《2013年度北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》正式发布等九篇

《2013年度北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》正式发布

【本刊讯】2014年1月19日，2013年北京市中小学生网络生活方式研讨暨蓝皮书发布会在北京师范大学举行。北京师范大学CLoS（Cyber Lifestyle of Student）课题组在北京市教育科学规划“十一五”重大课题“学生网络生活方式现状调查和对策研究”和“北京数字学校应用试点研究项目”的支持下，通过修订2012版的调查问卷、采集新一年度的数据形成了2013年度报告。这是继《2012年度北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》之后，该课题组发布的第二个针对北京进行的中小学生网络生活方式的调查研究成果。

发布会上，蓝皮书首席专家黄荣怀教授代表课题组对蓝皮书的主要成果进行了介绍。调查发现，网络时代学生的学习方式转变与养成方面呈现以下特点：首先，随着学生的年级升高，互联网正逐渐成为他们获取课外知识的主要来源；学生喜欢的课堂学习方式出现较大的差异。小学低段学生更喜欢听讲，小学高段和初中学生更偏好小组讨论，高中生则表现出多元化特征；“总是预习”新课的学生比例随年龄增加明显降低，高中二年级能够“总是预习”的学生仅占1.7%，需引起关注。其次，在用网情况及学生的网络素养方面呈现出以下特点：学生的起始触网年龄（中值）整体呈现出向低龄化发展的特点；与2012年相比，学生上网场所更加体现出多元化和自主性的特点；学生对网络信息具有较强的防备意识与质疑能力，且较2012年有所提高。再次，在课外补习及家校联系方面的基本情况是：学生对课外补习班的喜好呈现多样化，但总体倾向于不喜欢；学校利用网络促进家长参与学生教育的效果有待提高，模式还需提炼。最后，在学生的休闲生活及休闲方式方面，当前北京市中小学生的休闲活动存在三种典型类型：46.2%的学生属常规休闲型、31.6%的学生属社交活动型、22.3%的学生属休闲沉浸型。

注： 《2 0 1 3 年度北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》可在下列网站下载：

http://ksei.bnu.edu.cnhttp://www.iasle.net

（卢秋红）

教育部要求19个大城市尽快制定完善义务教育免试就近入学工作方案

教育部日前印发《教育部办公厅关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》，要求2014年制定完善进一步规范义务教育免试就近入学的方案。据悉，这19个重点大城市是指4个直辖市、5个计划单列市、10个副省级省会城市。

《通知》明确要求，2014年各重点大城市要在义务教育招生入学方面采取切实举措，标本兼治，破解择校难题。到2015年，19个大城市所有县（市、区）实行划片就近入学政策，100%的小学划片就近入学；90%以上的初中实现划片入学；每所划片入学的初中90%以上生源由就近入学方式确定。逐步减少特长生招生学校和招生比例，到2016年经省级教育行政部门批准招收特长生的初中学校所招收的特长生比例降到5%以内。没有特长生招生方式的省份不再增设该方式。到2017年，19个大城市95%以上的初中实现划片入学；每所划片入学的初中95%以上的生源由就近入学方式确定。组织考试及与入学挂钩行为得到杜绝，与择校有关的乱收费得到根治。

《通知》要求，进一步纠正影响19个大城市入学工作的违规行为。一是不得违反《义务教育法》免试规定。二是不得抢夺生源和举办相关培训班。三是保持治理择校乱收费高压态势。

（摘编自教育部门户网站）

教育部：2015年基本解决贫困地区学校宽带接入问题

“ 教育扶贫就是造血工程。”近日教育部发展规划司副司长陈锋做客微访谈，谈论“教育扶贫”话题。

陈锋认为，要想保证“造血”的持续性，一是在目标上保公平，明确贫困地区教育同国家同步发展的目标；二是资源配置上向贫困地区倾斜； 三是通过综合配套的政策吸引优秀教师到贫困地区从教。“贫困地区教育发展首先是政府的责任，要强化对各级政府的考核。”陈锋说，教育扶贫是本届政府的一项重要工作，社会各方面的支持十分重要。

他认为教育信息化对贫困地区的教育十分重要。“我们的目标是到2015年基本解决贫困地区学校宽带接入问题。我相信到那时，那里的孩子也能够充分享受互联网的乐趣和优质的数字化教育资源。” 陈锋对信息化将会带来的教育变革充满憧憬。

（摘编自人民网）

北京政府购买服务推进中小学生课外活动计划

从2014年春季学期开始，北京小学生和初中生每周至少有3天可开展体育、文艺、科普等形式多样的课外活动，时间在下午3点半到5点之间，所有活动支出均由政府埋单。北京市教委有关负责人强调，课外活动内容不得与学科有关。

北京将按照“政府主导、社会支持、学校组织、学生自愿”原则，提倡通过政府“购买社会服务”的形式，开展体育、文艺、科普等形式多样的社团活动。各区县、学校可在周一至周五下午3点半到5点的课外时间安排活动，每周不少于3天，每天不低于1个小时，具体时间安排由区县与学校自行制定。

课外活动计划采取“政府购买服务”的方式推行后，不需学生再支付相关费用。为此，市财政将按照义务教育阶段实际在校生人数，城区生均每年400元，远郊区县生均每年500元的标准将经费拨至各区县，由区县统筹安排使用。北京市教委有关负责人表示，预计将为该计划投入资金约5亿元，覆盖全市近百万名义务教育阶段学生。

北京市教委要求，经费采取专款专用，不得截留、挤占或挪用，市教委将对开展情况进行检查督导。

（摘编自中国教育新闻网）

山东青岛电子书包已试水368所中小学达现代化学校标准

2013年，山东青岛城乡中小学现代化建设全面展开，青岛市资金投入首次突破4亿元，支持中小学现代化学校创建，全面提升信息化、装备现代化水平，覆盖各个区市，让青岛老百姓在家门口就能上高水平的现代化学校。

如今，青岛19中的学生们已经习惯了“电子书包”这个新名词，没有沉重的书包，没有堆积如山的辅导书，一台小巧的平板电脑就能让学生们享受数字化教学，该校是山东首个由政府投入实施的“电子书包”教育试点学校。19中教师感慨，用上“电子书包”以后，一堂课的知识容量能够赶上过去三节课的内容，既简单又有效率。19中校长表示，他们也意识到了电子教学可能带来的弊端，发到学生手中的平板电脑只能用于登录网络课堂，包括游戏、上网以及QQ等功能全部被锁定，平板电脑只为教学服务。

教育被确定为青岛要率先实现现代化的领域，2013年，青岛全面启动现代化学校创建工作，市教育局日前对2013年申报现代化学校的中小学进行了评估验收，青岛二中等368所中小学达到了青岛市中小学现代化学校建设标准。

按照规划，到2015年，力争青岛全市85%以上的中小学达到青岛市中小学现代化学校建设标准，中小学起始年级班额不超过40人。到2015年暑假前，全市3000多所中小学幼儿园初步建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度 ，到2020年形成系统完备、科学规范、运行有效的现代学校制度体系。

（摘编自中央电化教育馆网站）

沈阳今年将建300所数字校园 开放名师网络微课程

沈阳市中小学生以后在学校里可随时通过公用电脑查询学习资料，“黑板”是多媒体大屏幕，通过校园广播可以收听新闻了解世界。据了解，沈阳市今年将建设300所中小学“数字校园”，并开放千节名师网络微课程。

“数字校园”基于网络和硬件基础设施建设，是信息技术与教育教学的深度融合，使学生学习、教师教学、校园管理方式发生变化。

目前，国家已经出台“数字校园”建设指导意见，沈阳市也制定了相应的建设标准，计划分三年实施；网络“微课程”是依托沈阳教育网络电视台“公益学堂”栏目，将过去每堂长达45分钟的课程，精简为10分钟，使孩子们通过观看视频，可以接受名校名师教学指导。今年计划推出的1000节网络微课程， 学科覆盖面更广， 内容更丰富。

（摘编自辽宁日报）

“慕课”的六大发展趋势

“ 慕课” 在快速发展， 其所带来的变化是信息技术诞生以来的重大变革之一，将深刻影响未来的高等教育。就目前所见，我们大致可以预见到其未来发展有如下六大趋势。

慕课的规模将进一步扩大慕课规模将会进一步扩大，慕课的供应商也会继续增多。除了现在三大供应商(勇敢之城、课程时代与教育平台)还在继续竭力扩展外，类似的机构也在迅猛发展，如可汗学院、点对点大学、人人学院等。

新型慕课将走向独立

目前，几大慕课供应商所提供的课程主要还是传统的课程，即以教师课堂教学为主，只是通过现代的技术方式表达出来。但这样的慕课已无法满足人们的需求，更加新颖的慕课正在出现。新型的慕课强调的是关联主义的教育理念。

教师教育理念与方法将产生巨变

慕课无疑将会改变教师，而这种改变是从网络技术改变教学方法开始的。一旦成为慕课课程，教师很快会发现，自己已不再是课程的唯一建设者了，而只是课程组的一员，唯有与技术员、传媒顾问、视觉专家等一起，才能制作出一期慕课课程。

学生的学习方法将大为改观

慕课的发展也将对学生如何学习、怎样有效学习产生重大影响。学生可以在网上搜寻众多的网络课程，他们不需要再从头听到尾，而是可以跳过自己已掌握的内容，重复播放难懂或还没有掌握的部分。

网络技术将推动教育的巨大变革

网络技术对教育的影响将会进一步加大，甚至会推动整个教育的巨大变革。慕课元老特龙教授曾表示，慕课课程所带来的是挑战，而不仅是课程的变化。他说，这种方法打破在人们头脑中挥之不去的教师效能与学生成果评价的教学神话， 而代之以基于证据的、现代的、数据驱动的教育方法论，这种变化会带来教育的根本性变革。

现行教育体制将深受冲击

慕课对高校的影响还将进一步加剧，且将对整个高等教育产生重要影响。首先，将会有越来越多的高校加入到慕课中，这股浪潮将席卷全球；其次，慕课的变革将会影响大学的教育生态系统，自然也会影响到大学的管理。再次，慕课带给高等教育的一大“破坏性”变革，是其对现行教育运行体制的冲击。

（摘编自中国科学报）

美国要为中小学校普及高速网络

美国总统奥巴马日前在马里兰州一所中学宣布，美国联邦通信委员会将为一个名为“连接教育”的项目拨款20亿美元，并与苹果、威瑞森、微软、SPRINT等私营科技和电信公司携手，建设美国中小学校的高速网络，力争在5年内让99%的美国学生实现免费高速上网。

这一名为“连接教育”的互联网建设计划去年夏天首次公布，旨在通过连接高速互联网，让美国的教师和学生可以获得最好的技术和丰富的数字化教学资源，并以此为基础教育转型打下基础。在最初公布时，奥巴马曾表示将可能通过提升手机使用费来支持这一项目，最终美国联邦通讯委员会重新规划资金使用方案，使美国手机用户不必担心资费上涨。

奥巴马政府指出，美国70%的中小学校的网速太慢，改变这一现状需要像“连接教育”项目这样的“突破性投资”。按照美国教育部的标准，实现数字化教育的门槛是网速达到每秒100M，这是目前美国普通学校网速的10倍至100倍。美国教育部长邓肯称，提高互联网技术利用率将极大促进美国建立世界级的教育体系，“这是向正确方向走出的非常重要的一步”。教育界人士表示，此举是美国教育界的一次转型，将可能使美国学校改变在互联网利用上落后于韩国等其他国家的现状，保持美国未来的竞争力。

更值得关注的是，美国高科技公司纷纷对这一教育项目提供支持，出资总额已达7.5亿美元。其中，苹果公司承诺出资1亿美元，向教学相对落后的学校提供iPad及其他设备；美国电话电报公司和SPRINT公司将分别出资1亿美元，负责向学校提供免费无线上网服务；威瑞森公司将出资1亿美元的现金和实物捐助；AUTODESK公司将提供价值2.5亿美元的软件；微软公司将以折扣价向全国学校提供Windows软件。

美国联邦通讯委员会的20亿美元投入只是“连接教育”项目的“首付款”，预计将惠及数千所中小学校。奥巴马的长期计划是让美国15000所中小学校的2000万名学生享受无线上网。

(摘编自人民网)

【微言说】

@罗崇敏：云计算模式能极大地降低教育信息系统建设的成本，为学校提供经济的应用软件定制服务、可靠和安全的数据存储服务，使资源的共建、共享更为便捷。可以说，云计算模式使我们通往教育信息化的道路更加便捷了。每所学校所有计算机联网管理，基于网络的个性化教育服务离我们已经并不遥远。

@熊丙奇：分析和解决教育问题必须回到教育常识中，不促进学校转变教育理念，不监督政府部门履行责任，不努力去推进改革，只会让本来清晰的问题解决路径复杂化，也会导致个体的权利无法得到保障。教育改革的核心，其实是把权利真正落实到受教育者，包括平等受教育权、考试选择权、教育选择权等。

@刘利民（教育部副部长）：改革教师培养模式，面向乡镇以下农村学校培养能承担多门学科教学任务的小学教师和“一专多能”的初中教师。比如，医院有全科医生，在农村的中小学也可以有全科教师。同时，在培训、职称晋升、工资待遇等方面给予农村教师倾斜支持。

@中国教育研究：教育不是万能的，不能让我们认识世界上的万事万物，也不能解决一切问题。但是教育的结果是给我们一种人生观、价值观，一种思考的方式和角度，一种面对问题和解决问题的能力，一种自我内化、升华的途径。

（摘编自新浪微博）