改进教学行为优化课堂教学

文/张小燕

随着信息技术的发展和进步，农村小学数学课堂教学也出现了众多变化。在当前农村小学数学学科的课堂上，更加讲究融合信息技术。这是改进农村小学数学的教学行为，提高课堂教学的效果，实现现代化教学的有效策略。

一、运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣

信息技术发展至今，已经非常完备，小学数学教师若是能够合理的利用信息技术，可以有效的创设知识情境，激发小学生的学习兴趣，提高学习效果。

1.创设情境，提出问题

小学数学教师应该积极采用信息技术来引入课堂的教学课题，针对情景提出问题，激发小学生探究的欲望，进而展开有效教学。

例如，在小学数学五年级下册第十单元《圆》的教学中，为了能够让学生更加主动的参与到教学中，提高学习的兴趣。我在课前用flash制作了一段动画，讲述的是三辆不同公共汽车接送小学生上学的情景，第一辆公共汽车的车轮是正方形的，行驶起来很颠簸；第二辆公共汽车的车轮是圆形的，但是没有正确的安装车轴，也导致汽车行驶不稳定；第三辆公共汽车的车轮是圆形的，并且车轴安装在正中间，汽车行驶起来非常的稳定。我在课堂上播放这样的一段flash，然后提出问题：请问同学们喜欢坐哪一辆公共汽车来学校上学啊？

依靠信息技术来创设一个符合教学内容的情景，就能够很好的吸引学生的注意力，进而引发学生进行思考，有利于后面教学的展开。

2.激发兴趣，引入课题

利用信息技术展示了教学内容，并提出了问题之后，教师就要抓住机会，利用小学生喜欢看“动画”的心理来解答问题，激发兴趣，然后引入教学内容。

在《圆》这一课的教学中，学生对我制作的flash非常感兴趣，当我问到学生喜欢坐哪一辆公共汽车的时候，他们纷纷回答喜欢坐第三辆，于是我顺水推舟，引出本堂课的主题。“既然大家都喜欢坐最好的公共汽车，那么，大家一起来发现第三辆公共汽车车轮的秘密，好吗？”“好”，“那么，我们马上开始学习《圆》的知识，一起来分析车轮的秘密吧。”就这样，学生的学习积极性显著提升，整个课堂的学习效果也有了质的提升。

因此，小学数学课堂教学之前完全可以利用信息技术来构建一个情景，进而激发学生的学习兴趣，提高学习的效率，避免课堂的沉闷。

二、运用信息技术展现知识，提高学生探究能力

小学数学的教学内容虽然难度不大，但是考虑到小学生的学习知识以及接受知识的能力，教师要注重运用信息技术就可以直观的展现所学知识，提高学生探究的能力。

1.展现知识，直观教学

运用信息技术可以更加直观的展现小学课本的知识，相比较于让学生面对冷冰冰的课本，运用课件来展示显得更加的直观和生动。

例如，在小学数学六年级上册第二单元《长方体和正方体》的教学中，教师主要教授的是关于长方体的主要知识。教师首先利用信息技术来展现长方体的相关知识。首先，运用多媒体课件来展示一个长方体，然后，用鼠标点击长方体的面、棱、顶点等部位，分别让学生知道长方体的几个知识要素。然后，让学生看着课件的长方体，分析一下每一个长方体有几个顶点，有几条棱，有几个面，自己总结出来，记在脑子里。

利用课件来展示教学内容起到了很好的教学效果，学生纷纷对教学的知识感兴趣，知识可以记得更牢固，学习可以更加富有效率。

2.引导探究，提升能力

课件展示的课本知识是属于比较浅层次的知识，更加深层次的知识需要教师利用信息技术来引导学生进行探究，提升学生探究学习的能力。

在《长方体》的教学中，学生根据课件的演示，已经基本熟悉了长方体的一些基础知识。教师便引导学生看课件来探究长方体的面、棱、顶点的深层次的知识。教师请学生到讲台上来演示长方体的flash动画，当鼠标点击课件上长方体的面时，相对的面就会自动重合。当学生点击长方体的棱时，长方体中相对的三组棱分别会出现三种不同的颜色，每一组棱有四条，随后，四条棱会慢慢重合。通过学生参与自主探究的方式，他们对长方体12条棱可以分成三组，每一组的棱长度相等的知识非常的清楚，教学起到了很好的效果。

运用信息技术来引导学生进行自主探究是非常有效的，也是非常科学的教学方法，在这种教学方式下，学生往往能够积极的参与，知识掌握更加快速和牢固。

三、运用信息技术设计练习，促使学生享受学习

小学生都有爱玩的天性，教师可以抓住这一点，设计一些生动活泼的练习题目，让学生乐于参与，享受练习的快乐。

例如，在小学数学三年级下册《除法》的教学中，我利用信息技术设计了一个花园，花园里有一个慈祥的老园丁和许多的“智慧花”，学生点击任何一朵花都会跳出一个除法的运算练习题，学生可以进行练习，如果做对了，园丁老人会笑呵呵的说：“你真棒”！如果做错了，园丁老人会说：“别灰心哦，继续努力！”学生对这个练习游戏非常感兴趣，为了能够获得“园丁老人”的夸赞，都非常认真的进行计算、答题。

小学生面对枯燥的练习题目容易出现厌烦和应付了事的心态，这是练习不够丰富有趣，教师若是能管理利用信息技术精心制作一些生动的练习题，小学生就会积极的参加到练习中，享受到学习的快乐。

综上所述，农村小学数学教学过程中，教师巧妙利用信息技术可以有效的改进教学行为，进而优化课堂教学方法，有效激发小学生学习数学的热情，提高小学生学习数学的效果。

（作者单位：江苏省海安县海安镇隆政小学）