信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考

【摘 要】中等职业教育信息化教学进入到了新的时期。教育信息化的重心转向以课程改革为导向、教师的信息化教学为核心、推进课程与信息技术整合为重点的发展阶段。在信息科学飞速发展的时代，计算机辅助教学以及网络共享资源平台的发展，将丰富的资源库放到了我们每一个人的身边，使得现代教育技术的作用越来越重要和突出，对整个教育系统的影响也越来越大。

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关键词 信息化；课堂教学；中职数学

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2014）07/08-0110-03

中等职业学校的教学现状及学生现状分析当前，多数中等职业学校的教育模式、教育现状不容乐观。教师的教育观念陈旧、教学方式单一、教学手段落后等严重阻碍了中职教育教学改革的发展。而现代信息技术的不断发展，促使教学手段、教学方法、教育观念以及教学模式均发生了日新月异的变化，运用信息化手段开展教学将是中等职业学校教育、教学改革的方向所在，同时也为职业教育工作者施展自己的才能提供了绝好的机会。把现代信息技术与学科教学有机地结合起来，为职业技术教育的发展注入新活力，是我们当前面临的首要任务。

中等职业学校教育课程改革的目标为：改变过去的“教师讲，学生听”的教学模式，提倡以学生自主学习为主，并加强对学生探究能力、动手能力的培养，以及对学生自主寻找收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、与他人交流和协同学习的能力等多方面的培养。信息化的课堂教学模式就在于通过改变教学方式、信息内容的呈现方式、师生互动方式、学习方式等，来促进学生发展适应信息时代所需的知识、能力和素质。信息化的课堂教学具备教学的实用性，它有助于学科课程教学质量的提高，也能够体现现代学习方式变革的走势。

网络作为一种信息传播工具，正越来越成为中职生获取知识和各种信息的重要渠道。我校的一项关于学生(326名)信息素养的问卷调查结果显示：从网龄来看，仅有5.8%(19人)的学生从未上过网(全部为山区或外地农村的学生)，有83.7%(273人)的学生网龄在三年以上，甚至有的学生网龄超过了10年，65.3%(213人)的学生每周上网时间在5小时以内，每周上网10小时以上的占33.4% ( 109人)。由于学校没有给予正确的教育和引导，大部分学生上网的目的仅仅是阅读新闻、网络聊天交友或玩游戏，获取学习信息的意识不强，没有形成自觉收集、使用信息的习惯。因此，信息化的课堂教学在中职数学课堂中将是未来的主导方向，既可以优化我们的教学设计，还可以对学生信息素养的培养起到一个很好的作用。学生会在潜移默化中意识到利用网络功能来增强自己的学习能力，进而养成收集、利用信息资源的好习惯。

信息化课堂教学与传统教学的对比

和传统课堂相比，信息化课堂最大的特点就是：教师不再是知识的讲解者，而是学习过程的设计者和指导者；学生也不再只是单纯的听众，他们变成了学习的主人，是学习过程的真正参与者。这种以学生为中心、以实践为中心的现代教育模式从根本上改变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育模式。通过自主的学习活动，不仅有利于掌握知识，而且能够提高学生分析问题的能力，加速了创造性思维的发展，使学生在自学中学会了独立思考，掌握了学习的方法。而在此过程中，教师是指导者、引导者，主要任务是激发学生的学习动机，为学生提供一定的阅读和思考问题的线索，帮助学生学习。下表为信息化课堂教学与传统课堂教学的元素对比：

举例说明信息化课堂教学的实践与优势分析以“两个计数原理”为例，说明信息化课堂教学的优势。

【学情及教材内容分析】

学生已经具备初步的归纳、类比能力，已经具备较快的打字速度，与较强的上网能力，熟悉网络课的程式，但抽象概括能力较差，且对文字叙述的数学问题的转译能力差，不善于揣摩数学中的文字；在数学的应用意识与应用能力上尚需进一步培养。

本课的能力目标为： 引导学生结合实际生活，分析身边数学，理解两个原理，通过对各种不同的实际情况的分析、判断、探索，培养学生的应用能力。

教学重点是“分类计数原理与分布计数原理的区别”，教学难点为“分类计数原理与分布计数原理的区分及简单应用”。

【教学过程】

创设情境一： 导入新课

多媒体展示

彩票游戏：(播放音乐，幻灯片展示摇奖画面)

思考：同学们从1～33号乒乓球中取出六个，有多少种可能?(解开彩票的奥秘)

多媒体展示结束

信息化教学优势：为了贴近学生实际生活，在创设情境和例题的选用上，选择了学生所熟悉的双色球彩票案例。利用多媒体网络进行现场摇奖，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到本节课的探索、发现、讨论、交流的学习活动之中。

创设情境二：理解原理

多媒体展示

问题1：五一期间，张老师一家自助旅游，欲从北京去广西，一天中火车有2个车次，飞机有3个航班，那么一天中张老师一家乘坐这些交通工具从北京到广西有多少种不同的走法？

问题2：李老师一家想去香港自助旅游，不过李老师想在途中先去上海，再从上海去深圳，从北京到上海的火车有2个车次，飞机有3个航班；从上海到深圳火车有1个车次，飞机3个航班，深圳到香港，地铁或大巴，请问这次旅行中，李老师一家乘坐这些交通工具从北京到香港共有多少种不同的走法？

多媒体展示结束

信息化教学优势：本环节学生利用交互式电子白板平台亲自动手操作、实践，通过组内学生之间、组与组之间、师生间的信息交流，探索、尝试、经验总结得出其中的思路与方法，比传统模式中的直接给出概念更有助于学生的理解、记忆。既锻炼了学生的语言表达能力、创新能力、逻辑思维能力和高度概括能力，又促进了学生个体和班级整体优势的发展，调动了学生的学习积极性。

概念剖析

多媒体展示

分类计数原理（加法原理）：完成一件事，有n类办法，在第1类办法中有m1种不同的方法，在第2类办法中有m 2种不同的方法……在第n类办法中有mn种不同的方法。那么完成这件事共有N = m1 + m2 + … + mn种不同的方法。

分步计数原理（乘法原理）：完成一件事，需要分成n个步骤，做第1步有m1种不同的方法，做第2步有m2种不同的方法……做第n步有mn种不同的方法。那么完成这件事共有N = m1×m2×…×mn种不同的方法。

多媒体展示结束

信息化教学优势：在学生已学完计数原理概念的基础上，让学生利用平台功能，自己动手制作两个计数原理的对比表格，自觉、主动、深层次地参与到课堂活动中去，并在活动中发现、理解、创造与应用，辨别两个基本原理的区别所在。

【课后评价与分析】

这堂课体现了建构主义教学模式下的随即进入式教学法的精神。对同一教学内容，针对发展和促进不同学习者的理解力和知识迁移能力，学生可以根据自己的情况选择自己的学习进度和内容。计算机多媒体网络教学的运用使个别化教学成为可能，可以使学生的整个学习过程具有很强的直观性和自我操控性，从而使学生积极主动地尝试去获取信息和解决问题。在本节课中，学生根据自己的兴趣和基础按照不同的进度进行学习，符合中职学生的数学学习特点，既照顾了大部分中职学生基础差、水平差异大的学习特点，又考虑了个别学生“吃不饱”的局面，让不同层面学生的学习能力都有所提高。

信息化课堂教学的实践反思

信息化的教学模式对职前和在职的教师来说，都提出了严峻的挑战和良好的发展机遇。作为新形势下的中职教师应提高自身的信息技术水平，适应时代，跟上课改的步伐，将信息技术与学科课程整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

在实践中，我们深刻体会到：在数学教学中恰到好处地利用现代信息技术进行教学，可以激发学生学习数学的积极性，在一定程度上改变了中职数学的教与学的关系。同时，由于实践的时间还很短，本文的实践和反思还不够成熟，几年的探索还存在许多问题与大家共同讨论与思考。

（1）多媒体进入课堂，传统的教学手段就弃之不用了吗？教师的精心设问、师生间的对话、学生间的议论、教师在黑板上的演算、推证过程、规范表达是学生体验数学必不可少的过程。数学的课堂教学离不开板书的密切配合，只有计算机的演示，没有系统的、必要的板书很不利于学生完整的知识建构。对于如何把传统教学和多媒体教学有机地结合起来，仍然存在着不少困难。

（2）现代信息技术的使用，不能只重视直观和形象的多媒体效果，而更应该促进学生对数学知识及方法的理解。因此，教师如何充分运用电脑媒体的优势，寻找现代化教学手段与能力培养的最佳契合点，使学生更好地掌握学习和思维方法，切实达到全面提高学生素质的目的，仍是有待进一步研究的问题。

（3）要取得好的教学效果，我们必须调整教学观念，接受新生事物，努力学习现代教学论、学习论以及计算机辅助教学的相关知识。当然，事实上也并不是所有的数学内容都适合用计算机来辅助教学的，必须从数学教学的要求出发，分析教材、学生、媒体三者的特点，对实现教学目的有帮助的就用，没帮助的则不用。

（作者单位：北京市昌平职业学校）