观将”，一所学校的兴衰成败，关键在于校长的组织、指挥和协调的能力。它不仅包含校长的办学理想、教育理念、发展战略、改革思路、创新精神、人格魅力，还包括各种具体的管理技能和管理方法等，是校长专业知识、能力水平、个性品质和个人价值观的统一体。

“君子务本，本立而道生”。校长的领导力首先是思想的领导，应体现在如何用科学的发展观和与时俱进的精神，统领学校工作的全局。《中小学校长专业发展标准》指出：“校长是学校的领导者、教育者和管理者，其教育思想、管理理念和价值追求应该符合国家的教育法律法规、党和政府的教育方针政策，与基础教育改革和发展的趋势相一致，并有利于校长负责制的完善和现代学校制度的建设。”校长的领导力渗透在学校管理的方方面面，有时是有形的，有时是无形的，其影响不仅表现在现在，还可以延续到将来。

帅气就是引领学校的变革和特色发展。“只有办一流教育，出一流人才，才能建设一流国家”，其赋予校长的新的时代使命，就要不断用新思想、新观念、新方法、新技术引领学校特色发展。为此，校长要在基于社会、基于学校、基于教师、基于学生的前提下，不断研究和解决新问题，探索教育规律，总结办学经验，提高办学质量，形成办学特色。

帅气就是能够凝心聚力，以身作则，共谋发展，当好“领头羊”。要求教师做到的，自己必须先做到，要求教师爱岗敬业，自己必须更加爱岗敬业。大事讲民主，小事讲原则，发言不抢先定调子、不压制堵言路、不强制拍板作决定，互相尊重、相互理解，班子才会有合力。事关教职工切身利益的大事，要事置于阳光下，强化民主监督，让教职工口服、心服。校长有帅气，决不可有霸气，独断专行，盛气凌人，搞“一言堂”。

帅气就是能够正确决策、用人和做政治思想工作的能力。

有胆气、有魄力的领导者，处事果断。学校中的事，大至重大问题的决策，细至用人、理财、管物等，很多情况下都取决于校长一人。精明干练的校长，善于抓“大”放“小”，集中精力抓大事，不是揽权于一身，而是善于放权。校长只有对班子成员和教师的个性特长了如指掌，烂熟于心，才能知人善用，才尽其用。

四、才气

才气是指校长的专业才能、管理艺术与领导智慧。才气是校长的底气，没有较高的专业能力，就难以适应改革发展的要求；没有较强的管理艺术，就不能形成个人的管理风格；而没有充分的领导智慧，就难以应对各种复杂的情况。在当今时代，校长必须研究教育与环境的关系，包括政策环境、人际环境、生源环境等，在充分把握机遇的同时，善于巧妙地规避风险，“行善政，善行政”，达到“社会之福，事业之福，个人之福”的至高境界。

对校长而言，要提升自己的才气，一要做学习的“先锋官”。求才之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。因此，校长要把善于学习的能力作为一种追求，一种责任，作为谋生存、求发展的第一要务来抓，少一些应酬，多一些钻研，少一些闲谈，多一些汲取，不断完善和充实自我，就会彰显“腹有诗书气自华”的分度。二要做熟悉校务的“政策通”。依法治校，科学管理要求校长及时了解党和国家的各项方针政策，熟悉教育的政策法规，精通各项业务性的规章制度，能够及时准确地为集体决策提供参考依据。三要做清楚人头的“活字典”。校长要知“家底”，不仅要掌握师生的数量、规模和分布情况，而且要对教师的性格、气质、主要优缺点有一个全面的了解，有育才、识才、用才的能力和水平，以最大限度地发挥每位教师的专业特长和能力。四要做掌握各项工作的“多面手”。校长也是由教师成长起来的，不仅在自己的专业领域是行家里手，同时要广泛涉猎各行各业的业务知识。别人说法律，我明白；别人讲管理，我听得懂；别人讲教育，我专业。以有知对有知，以宽广对宽广，才能管好教师，用好人才。校长有才气，才能有“底蕴”。

五、和气

《老子》有言：“万物负阴而抱阳，冲气以为和”。万物由“和气”而生。“和谐”是中国传统文化的核心精神，表现为“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的和谐观。和谐作为一种思想，是中华民族传统文化的精髓。《礼记·祭义》：孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和”。

“和为贵”，一个组织，一个团体，乃至一个国家又何尝不是如此!校长必须以人为本，努力建设和谐校园。着力构建组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师人际关系的和谐、学生人际关系的和谐、师生关系的和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等。让校园充满民主、公平、关爱、进取、有序、开放的氛围。

和气，在于和谐、全面发展的理念。着眼于学生的终身发展，树立正确的教育观、学生观、质量观。坚守育人为本，全面发展的教育本真。不跟风，不单纯地追求升学率，着眼于长远，让校园成为师生共同成长，享受生命快乐之地。

“有和气者必有愉色”。校长对师生要和颜悦色，平易近人，尊重和善待师生。校长要有宽容之心，常言道：“宰相肚里能乘船”，有容乃大。校长要容人之短，护人之长，长善救失。校长的一张和气的脸，对师生彬彬有礼，可以为老师减轻不少压力，使环境变得更加和谐宁静；一句贴心的话语，能融化教师心头的积郁，打开真诚交流的心扉；一次由衷的欣赏与表扬，使教师感受到自身存在的价值，激发内在潜能；校长有和气，才能增强教师对学校的认同感和投入感。

“君子周而不比，小人比而不周”。和气，绝不是当好好先生，只讲一团和气，不讲正气、原则。在实施素质教育的今天，个性化发展是校园的“主色调”，新经验、新方法、新模式不断涌现，高效课堂建设，培养学生的个性特长，校长首先要尊重个性差异，鼓励教师进行多样化的教学实践和研究，教师才能放开追求个人的目标。

注：本文为2014年甘肃省“十二五”教育科学规划课题“少数民族牧区寄宿制学校‘五园’文化模式建构的研究”成果之一。课题证号（GHB1624）。

（作者单位：甘肃张掖市肃南裕固族自治县第二中学）