教育博客：网络德育的有效载体

在网络化时代，主题教育网站、教育博客、师生QQ群或微信群，应该是网络德育的有效载体。其中，教师个人的教育博客应大有可为。

2009年10月，我在新浪网开辟了“胡兴松教育博客”。开博客容易，而要经营好一个博客可谓难上加难。我尽心竭力地经营着这块难得的“博园”，并不是仅仅把它当作一般的个人空间、普通的网络日志与交流平台，而是将它视为教学的帮手、思想的园地、网络德育的载体以及教师专业发展的平台。近日，我发布了《引用的古典名句》、《图解社会主义核心价值观》、《别走得太快，等等灵魂》、《幸福是灵魂的香味》等博文，每一篇都蕴涵着德育的韵味。

通过教育博客，我与学生有了平等沟通和真实交流的渠道，博文后的“评论”和“留言栏”成为我与学生思想交流、讨论问题的一个极好平台。

有一次，一位同学在“留言栏”中提出了如下问题：（1）中国为什么仅凭马克思在书桌前幻想出来的“天堂”，就贸然以如此大的国家和如此多的人口来试验？（2）为什么我们不走资本主义道路？至少它已有许多国家试验过，是可行的。而社会主义是第一次尝试，万一失败，岂不是要亡国？（3）我们为什么不在大陆实行资本主义，然后再划出几个经济特区来实行社会主义。那样岂不是更好吗？万一社会主义失败，也不会大伤元气，万一资本主义失败……我想在50年内应该不可能吧。毕竟，世界上的发达国家无一例外都是资本主义。就算资本主义失败，大家也在同一起跑线上啊！

面对学生提出的问题，我没有在班上追查是谁的留言，也没有一味指责，我对同学们敢于提出问题给予了肯定，也指出了其看问题的片面性，并组织同学们对这些问题展开了讨论。随后，我认真地写了一篇《关于“留言”的答问录》的博文，提出了我对这些问题的看法。

这位学生上大学后，再次给我留言：“胡老师，以前那三则关于社会主义在中国前景问题讨论的留言是我留下的，非常感谢您能平等地与我对话，有理有据地说服我，没有空话、大话和假话。希望以后有机会与您继续研究。”

可见，现代中学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，他们非常关心国家的未来发展前景；中学生对政治并不是一味地排斥，而是有着浓厚的兴趣，只是因高考等因素而束缚了他们对这些问题的深入探讨。在网络上，学生能敞开自己的心扉，提出一些敏感的问题，也许得益于“网络自由”。这充分说明教育博客，变单向传授为师生双向互动探讨，引导学生辨别良莠信息，抵制负面影响，大有用武之地。

“铁肩担道义，妙手著文章。”我喜欢走进书斋，以博客为阵地，以“键盘”为武器，对社会生活时政热点进行点评，仗义执言，呼唤公平，匡扶正义，鞭笞丑恶，戳穿谎言，用正确的观点和观察问题的方法来传播正能量。

2009年10月14日晚，到上海开车才两天的河南小伙子孙中界，本打算做好事让人免费搭便车，却陷入执法部门的“钓鱼执法”圈套，原上海市南汇交通执法大队称其涉嫌非法营运拉客，对其处罚。为证清白，孙中界在家中愤而用菜刀砍掉了自己的左手小拇指，最终真相得以还原，孙中界的清白得以证实。这一热点事件与《思想政治②：政治生活》的教学密切相关。为此，我发布一篇博文，通过还原事件，表达了我的主观态度，并希望“孙中界断指事件”不在中国大地上再次上演！

我认为，关注社会生活大课堂，辩证分析而不偏颇，始终传播正能量，是为师者义不容辞的职责。作为一名思想政治课教师，要敢于针砭时政、鞭挞丑恶，要善于发挥自身的理论优势，有理有据地分析说明问题，万万不可做一名偏激的“愤青”，更不能逆时代潮流而动，成为一名“与风车大战”的现代堂吉诃德。

对于思想政治课教师来说，教育博客似乎还是一个时髦的新玩意，涉足的人并不多。许多人也许认为它可有可无，甚至是一个负担。许多教师可能困惑：我开博写什么啊？我的课那么多，哪有时间和精力写博文啊？作为思想政治教师，为何要开博？开博写什么？如何在博文中渗透德育，使之成为网络德育的有效载体？我开博以来，写博文数百篇，博客访问人数已达240多万，关注人数已达18000多人，有几十篇博文被“新浪草根名博”首页推荐，我还登上了“新浪草根名博”的“时评类新人榜”。我开博客似乎是一时心血来潮，但开博之后，就像上了“贼船”一样，再也下不来了。一段时间后，回过头来看一看自己的所思所想、所作所为，确实有不少收获。我博故我在，我博故我思，我博故我行。

一位诗人在20世纪曾写过一首诗《生活》，全诗只有一个字：网。迈入后现代社会，互联网忽如一夜春风，成了都市人生活不可或缺的一部分，互联网成了我们的第二生活空间，网络创造了一个又一个的奇迹，网络更是创造了一天又一天的新生活。《生活》这种“一字之诗”，一字千金，一语道破天机，成了真实生活的写照和时代的反映。

网络与生活是水乳交融、互动发展的。网上一个你，网上一个我，网住了你，也网住了我。愿我们走进网络生活，有效实施网络德育，不断传播正能量！

（作者单位：广东深圳大学师范学院附属中学）