来自实践的报告⑧——教与学方式重构进行时

20年前，国际互联网掀起的“数字化生存”狂飙开始改变人们的工作方式、生活方式和学习方式。信息技术在大众传媒、医疗卫生、企业培训、军事训练、文化生活等领域高歌猛进，却在传统以教师、教材、课堂为中心的学校壁垒面前却步。尽管学校为师生配置了计算机、架起了互联网、实现了“校校通”甚至“班班通”，但传统学习方式在学校课堂中安然无恙。

步入21世纪，信息技术创造着日新月异的学习新时空，各种全新的学习工具、学习资源、学习环境、学习模式在学校课堂之外如雨后春笋成长起来，改革课堂教学的各种理论与实践也不断涌现、呼声越来越高，全世界的教育都面临着一系列严峻的时代挑战和创新发展机遇。但是在学校教学创新发展中，仍有一个绕不过的壁垒——传统课堂教学模式。因此，教与学方式的重构已成为关乎学校未来发展，关系到信息时代师生学习生活质量乃至前途和命运的一大难题。传统课堂教学模式正是教育改革攻坚战的突破口。

本期，桑新民教授基于对信息时代学习方式创新的长期实践和理论研究，继承和发扬中华传统文化与教育智慧，融会东西方精神，提出了“太极学堂”这一新理念，主张在网络课程与现实课程、学习主体与学习环境的双向建构、“太极运转”中，使中小学课堂焕发生命活力。黎加厚教授根据中国基础教育的实际情况，提出了更加适合中国教育现状的“微课程教学法”，以期改变我国现有课堂中的教与学方式。上海市七宝中学马九克老师、山东省昌乐一中张福涛校长、广东省珠海四中赵卫东校长以及北师大二附中的罗明勇等老师则给我们带来了翻转课堂、微课程教学、混合式学习等新型课堂教学模式实施的先进而宝贵的经验。最后，余胜泉教授向我们阐述了智慧教育的内涵，以及数字教育如何向智慧教育转型。通过上述理论和实践，我们试图为中小学课堂向何处去寻找新的方向。

当前，全世界的教育家都在探索和推动 21 世纪学习文化、学校文化的历史性变革。教室在改变、学校在改变，学习环境、学习资源、学习者、师生关系都在改变，各种高效的学习形式正在世界各地被创造出来。希望通过本期专题，能够帮助教育工作者变革传统课堂教学模式，从而设计与创造出中国特色的新课堂！（徐靖程）