寻找教育创新的生命力

最近，网上流传一段名为《一个笨蛋和一群草根》的视频，讲述了广西柳州电教站黄宁老师和他的柳州课件研究中心组的故事。视频“通过凝练柳州市20多位基层草根教师的故事，展现了参与现代教育技术工作的基层教师们的酸甜苦辣，以及他们的坚持、努力、进取，他们所创造的常人往往看不到的价值，和他们内心享受的欣喜。由此展现现代教育技术应用与推广过程中最为朴实的、微弱的力量和不懈的努力。”

这些草根教师的事迹让我深为感动。虽然身处偏远的农村地区，学校硬件条件薄弱，但他们内心对成长的渴望使他们同样有了出色的成绩。教师成长的不竭动力在于改变自身状况的渴望，这种渴望越强烈，教师就成长得越快。还有一种成长的催化剂，就是创造带来的快乐，拥有这种快乐的人被称为“创客”。

《创客：新工业革命》的作者克里斯·安德森说：“我们都是创客，生来如此。”“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指不以营利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。在美国，创客运动正蓬勃兴起。

北师大的创客空间隐藏在师大东门的一片民宅中，麻雀虽小，五脏俱全，这间小屋子虽然仅有15平方米，却是一个标准的创客空间。

一个晚上，我在这里遇到了几个痴迷“创造”的人。他们中有一个电子工程师，有一个从事校外机器人教育的老师，有一个北师大的在读本科生，有一个人大附西山学校的生物教师，还有机器人比赛活动的组织者；不同身份的人跨界参与创客活动，使得创客空间更富魅力。

北师大创客空间发起人、北京景山学校的吴俊杰老师向来访者展示了该创客空间的诸多功能，展示了学生创客的作品。在这个创客空间，他录下了很多节给教师看的教学视频。每段视频都有一个美丽的名字，如《我听到了花开的声音：声音传感器》、《我看到了美丽的朝阳：光线传感器》、《我嗅到了雨后的清新：湿度传感器》……这些就是富有“创客精神”的Scratch课程。吴俊杰愿意把自己的作品分享给更多的教师，并且希望有一天这些视频能够形成一系列的课程，视频的文字版变成教材，希望更多的老师成为创客，参与到这场“创客运动”中来。

这一切似乎微不足道，像是教育这池永不生锈的活水不经意间冒出的一个气泡。

窗外，春回大地，互联网所掀起的浪潮一浪高过一浪。云计算、物联网、开源硬件运动、移动互联技术等你方唱罢我登场。正如《创客：新工业革命》的中文译者所说：“开源创新是互联网创新的胜利所在。”与社会发展同步，教育也要不断地创新和发展，其生命力就是教育管理者和教师的“思维”开源。愿更多的教师拥有不断成长的生命力！

卢秋红

2014-4