素质教育在高中地理学科中的渗透探究
2022-06-08
一、注重高中地理的理论学习，教师不断地提升自身素质
全面重视素质教育的培养是二十一世纪我国教育的基本标准，将素质教育渗透于高中地理学科教学中是尤为关键的。素质教育主要是通过学校教育有效实现的，全面培养高素质、专业性的人才，主要是每一位教师在具体的教学实践中完成的。所以，在高中地理教学过程中，教师需要重视理论知识的学习，同时也要不断地提升自身的素质。
（一）提高教师的德育素质。高中地理学科教学中，主要通过教学过程来有效培养学生的知识学习和综合素质，这也是教学的基本目标。因此，教师在教学过程中需要具备专业性的知识与技能，同时也要具有高尚的师德。对于学生而言，教师就像是一面镜子，教师在日常生活和教学过程中的言行举止，对于学生会有直接性的影响。所以，教师需要以专业性的规范严格约束自己，持有严谨的教学态度，忠诚于教育事业，用心尊重每一位学生，在教育教学过程中不断地提升自我，为学生树立良好的榜样。
（二）不断提升自身的专业知识与素质。在高中地理学科教学中，教师在知识传授的过程中，主要依靠自身专业性的知识与技能来实现的。有部分高中教师的专业性业务水平较差，进而导致其在课堂教学中未能够有效的调动课堂氛围，教学环境较为沉闷，这对于学生地理学习的积极性和高效性具有直接的负面影响，严重影响学习者素质的提高。所以，高中地理教师在教育教学过程中，需要具备专业性的知识与技能，良好的语言表达技能以及综合性的知识分析能力，在教学过程中不断地对自身的业务水平和素质进行提升，进而有效地胜任现代化教育教学工作。
（三）有效提升教师的文化素质和心理素质。高效的高中地理课程通常与教师的文化知识、专业技能、自身素养具有直接的关联性。高中地理教师需要对地理方面的专业知识全面性的掌握，还需要注重学科之间的交互性，如哲学、艺术、历史等多个方面，需要具备较高的素养，进而能够适应现代化教育教学的综合性需求。
二、在地理教学过程中不断地对教育理念进行改进，全面实施素质教育
教师的教育理念主要是在教育教学过程中所形成一种教育现象。在时代发展中，高中地理学科教学中的知识内容需要及时地更新，教师的教育理念需要随着时代发展的需求不断的改进与完善。高中地理教师在教学过程中，需要通过以人为本的原则，全面培养高素质的人才。高中地理学科教学过程中，教师是教学活动中的组织者和引导者，整个教学过程、教学策略与教师的教学理念具有直接的关系。在高中地理学科教学中，教师需要树立与新时期时代发展需求相适应的地理教育理念，在整个教学过程中要全面性的尊重学生的个性发展，注重对学习者学习兴趣的培养，促使学生积极主动地参与到课堂教学中。
三、适当地改善教育方式，将素质教育融入于高中地理学科教学中
随着时代的发展，教师的教育理念、教育思想、教学内容需要及时的调整与更新，陈旧的教育教学方式对于学生知识传授和素质培养具有极为不利的影响，填鸭式、满堂灌的传统教学方式，严重阻碍学生综合素质的发展，在新时期需要通过启发式等创新性的教学方式，不断地丰富学生的地理知识和专业素质。
在当前这种信息化时代下，教育教学也在不断地调整与完善，可以在教学过程中，适当地利用信息技术，调动学生地理学习的积极性和求知欲。高中地理学科具有一定的区域性、综合性、空间性特征，单一地通过文字难以对具体地知识内容进行有效的表述，学生难以对抽象性的知识进行科学地理解。通过多媒体等教育技术的作用，能够有效地位学习者营造科学的学习环境，调动学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。在整个教学过程中，讲素质教育融入于高中地理学科教学中，这会对于学生知识学习、专业素质的培养，具有直接的推动性作用，符合新时期时代发展的需要。
四、理论与实际相结合，在地理教学中注重对学生爱国情感与环保意识的培养
高中地理教学过程中，教师要将知识与学生的现实生活相结合，让学生通过理论与实际相结合的方式，进行知识的获取与掌握。教师在整个教学过程中给予学生正确地指引，有效地引导学生通过所学的地理知识，对家乡的地理环境及其特征进行掌握。
为了进一步满足时代发展的需要，地理学科教学中，需要对学生爱国情感和环保意识进行全面的培养，尤其是在乡土地理部分的教学过程中，此部分内容是对学生进行爱国主义思想教育的有效教学素材。因此，教师在教学过程中，需要从地理的视角对国情进行全面的认知，认识我国自然环境、人文环境、人地之间的关系。高中地理学科教学过程中，能够有效为学生展现全球不同地域的自然地理环境、民族的文化，进一步促使学习者从全球的视角对现实世界进行认知，通过理论知识与实际生活相结合，深入化地培养学生的爱国情感与环保意识。
[参考文献]
[1] 褚亚平.地理学科教育学[D].北京：首都师范大圩额出版社，2009.
[2] 顾永飞.高中地理教材教法[D].东营：石油大学出版社，2006.
[3] 陈尔寿.地理解与地理国情[D].北京：人民教育出版社，2007.
全面重视素质教育的培养是二十一世纪我国教育的基本标准，将素质教育渗透于高中地理学科教学中是尤为关键的。素质教育主要是通过学校教育有效实现的，全面培养高素质、专业性的人才，主要是每一位教师在具体的教学实践中完成的。所以，在高中地理教学过程中，教师需要重视理论知识的学习，同时也要不断地提升自身的素质。
（一）提高教师的德育素质。高中地理学科教学中，主要通过教学过程来有效培养学生的知识学习和综合素质，这也是教学的基本目标。因此，教师在教学过程中需要具备专业性的知识与技能，同时也要具有高尚的师德。对于学生而言，教师就像是一面镜子，教师在日常生活和教学过程中的言行举止，对于学生会有直接性的影响。所以，教师需要以专业性的规范严格约束自己，持有严谨的教学态度，忠诚于教育事业，用心尊重每一位学生，在教育教学过程中不断地提升自我，为学生树立良好的榜样。
（二）不断提升自身的专业知识与素质。在高中地理学科教学中，教师在知识传授的过程中，主要依靠自身专业性的知识与技能来实现的。有部分高中教师的专业性业务水平较差，进而导致其在课堂教学中未能够有效的调动课堂氛围，教学环境较为沉闷，这对于学生地理学习的积极性和高效性具有直接的负面影响，严重影响学习者素质的提高。所以，高中地理教师在教育教学过程中，需要具备专业性的知识与技能，良好的语言表达技能以及综合性的知识分析能力，在教学过程中不断地对自身的业务水平和素质进行提升，进而有效地胜任现代化教育教学工作。
（三）有效提升教师的文化素质和心理素质。高效的高中地理课程通常与教师的文化知识、专业技能、自身素养具有直接的关联性。高中地理教师需要对地理方面的专业知识全面性的掌握，还需要注重学科之间的交互性，如哲学、艺术、历史等多个方面，需要具备较高的素养，进而能够适应现代化教育教学的综合性需求。
二、在地理教学过程中不断地对教育理念进行改进，全面实施素质教育
教师的教育理念主要是在教育教学过程中所形成一种教育现象。在时代发展中，高中地理学科教学中的知识内容需要及时地更新，教师的教育理念需要随着时代发展的需求不断的改进与完善。高中地理教师在教学过程中，需要通过以人为本的原则，全面培养高素质的人才。高中地理学科教学过程中，教师是教学活动中的组织者和引导者，整个教学过程、教学策略与教师的教学理念具有直接的关系。在高中地理学科教学中，教师需要树立与新时期时代发展需求相适应的地理教育理念，在整个教学过程中要全面性的尊重学生的个性发展，注重对学习者学习兴趣的培养，促使学生积极主动地参与到课堂教学中。
三、适当地改善教育方式，将素质教育融入于高中地理学科教学中
随着时代的发展，教师的教育理念、教育思想、教学内容需要及时的调整与更新，陈旧的教育教学方式对于学生知识传授和素质培养具有极为不利的影响，填鸭式、满堂灌的传统教学方式，严重阻碍学生综合素质的发展，在新时期需要通过启发式等创新性的教学方式，不断地丰富学生的地理知识和专业素质。
在当前这种信息化时代下，教育教学也在不断地调整与完善，可以在教学过程中，适当地利用信息技术，调动学生地理学习的积极性和求知欲。高中地理学科具有一定的区域性、综合性、空间性特征，单一地通过文字难以对具体地知识内容进行有效的表述，学生难以对抽象性的知识进行科学地理解。通过多媒体等教育技术的作用，能够有效地位学习者营造科学的学习环境，调动学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。在整个教学过程中，讲素质教育融入于高中地理学科教学中，这会对于学生知识学习、专业素质的培养，具有直接的推动性作用，符合新时期时代发展的需要。
四、理论与实际相结合，在地理教学中注重对学生爱国情感与环保意识的培养
高中地理教学过程中，教师要将知识与学生的现实生活相结合，让学生通过理论与实际相结合的方式，进行知识的获取与掌握。教师在整个教学过程中给予学生正确地指引，有效地引导学生通过所学的地理知识，对家乡的地理环境及其特征进行掌握。
为了进一步满足时代发展的需要，地理学科教学中，需要对学生爱国情感和环保意识进行全面的培养，尤其是在乡土地理部分的教学过程中，此部分内容是对学生进行爱国主义思想教育的有效教学素材。因此，教师在教学过程中，需要从地理的视角对国情进行全面的认知，认识我国自然环境、人文环境、人地之间的关系。高中地理学科教学过程中，能够有效为学生展现全球不同地域的自然地理环境、民族的文化，进一步促使学习者从全球的视角对现实世界进行认知，通过理论知识与实际生活相结合，深入化地培养学生的爱国情感与环保意识。
[参考文献]
[1] 褚亚平.地理学科教育学[D].北京：首都师范大圩额出版社，2009.
[2] 顾永飞.高中地理教材教法[D].东营：石油大学出版社，2006.
[3] 陈尔寿.地理解与地理国情[D].北京：人民教育出版社，2007.