迈向“无围墙”校园——依托eClass网络平台打造基础教育高效课堂

郑跃云

2011年，深圳市福新小学在制订学校的“十二五”规划《探索教育国际化新路径，实现学校发展新跨越》时，正式提出创建“无围墙”学校的理念。经过多次研讨，最终确定将教学习惯、教学方法、教学方式的改变作为向“无围墙”学校迈进的关键点，并将依托eClass网络平台，踏上变革教与学的尝试之旅，积极探索以教育信息化促进基础教育高效课堂的模式，期望通过信息技术手段转变教与学方式，构建以发展学生思维为主的高效自主课堂，培养适应未来信息社会生存与发展的公民。

学校推动eClass网络平台应用的举措

1. 转变教师观念

我们深知，教学观念的转变是课堂改革的关键。一所学校，只有校长的理念先进是远远不够的，关键是怎样促使整个教师团队教学观念的不断更新。为给有想法、愿意尝试的教师搭建成长平台，我校按照自愿报名的原则，最终确定五（1）班和五（3）班作为我校eClass网络教育的两个实验班，同时在语文、数学、英语、科学等学科开展实验。这两个班的每间教室除了闭路电视终端、大屏幕彩电和数字节目源、交互式电子白板，还新增了服务器、无线交换机以及每人一台平板电脑。为让教师们尽快适应新平台，我校充分利用教职工大会、科组会议、校本培训、外出交流学习、请进专家等多种途径，促进教师的学习与了解。我们还鼓励教师边学边提高，“只有走进河里，才知河水的深浅”。在这样的理念引导下，实验教师利用eClass网络平台“转变教与学的方式”正式拉开序幕。他们积极实践常态教学，只要出现问题，就抽空召开课题组会议，商讨解决。只要有公开课、教研课，就让这些教师利用平台上课，促使他们更用心地备课、熟悉平台。就这样，在一次次的使用中，教师们慢慢地成了教学与信息技术的能手，促进了教师的专业成长。短短一学期的使用，信息技术不仅改变了师生的行为习惯，也改变了师生的思维模式。

2. 教学方式、师生关系的转变

利用eClass网络平台，师生的角色真正发生了改变，以“授业”为主的“课堂”也逐渐变成了以“求知”为主的“学堂”。教师课下利用平台对学生进行预习安排、作业发放，学生课下利用平台的“教学内容”、“评价工具”、“讨论栏”等进行自主预习和小组合作。课堂上，教师对学生的预习情况及时检测，针对学生作业中的问题及预习解决不了的疑问开展生生交流、小组交流、师生交流，最终使问题得以解决。通过“预习—及时检测—交流—提高”环节，学生的学习积极性、求知自觉性和思维能动性尽情彰显，逐渐养成了良好的学习习惯，并且真正建立起了民主、平等、和谐的师生关系。

3. 积极争取家长的支持与配合

一项新的教学改革，要想进展顺利，必须取得家长的支持与配合。从我校计划依托eClass网络平台进行教学实验起，就下发家长问卷，了解了班级学生家中电脑情况，并征求家长的意见与建议。在不断使用的过程中，又陆续通过召开家长会、家长调查问卷、电话联系等方法了解家长对学生使用平台的建议。因而，家校沟通保证了教学改革的顺畅进行。

4. 变革评价机制

我校对教师的评价是依托网络平台的“以人为本”的发展性评价。评价指标包括教师素质、教学过程（主要考查教师备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考查等教学环节是否达到指标要求）、教学绩效等方面。评价手段包括自我评价、同伴互评、学生评价、家长评价、学校行政评价、档案袋评价等。它关注教师日常行为的表现和进步，用动态的、发展的眼光对教师进行持续的评价，目的是通过评价促进教师对自己工作的反思，从而更好地进行教育教学。

教育的最高理想是为国家、为社会培养各式各样的创新人才，而不是整齐划一的“考试生”。学校非常注重学生的全面、个性化发展，不以成绩定优劣，而是主要依托网络平台给学生建立“成长档案袋”，对学生预习作业、小组合作情况、写作情况、信息素养、家长评语等各个方面综合评价。

eClass网络平台教学效果

1. eClass教学常态化

自2012年9月起，实验班师生每天都在使用eClass网络平台备课、上课。短短4个月，两个实验班使用该平台累计达448课时，学生使用人次约15000次。

课堂是学校教育的主阵地。教学成功与否，在很大程度上取决于教师能否科学地利用课堂时间，提高课堂效率。综观一学期来我校的实验情况，语、数、英、科学等学科初步提高了教学效率。首先，课堂容量增大，使用平台后，每节课除了授课，还会剩余一半时间，教师可以根据学生的掌握情况，适当增加相似的题目。其次，使用平台后，以往需要2～ 3个课时讲完的内容，只用1～2个课时就可以完成，以往每个单元需要12～13个课时，现在只用6～7个课时即可，所以每学期的教学任务都能提前完成，学生有了更多时间进行大量的课外阅读，从实践中增加知识与能力。再次，学生的读、写、算方式发生了改变。学生利用平台进行全新而高效的超文本阅读；写作也从单纯的文字写作到图文并茂、声形并茂的写作……图像、声音、影视的数字化使人类进入虚拟现实世界成为可能，并使数字化逐步成为人类的一种重要文化方式。

2. 教学实践见真情

在使用平台进行教与学的过程中我们慢慢地发现，软件平台是一间“空房子”，里面只有一些符合教学的新技术，但缺少教学资源，特别是适合各科教师的教学资源。刚开始，大家只是把过去的教案通过平板电脑展示，教学方式并没有发生质的变化。我让教师们从学生的兴趣、爱好出发，容易操作的内容着手，按照自己的理想备一节课，技术问题则交给专业团队解决，缺少的资源自己试着去制作。在一次又一次的实验中，我们教师越来越得心应手。

（1）及时反馈环节。一是练习题的及时反馈。教师想了解学生的自主预习、上课情况，可以通过平台“互动课堂”发放试题，学生做题、提交。这样每道题的正确率、每位学生的完成情况一清二楚。二是朗读、发言的及时反馈。依托平台的“录音”功能，每个学生都能把自己的朗读录音并回放，大大提高了效率。

（2）讨论环节。传统课堂不能保证每位学生有发言表达问题的机会，因而导致在课堂时间内解决学生的问题有限。依托平台的“讨论”功能，每位学生都能发表自己的见解，每位学生的表现，教师也能很快地捕捉，并根据学生回答问题的情况有侧重点地教学。

（3）思维导图。通过思维导图，推进主题阅读教学和写作教学，可以发展学生的理解能力、概括能力、理性思维能力等，同时提高学生的兴趣。

3. 教与学后吐真言

依托eClass平台，师生收获了很多，让我们听听师生的感言吧——

利用学习平台，让生活在网络时代的孩子们懂得，网络并不仅仅是游戏世界的代名词，更是学习知识的好帮手。在如今知识爆炸的时代，利用信息技术自主学习的能力一定能让孩子们一辈子受益。

—— 科学教师 刘林

eClass平台是一种覆盖课前、课中、课后的数字化学习环境。利用它，教师可以更多地设计多样化的任务，让学生自主或合作完成。

—— 英语教师 钟一萍

自从我们班用了电子书包，我学习的兴趣越来越浓厚了！因为它能让我们学习的范围更广，也能提高合作能力。我现在才明白，学习也能是一件很有趣的事！

—— 五（3）学生 詹依桐

依托eClass网络平台教学代表着一种新的教与学方式，代表着信息化社会教学发展的新动向。“星星之火，可以燎原”。我们相信，在不久的将来，依托网络平台教学会在我校乃至全区全面铺开，真正实现打破空间界限、时间束缚，学生可以随时随地地学习，教师可以不受时空限制与学生交流的“无围墙”学校。

（作者单位：广东深圳市福新小学）