探究主题探究模式在初中信息技术教学中的应用

文/徐宏伟

【摘 要】随着基础教育的革新和现代化信息技术飞速发展的渗入，我国初中信息化技术教学也发生了翻天覆地的变化。传统的初中教学模式难以适应信息技术教学的需求，不能充分体现出新课程改革中教育观念。因此，为了推进主题探究模式在初中信息技术教学中顺利应用，就当前在初中教学中存在的问题和具体解决对策进行探究。

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关键词 主题探究模式；信息技术教学；应用

随着科学技术不断发展，如今的社会是当代信息化社会，已经成为基础教学的必修课。在信息技术课程中，我们要重点培养面向现代化新世纪技术人才，培养高素质人才，让他们具备传输信息，处理信息，获取信息以及应用信息能力，培养和指导学生探究未知领域的方式和方法，培养出具有信息技术能力的高素质人才。因此，我国在初中教学中不断应用技术教学，推进教学和信息技术不断融合，进一步提高初中学生信息技术水平。与此同时，在初中信息技术教学过程存在不足之处，使得初中信息技术在教学中难以顺利进行。通过应用主题探究，提高学生学习信息技术的兴趣性，让初中生熟练地掌握信息技术，将信息技术用于日常学习和生活中，提高学生自身的整体能力。

一、主题探究模式的主要特性

（一）自主学习

在教学过程中应用主题探究模式可以促进初中学生自主探究学习能力，摒弃传统由老师直接解读问题的教学方式，而是由教师为学生提出问题解决线索让学生进行自主性的创新学习。在初中信息技术教学中应用主题探究教学模式可以提高学生自主学习能力。

（二）角色转换

初中信息技术教学中应用主题探究式教学模式可以让教师进行角色转换，大多数时间应该以组织者和指导者的身份出现，为学生做出帮助和正确的指导方向。教师可以从下面两方面进行角色转换：一是帮助初中生产生自主学习的能力和浓厚的学习兴趣，促进主题探究模式的顺利应用；二是教师为学生制定情景问题并且让学生进行自主性探究学习，并在探究过程中掌握学习方法。

二、主题探究模在初中信息技术教学中应用

（一）转变教师教学观念

第一，新颖式备课。在传统初中信息技术教学过程中，教师利用灌输式教学模式进行教学，造成学生对掌握知识创新性和实践性方面匮乏。在初中信息技术教学中应用主题探究教学模式可对老师在授课前的备课提出更加严格要求，教师授课前备课不断渗入创新式教学理念，按照学生与学生之间相互差异，制定出多变性教学备课，大大提高学生学习兴趣和自主创新能力。例如，在初中一年级文稿演示应用教学过程中，老师授前备课中，可以通过结合书本中具体课程内容，在播放幻灯片过程中增加一些大自然声音和有趣的动画，不但活跃了整个课堂教学气氛，还增加学生在课堂中积极学习知识的能力。教师在教学授前准备设计中，要增加对教学课程的实践性，综合性以及基础性，并培养初中学生养成良好自主学习能力和积极拓展知识的习惯，教师还能够为学生解决出现的问题，并让学生能够在学习过程中表现出成就感。此外，教师要进一步提高自身以及自身的表达能力，对知识进行言简意赅的归纳和总结，合理有效的传送给学生，充分的实现师生之间良好交流与沟通。

第二，教师之间进行角色交换。主题探究教学模式主要表现形式是问题提出与解决。所以，在初中信息技术教学过程当中，初中生通常会提出一些较为奇怪问题及想法时，教师不能马上对学生想法进行否认，要对学生起到指引和导向作用，并且让学生能够自主认真思考问题。主题探究教学模式在初中信息技术教学中应用可以提高学生自主性学习和学习积极性。

（二）转变学生学习观念

第一，积极自主性学习。初中信息技术教学应用主题探究，可以让学生主动自主性的将自己的最终想法说出来，师生之间相互交流讨论。所以，就需要转变学生传统学习方法和手段。积极大胆地与老师和其他同学相互沟通讨论，初中信息技术教学过程中，老师应该积极鼓励学生将自己不了解，不明白问题提出来并同其他同学和教师相互讨论，发挥学生学习的自主性和积极性，并不断获得问题的解决方法。

第二，心理素质的培养。在应用主题探究教学模式过程中，学生不但要学会展现自己，同时还要学会赞赏和接纳别人，改进完善自己的不足。因此，要学会具备良好心理素质接纳别人批评与评价，自身获得进一步提高。

信息技术教学在其他学科中作为一种辅助课程，为其他学科的学习和发展起到了崔金作用。但是在初中信息技术教学中应用主题探究模式，能够实现教师教学顺利开展和学生学习信息技术知识能力。

总结：

主题探究教学模式在初中信息技术教学中应用，不仅锻炼了初中生自主创新学习能力，掌握信息技术学习能力，而且还可以将主题探究教学模式应用到其他学科教学中去，培养初中生信息技术素养的主要目的才是真正落实到实践中。综上所述，主题探究教学模式为初中信息技术教学寻求了一条合理有效的途径。

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参考文献

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（作者单位：浙江省天台实验中学）