架起LearnSite平台，放飞信息技术课堂

文/邹香永

【摘 要】在课堂上，信息技术正在为各学科教学做着服务，然后这样的优势和便利却没能使信息技术课堂变的高效，究其原因，是信息技术教学没有良好的软件平台支撑。LearnSite是一个功能强大、操作简便的网络学习平台，对提高信息技术课堂教学有很大帮助。

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关键词 LearnSite；信息技术

随着教育改革的深化，信息技术在各学科课堂教学中发挥的作用越来越大，然而，信息技术在本学科的课堂教学中的优势未能体现，没能充分发挥信息技术的便捷为信息技术学科教学服务。笔者利用LearnSite平台(以下简称LS平台)教学多年，从LS平台中收获很多，下面谈谈个人的一些心得体会。

一、LS平台功能简介

信息技术作为必修课开设已经有十多年了，在信息技术教学过程中，除了基本的硬件环境外，更为重要的则是软件环境的搭建。良好软件环境能够为信息技术课堂教学添砖加瓦，能够有效提高课堂教学效率。笔者利用浙江省周建达老师开发的LS平台，为信息技术教学搭建了良好软件环境。此平台整合了教师教学管理、学生课堂学习管理、作业提交、作品评价、课堂测验等功能。强大的统计分析功能，能够使教师从繁重的备课和批改作业中解脱出来，用更多的时间和精力研究教学方法、改进课堂教学。教师根据各班学情，利用LS平台定制自己独特的教学环境；学生可以查看自己的整个学习过程。

二、利用LS平台，掌握学情，确定教学目标

兵法有云：知己知彼，百战不殆。对于教师而言，知己就是要对自己的专业水平、教学方法以及个人的语言组织等能力的了解；知彼是对教材和学情的了解：必须深入研究教材,了解学生最近发展区等。LS平台中的课堂测验模块能够为学情调研提供便利，例如初一新生来自不同小学，学习能力有所差异，教师可以设计与小学知识相关理论测试题以及一些操作题，让学生通过LS平台完成后进行提交。教师通过平台的强大统计功能，了解同学们对小学信息技术知识掌握程度，更为准确的制定针对性的教学目标和重难点，为高效课堂打下基础。

三、利用LS平台，实施有效课堂管理

有一个良好课堂教学秩序，才会有一个高效的教学课堂。信息技术教师所带班级较多，对班级中的学生可能认识不全，会出现个别同学未到而教师不知情，容易出现各种安全隐患，也给其他同学带来侥幸心理，影响正常的课堂教学秩序。LS平台的签到功能，能够直观的了解哪些同学已经登录平台开始学习，然后了解未登录同学的情况，记录并及时与班主任取得联系，消除影响。为了鼓励学生积极参与课堂教学，LS平台采用积分制，积分越高表明能力越强，开放的权限越多，可以下载资源更多。例如可下载有挑战性的学习任务，获得更多积分；也可以下载老师提供的小游戏，适当娱乐。同时LS平台还可以对课堂表现优异的同学加分，对不遵守纪律的同学进行减分，使得课堂教学秩序井然、学习气氛积极、活跃，为高效课堂铺平道路。

四、利用LS平台，实现多样化教学

课堂教学是知识的传播、技能、技巧培养的主阵地，教师的教学思想、方法以及学生的学习效果都在课堂教学中体现。只有采用灵活多变教学形式，才能让学生积极参与课堂学习，达到乐学的境界。教学方式多样化的探究，对广大教师是一个挑战，实现起来比较困难，而LS平台为广大教师采用多样化教学提供了可能。在LS平台上可以设计分层教学任务，针对不同层次的学生开放不同层次的学习任务，有效实现分层教学；学生可以利用LS平台进行自主探究式学习，由于LS是一款B/S模式的网络学习平台，教师只需要将相关学习资源放在平台上，学生可以通过图文或视频自主学习，还可以自由组队合作式学习。LS平台的随机组卷测试功能，可以根据教学需要设计几道选择、判断类型的随堂练习题，让学生了解学习情况，教师了解教学效果，为教学反思提供参考数据，为高效课堂实施提供平台。

五、利用LS平台，实现多元化评价

第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个人都渴望得到别人的欣赏,同样也应该欣赏别人。在课堂评价时，教师应怀着欣赏的目光，多表扬多鼓励，少批评少指责，尽可能的去发现学生的闪光点，用关爱的口吻及时给予学生肯定评价，激励学生的上进心，满足他们的成就感，鼓舞他们向更高的目标迈进。LS平台为教学提供了多种评价形式，例如在制作《遮罩层动画》时，学生将自己的作品《爱莲说.swf》提交到平台，对于swf格式的文件，平台可以直接展示效果。作品提交完成可以自评和对其他同学上交的作品进行互评，在下课前，教师通过平台展示学生作品，与大家共同对所有同学作品进行评分，既展示了学生作品，也提高了学生学习积极性。在平时学习过程中，互评功能受到大部分同学的喜爱，获得高票的同学不仅获得更多积分，更重要的是自己的能力得到了大家的肯定，自信心得到了鼓舞，也激励所有同学努力完善自己的作品，获取更多同学的投票、肯定。对于师评，同学们也是很看重的，这直接关系到自己的积分及其在年级总分排行榜，同时优秀作品也会被更多同学收藏，教师除可以对学生作品评等级分外还可以写评语，来激励学生。通过每节课的学习，在LS平台上记录了同学们学习过程，形成过程性档案，既让学生看到自己的学习历程，也为期末总评提供数据参考，以达到客观的评价学生的学习水平目的。

总之，LS平台功能很强大，为实现信息技术高效课堂提供了良好的软件环境。但是由于各校情况不一，所需要的功能也有所差异。因此鼓励广大教师努力提高自身专业水平，拓展研发切合自己需要的功能，并与大家分享自己的想法和成果，共同为提高信息技术教课堂学做出贡献，让信息技术课堂教学步伐迈的更快更稳。

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参考文献

[1]周建达,陈杰.LearnSite：一款B／S模式的信息技术学习平台[J].中国信息技术教育,2012,(7):120-122

【作者简介】

邹香永（1979-10-21），男，江苏浦口，本科，计算机应用技术专业，研究方向：信息技术教学。

（作者单位：南京市浦口区行知中学）