“淡妆”“浓抹”须相宜——论如何在中职语文教学中发挥信息技术的优势

丁玲苹

【摘 要】在信息技术越来越流行的今天，我们的课堂正一天天地成为一种信息化的学习环境。然而信息技术是一把双刃剑，作为语文教学的一种辅助手段，恰当地运用信息技术会对语文教学起到积极促进的作用；反之，则会产生消极影响。因此，个人认为在语文教学中若要发挥信息技术的有效性，必须做到适时、适度、合情、合理。

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关键词 中职语文；信息技术；适时；适度；合情；合理

【中图分类号】G712 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2015）07-0084-03

教学合为时而变，技术合为情而用”。信息技术作为一种教学手段和技巧，以它特殊的功能和优越性正受到越来越普遍的关注和重视，在各门学科中受到广泛应用，并被大力推崇。它猛烈地冲击着传统的教学体系，这也是语文教学史上一次重大的革命，促进了当今中职语文教学从形式乃至本质的变革。我们的课堂正一天天地成为一种信息化的学习环境，从最初的计算机辅助教学到如今的信息技术环境与教学设计创新，信息技术在课堂教学运用中经历了飞速的发展。信息技术也将成为一门现代教师和学生必备的用来进行教学与学习的专业技术。但是变革从来都是合理地“扬弃”，而不是简单地“否定”或轻易地取代。作为传承已久的语文传统教学，面对信息化强有力的冲击，既是挑战也是机遇。在新旧教学观念和教学手段互相冲击下，作为语文教师需要跨越不敢想象的教学空间，积极适应信息技术为语文教学带来的新思维和生存方式。

然而信息技术终究只是作为语文教学的一种辅助性手段，信息化的语文教学也并不意味着取代传统的语文教学。信息技术是一把双刃剑，恰当运用会对语文教学起积极促进的作用，反之，则会产生消极影响。因此，在运用信息技术进行中职语文教学时，必须经过缜密考虑，科学设计。而其中的关键就是要抓住信息技术的优势，用它来优化语文教学过程，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索中学到知识，形成能力，从而养成良好的学习习惯和激发强烈的学习兴趣。笔者认为，在语文教学中要发挥信息技术最大的优势，必须做到适时、适度、合情、合理。下面以信息化教学设计《倾听爱情宣言 探析爱情姿态——<致橡树>综合实践活动》为例进行简要分析。

适时运用

一堂完整、有实效的语文课，需要适时运用信息技术。信息技术作为一种技术层面的要素，若与语文巧妙结合，适时巧妙地运用，将为课堂锦上添花。利用信息技术适时创建理想的学习环境和全新的教学方式，整合信息技术促进学习方式的变化。如在这堂综合实践活动课中，在以下环节适时巧妙地运用信息技术，大大提高了课堂效率。

1. 教学之前，收集信息做铺垫

课前，我留给学生一周时间来准备以下事项。

（1）网络投票：大家对我在空间发起的“我的爱情姿态”进行实名制投票。

（2）组长推选：按投票结果分为4组，并通过我创建的微信群讨论投票理由，推选组长准备课堂发言。

（3）材料收集：根据讨论结果准备用时5分钟左右的支撑材料。

（4）微视频制作：各组把支撑材料做成辅助课堂展示的微视频，发到我的校园邮箱。

以上环节都是学生在课外借助信息技术开展的准备工作。通过多样的网络平台，为学生创造一个课堂以外的、更为方便自主的交流空间。学生可以平等地共享各种学习资源，获取素材，再通过网络交流，实现资源的延展性，将一位学生的知识延展成更多学生的知识，将一个知识内容延展为更多的内容。语文综合实践活动课为学生提供了更多接触网络的机会，他们可以根据自己的学习基础、学习兴趣，来选择学习内容、方法、策略和发展目标。在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。学生自己利用网络开展讨论预习准备，其自由度高，时间随意，内容广泛，也有助于提高他们在课堂中的学习效率。

2. 教学之始，创设氛围定基调

课堂伊始，以大家都熟悉喜欢的歌曲《因为爱情》作为背景音乐创设课堂氛围，来引出主题“爱情”。这样可以吸引学生的注意力，激发他们的情感体验，增强他们的学习兴趣，并自然地导入新课。

3. 教学之中，突破重难解主旨

通过课外网络自学准备后，根据学生的自学准备情况组织课堂学习，在突破教学重点、难点时借助信息技术，可以起到事半功倍的作用。在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动，从而影响了对课堂教学难点的深入理解和准确把握。倘若适时借助信息技术，就能为学生展示多角度、多方位、多层次的观察空间，创设逼真的情境，让学生凭借具体形象去感受、体验抽象的事物，进而突破难点，有效地提高教学效果。在课前准备的基础上，学生自主突破本节课重难点，主要以“说——爱情”的活动形式展开。

本环节以小组活动方式展开，也是各小组课前准备成果的展示。分成“各抒己见——我情我秀——师情师意”活动环节。

（1）各抒己见：大家对我在空间发起的以“我的爱情姿态”为主题的网络投票进行实名制选投后，按选票结果分成了四组，每组通过教师创建的微信群讨论投票理由，推选组长课堂发言。

（2）我情我秀：各组派出相应成员展示自己组的爱情姿态。课前各组已确定一种展示的活动形式，并收集支撑材料，制作成PPT发到我的校园邮箱，辅助课堂展示，为时5分钟左右。

（3）师情师意：以“师生平等”为原则，在小结学生的爱情姿态后，我也展示我的爱情姿态。借助多媒体以席慕容的《一棵开花的树》视频为背景，朗诵此诗。课前的充分准备加上课堂适时的信息技术运用，大大提高了课堂效率，并融合了更多的信息资源。

4．教学之末，拓展延伸促强化

中职语文教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课后的拓展延伸任务，要求学生利用信息技术环境开展协作式学习，培养合作精神并促进高级认知能力的发展，以类似科学研究的方式，在信息技术的辅助下，获取信息、交流信息，并最终以微课形式完成研究任务。

如本节课末，我要求学生仿写诗句，课后由各组合作制作一个网页，同学们把作品上传其中，大家互相点击欣赏点评。这一环节不但锻炼学生通过文字来表达情感，而且也是对已学诗歌内容的再一次深入。借助信息技术展示“作品”，增加了学生的自信，同时强化了专业能力的训练。利用信息技术培养语文学科的创造性思维，达到促进信息能力发展的目的，进一步深化已学知识，这也是信息化语文教学的重大任务。

适度融合

凡事过犹不及。信息技术在课堂的运用需要把握好一个“度”。

网络环境是目前课堂教学最先进的信息技术手段，但并不是对所有教学内容都适合，不同课型融合运用的信息技术量也不同，阅读课、写作课、听说课、综合实践活动课……在教学设计中，要结合具体情况分析信息技术应用的必要性，选用合适的技术，着重分析信息技术不可替代的优势，并通过适当的教学策略发挥这些优势，不能不加选择地将信息技术用于所有教学内容和教学活动。要考查信息技术的应用对学生的学习及其全面发展是否有效、应用是否适度，而不要过多关注技术应用的多少和技术是否精美。如本节综合实践活动课，课前需要学生借助网络平台和信息技术自主合作收集大量资料为课堂做准备，并且网络投票、制作PPT、发邮件等专业技术训练，使计算机专业与语文学科高度融合。教学实施环节中，加入音乐背景烘托、视频欣赏等，使整个实践活动课丰富多彩、有声有色。但若是其他类型的课，比如阅读课，课堂除了适度的朗诵音频欣赏外，不宜融入大量的信息化手段教学。阅读，重在与学生“读”的过程中领悟体会，不然课堂主次颠倒，断章散节，反而达不到阅读效果。

合“情”烘托

信息技术在语文教学运用过程中需要合乎一定的教学“情境”和学生的“学情”，这样才能恰到好处地发挥信息技术的功能。

1. 合乎情境

信息技术的运用可以最大限度地发挥语文学科本身的“美”，使学生情不自禁地“披文以入情”，产生“乐学”的情绪。教师要充分发挥计算机多媒体独特的美育功能，诱发学生的“乐学”情绪，强化学生无意注意，使学生深刻地体验文本内在意蕴，自觉地将课文知识与生活实际联系起来，在分析对比中提高鉴赏美的能力。

如本节课教学伊始，教师播放《因为爱情》的歌曲作为背景，让学生在音乐欣赏中愉悦地进入课堂，产生一种美的享受。在教学环节实施过程中，各小组结合PPT为大家展示的经典爱情歌词串烧、朗诵著名爱情诗词、讲述经典的爱情故事、分享爱情格言俗语，以及在“师情师意”环节播放《一棵开花的树》视频，教师配乐朗诵等，均是根据当时情境恰到好处地运用信息化手段，充分调动学生多种感官，实现信息传递的多渠化，同时加强学生对知识的感知度，提高学生对知识的吸收率，并有利于学生对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。

2. 合乎学情

现在很多中职生学习兴趣淡薄，课堂接受能力低下，思维不够开阔，缺乏学习主动性，注意力容易分散。为了让学生更好地学习语文课，激发和增强学生的学习兴趣，利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使语文教学更突显生动性、主体性、创造性及开放性，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。当然，信息技术的运用，还要根据学生的专业特色。本节综合实践活动课面对的是计算机专业学生，他们精通计算机操作，熟悉网络知识，平时接触网络时间较多，而且感兴趣，所以很多任务具有可行性。以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到教学中去，从而在学习语文的同时，又培养学生专业综合能力，使教学效益发挥至最大。

合“理”构建

合“理”，即符合课堂的教学理念。

工具性是信息技术的主要特点；工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文的人文性、思想性、艺术性决定了它与信息技术的不同。所以，语文教学必须立足于语文学科的特点和教学理念，以学习知识、形成技能、培养能力为目标，以自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。不能为信息技术而信息技术，注重形式而忽略了培养学生终身发展所需要的基本语文素养。信息技术运用于语文教学不能只重技术或偏重形式，而要遵循语文教学自身的规律，适时适度、合情合理运用，符合课堂教学设计理念，使之达到效能的最优化，最终目标是学好语文，为学生终身发展奠基。同时，在信息技术的运用中，让学生更直观、更生动地体验人文精神和人文价值，大胆表达他们的情感世界，也是语文教学的理念之一。

《倾听爱情宣言 探析爱情姿态——<致橡树>综合实践活动》的教学设计理念是依据语文课程标准，结合课堂知识和实际情况，在教法、学法中融入多种信息化手段，创设具有情境性、社会性的课堂环境。通过课堂实践提升学生的语文综合能力，构建一个科学、高效、善教乐学的语文课堂。学生在借助信息技术小组合作、自主探讨完成本节课的任务后，在课堂上自由地表达自己的思想和见解，真正把课堂还给了学生。

教育信息化是一个不断发展的过程，随着其不断地发展，对每一位语文教师来说将是一种机遇，更是一种挑战。信息化教学对语文教学的影响不仅为语文教学提供了一种先进的、多功能的、方便灵活的辅助性手段，更重要的是它对语文教学的意义、价值以及语文教学的目的、内容和模式等产生了深刻的影响。尽管信息化教学有利有弊，但只要我们适时、适度、合情、合理地在语文教学中运用信息技术，把握其实质、精髓，便能充分发扬它的优点，扬长避短，趋利避害，真正科学地把信息技术与语文教学整合起来。

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参考文献

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[4]杨小敏.语文教学与网络资源的整合策略[J].教育导刊，2009（1）.

（作者单位：浙江宁波行知中等职业学校）