多媒体使数学课堂变得更加精彩

江苏东海县和平路小学（222300）　葛小娥

当前运用多媒体技术辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。在小学数学课堂教学中，我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？

一、优化导入新课，激发学生兴趣

导入新课，是课堂教学的重要一环，它对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，能调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣，为一堂课的成功铺下了基石。

如教学“分数的基本性质”时，结合内容编了一个充满趣味的“猴妈妈分饼”的故事（多媒体呈现）：一天，猴妈妈把三块大小一样的饼分给小猴们吃，她先把一块饼平均分成4份，给了大猴子1份。二猴子看见了，嚷着说：“1份太少了，我要2份。”于是，猴妈妈把第二块饼平均分成8份，给了二猴子2份。三猴子一看，急着说：“我最小，我要3份。”猴妈妈听了，便把第三块饼平均分成12份，给了三猴子3份……当学生被生动的画面和有趣的故事深深吸引时，教师问：“小朋友，你知道哪只猴子分得多吗？猴妈妈这样分公平吗？聪明的猴妈妈是用什么办法来解决问题，从而满足猴子们的要求的？如果四猴子要４块，猴妈妈该怎样分呢？”由此引导学生展开操作、观察、思考、交流、验证、探索，最终归纳出分数的基本性质。这样的问题情境不仅激发了学生强烈的求知欲，而且把学生的思维提到一个新台阶。

二、内化知识概念，突破重点、难点

儿童心理学告诉我们，低年级的学生容易对形象的事物产生兴趣，他们的思维活跃，且好动，同时，低年级的学生推理能力弱，对于数学概念等很抽象的东西不能理解。所以，数学教师要千方百计地让数学概念和数学知识变得具体化，让学生能看得着，摸得到，直观地感受和体会到。教师可以利用多媒体课件辅助教学，让学生深入理解知识点，使数学概念得到内化。

比如，教学“认识时钟”时，如果分针走一圈的话，那么时针走几格？教师一般都是利用钟面模型进行摆弄，让学生观看后，不断地重复它们之间的关系，结果学生还是似懂非懂，并不能彻底地理解。如果通过多媒体课件演示，这个问题就能形象地得到解决。方法如下：在画面上呈现一个大钟面，教师设置好分针走一圈，时钟走一格的程序。鼠标每点一次，分针就走一圈。几次点击后，等到点到第十二次时，分针走了十二圈，而时针只走了一圈。看似简单的课件，却让学生一步一步地理解了分针和时针转动的关系，他们在愉快、轻松的氛围中掌握了新的知识点。

三、深化训练巩固，提高教学效果

练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展智能的重要手段。在教学中，我们可以利用多媒体设置多样、趣味的题型。而且，多媒体资源丰富，不仅能扩充教材内容，而且能扩大知识量，丰富学生的知识面，拓展他们的视野，拓宽学生的解题思路，培养学生运用知识的综合能力。

例如，在教学“两位数加两位数”时，我们本着练习设计要由简到繁、由易到难、由浅入深、逐步提高的要求，设计了以下几个层次的练习：

1.做一做：课本上的练习题。

2.我做小医生：两道判断改错的题目。

3.考考你：出示几题加法算式，让学生算一算。

4.智力冲浪：猜一猜红星下面是多少？（竖式中有个别数字被红星遮住了）

教师通过计算机分类显示屏，将这四个不同层次的练习题显示出来在练习中，让学生根据自己的情况进行选择。这样，不仅加大了教学的密度，而且易于学生理解，使每一位学生都能积极、主动、自主地学习，从而提高练习的效率，真正做到了因材施教。

四、结合生活实际，渗透数学之美

数学源于生活，用于生活。将生活中的数学问题呈现给学生，他们的兴趣就会浓烈，这时他们觉得需要学习的数学知识太多了，求知欲就会增强。

比如教学“轴对称图形”时，可以利用网络下载一些生活中出现的许多美丽的轴对称图形（有动物：蝴蝶、蜻蜓、七星瓢虫、知了、蜜蜂；有植物：如不同形状的叶子，向日葵，花朵；有建筑物；有一些漫画）做成课件，播放给学生欣赏。这些生活中各式各样的图形，漂亮又多姿，而且形态各异，但它们都有相同的特征。教师通过播放这些图片，让学生思考它们的共同特征是什么，最终得出：这些图形左右两边是一样的。可见多媒体课件能够使学生迅速地理解轴对称图形的含义，并且在欣赏中深切地领悟到轴对称图形的对称美。

总之，在数学教学中运用计算机技术，既增强了学生的感性认识，又便于引导学生去认识、观察、理解、思考数学知识的结构，明白算理，使学生的思维能力得到不断提高。所以只要把多媒体的运用与数学课堂教学有机整合，发挥其最大功效，就能优化课堂教学结构，使数学课堂变得更加精彩！

（责编　金　铃）