信息技术创新应用的学校探索

孟 琳

作为湖南省级现代教育技术实验学校，湖南省南县南洲实验小学自2000年起就开通了校园网，实现了宽带上网。2004年，学校筹资40多万元，新建学校校园网和一间电脑室，并在2007年将电脑室全部更新。2009年，学校又添置了一体化速印机，实现了“班班通”。2011年，我校每间教室都安装了多媒体网络教学电脑以及视频展示台。2014年，我校电脑室再次更新，添置了教师办公电脑，新建了云录播室，真正实现了同步课堂，并开设了电子书包实验班。在学校的信息化进程中，我们从未停止将信息技术与教育深度融合的思考，并且通过探索实践与引领示范，不断将学校好的经验辐射出去。

发挥“湖南省课改样板建设学校”的辐射作用，创新教与学模式

1. 实施“疑悟”课堂教学改革，促进深度融合

教育信息化最终要落实在课堂上，让师生受益。为进一步开展基于信息技术应用环境的课堂教学改革研究，促进信息技术与课堂教学的深度融合，我校以“疑悟”作为课堂教学改革大框架，并在全校开展“班班通”应用的整合研究。“疑悟”课堂教学是以导学为主线，以“疑”“悟”为要素，以小组为基本学习单元，以《学研指导案》为主要载体，通过主动建构和互动生成，师生共同完成教学任务的一种教学框架。 “疑悟”课堂教学改革强调先学后教、以学定教、当堂训练，突出学案导学→情境导入→合作展示→归纳整理→训练评估→反思六步教学流程。这在“班班通”的信息化环境中如何实现，怎样整合？2013年4月8日，湖南省益阳市以“全力推进课改，打造高效课堂”为主题的课堂教学改革现场会在南洲实验小学举行。2014年11月12日，学校承担了益阳市教育信息化工作现场会观摩活动，通过经验介绍、课堂展示与点评交流等形式，做出了有效的示范。我们还利用电子书包深入开展“云平台模式下疑悟课堂研究”。电子书包可以基于教学智库，联合教师共同体，为每一个学生量身打造适合的学习内容与学习方法，无论课堂内外，学生都可以获得一个有趣且个性化的学习空间。

2. 利用信息技术，积极开发特色课程

“读进步的书，做最好的我”。以该格言为目标的诗意阅读活动在南洲实验小学已开展了多年，也成为学校的一大教育特色。学校在课表中设置了每周一节的阅读课，每天30分钟的午读课；教师的读书指导很有特色，我们大力开展主题式阅读，通过以少量视听读物的教师导读，引发大量视听读物的学生自读，让学生在有序、有量而有效的阅读中浸润心灵。学校实现了图书室的数字化管理，整理出切合校情的电子阅读推荐书目，设计并编制了一系列面向学生、教师以及家长的“诗意南洲”校本阅读教材，并配有相应的多媒体课件，形成了信息技术与阅读指导整合的教学模式。我们还利用南县教育云平台上 “天闻数媒电子图书馆”，组织开展主题式阅读、亲子共读、师生共读，进行书香班级、书香校园、书香家庭建设活动。因阅读工作成效显著，学校从2010年起连续四年获得湖南省阅读工作年度考核最佳表现奖第一名。

作为湖南省教师培训基地，引领教师研训新方式

1. 推进网络学习空间建设

我们将南县教育信息网、学校班级主页、教师博客读书俱乐部有机结合，打造富有个性的网络学习空间。建立空间管理“四项制度”（网评员制度、网上月评制度、年度评比表彰制度和定期交流研讨制度），吸引了全县90%以上的教师和80%的校长参加。提倡教师将学习空间与课堂教学、班级管理、家校沟通、网上研修相结合，拓展空间应用。2014年，我们利用南县教育云平台率先将教师博客与网络教研相融合，及时推出“每月主题沙龙”专题研讨活动，出台相关考核细则，引导教师将个人研修与群组互动有机结合，从而有效促进“学习空间人人通”在学校的落地。

2. 开展网络教研、网络论坛、晒课活动

学校借助南县教育云平台，建立了南洲城区网络集体备课平台，通过应用信息化备课平台，提高教师信息技术应用水平，更新教学观念，改进教学方法，转变教师职业生活方式，有力地促进了教师的专业化发展，提高了教学质量。为了资源共享，学校在网络上提出一个培训专题或抛出一个教学问题，引导教师跟踪发帖，讲述自己的教育教学故事，并在叙述过程中提出自己思考的问题与同伴讨论，展开论坛式经验交流。学校在2013年11月成功举办小学语文教师论坛的基础上，又于2014年12月组织了南县小学“疑悟”课堂“晒课”活动。该活动历时一个半月，全县教师参与热情空前高涨，参与率达90%。2015年4月，我们又开展了南县首届小学语文教师素养大赛，尽可能地为广大教师的专业成长搭建平台，实现专家与教师、教师与教师间的平等互动。目前，我们重点探索开设“三个课堂”。一是“专递课堂”，集中力量开发音乐、美术、英语、信息技术等短缺课程资源，解决农村薄弱学校师资短缺、课程开课难的问题；二是“名师课堂”，利用网络平台，充分发挥名师示范带动作用，快速提高广大教师专业水平；三是“名校网络课堂”，利用现有的教学资源，通过“网校平台”把优质资源快速普及扩散到其他学校，系统开发人教版小学各学科课程资源，逐步完成覆盖全校全县主要学科的网络课程资源。

3. 搭建网上“三名”工作室

为充分发挥名教师、名校长、名班主任的引领示范作用，我们适时推出南洲实验小学“三名工作室”。工作室以博客、论坛及课程三个平台为基本切入点，以教师、学生、家长和学校为活动参与面，围绕独立备课、集体研讨、开展教学、课后反思、统计分析等方面开展有效网络互动，并通过教学系统和教育空间的拓展延伸，促进和不断完善南县教育生态系统的优化平衡。同时，通过“三名工作室”这一平台，深入开展课题研究。迄今为止，学校共承担了十个信息技术研究课题，其中《利用音像资源探求德育新途径》获得国家级二等奖。通过课题研究，教师的科研水平、现代信息技术运用水平不断提高，学校教师队伍整体不断得到优化，一批批骨干教师从实验课题的研究中成长起来，成为教育教学实践的中坚力量。还可以通过这一平台积极开展网上博客、专题讲座，组织集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发等，更好地传播教育教学理念和经验成果，示范辐射，引导全县教师专业提升。

作为全国示范家长学校，打造家校协同教育新模式

1. 班级网站，家校沟通的园地

随着信息技术的发展与应用，结合我校80%的学生家庭拥有电脑的优势，学校又及时将现代科技应用到家校合作中，进行了“建立班级网站，营造沟通绿色家园”的有益探索和实践。学校教师借助博客建设班级网站，学校则组织了专题培训和沙龙式研讨活动，定期进行网站评比和交流活动，通过典型引路和带动辐射，普遍提高了教师的应用技能。以班为单位建立的18个个性鲜明的班级网站，已成为打破校园封闭格局、突破时间和空间限制的“家校直通车”，是班级成员之间良好的交流平台，家长与教师之间方便无障碍的沟通渠道，同时也是班级之间互相交流、彼此借鉴的有效载体，育人效能不断增强。

2. 家长网校，家校协同的桥梁

我们在“无边界、网络化”教育理念的指引下，在启动班级网站并开通家校沟通绿色通道的基础上，有效整合现代信息技术，打开家庭和学校的双向通道，全力构建“学校—家庭—社会”协同教育的网络平台，打造家校教育共同体。

一是网上培训，提升家长的家教水平。“家庭教育”是家长们参与度最高的专栏，以高科技手段将培训家长与培训教师并重，搭建家校共同成长的信息交流平台。

二是开放网络，引导家长参与学校管理。家长们通过学校网站上的“校园动态”“德育天地”能及时关注到学校的信息和校园文化，积极参与学校的建设和管理，并可以通过“家校论坛”畅所欲言，积极参与学校相关制度的制订、重大建设项目的讨论和研究，真正融入学校的建设和发展。我们的家长网校还开设了“先锋频道”“观摩课堂”“成长足迹”等系列专栏。班级网站和部分教师、学生、家长的博客连接，记录着师生和家长的成长足迹。“先锋频道”是我们家校教育的又一创新做法：少先队活动、军训表演、学校特色展示、校园文化节、体育节、艺术节、元旦联欢等视频转播，真实地向社会和家长们展示了学生良好的精神风貌。“观摩课堂”中的录像课资源，让家长通过网络直面教师的课堂教学，了解孩子在校学习情况，深得家长的喜爱和好评。我们完善学生信息系统，逐步建设了德育网络银行，规范学生行为习惯。利用“南县教育云”实现教师空间、班级空间及学生个人空间互通。利用“关爱宝贝”视频服务，让家长通过手机APP终端可实时监控孩子在校内及在班上的学习情况，以便协助学校进行教育与管理。

（作者单位: 湖南南县南洲实验小学）