小学六年级数学计算能力培养的探究

　　《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活”。六年级数学教材中的除了应用题以外，其他各类题型涉及到计算等。同时复习阶段会涉及到整个小学阶段的教学内容，其中五、六年级居多，教学内容多且杂，学生基础差，特别是口心算能力差，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？我在六年级数学的教学中，主要是从以下几方面着手的。

　　一、坚持口算练习，常抓不懈

　　“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练。”这是数学教学大纲的要求。六年级计算虽然有一定的基础，还是要在教学中有计划、有步骤、有目的组织教学与训练，实施方式是新授课做6—10道口算题口算内容尽量与新课内容相联系或者是复习上节课所学知识点，在教学时把这融入教学环节。有时候会专项对学生进行训练。六年级口算练习主要是以分数乘除法的一步计算为主，穿插分数加减法、小数和百分数加减乘除法的训练。在复习过程中，还要增加其他年级相应的计算题型，达到计算能力的系统化。

　　二、强化基础知识，提高笔算能力

　　在计算教学中，口算是笔算的基础，笔算是重点。笔算在小学数学六年级教学中具有极其重要的地位和作用，笔算能力的高低反映出一个学生数学的素养也是学生必备的一种能力。

　　1.使学生理解数学基础知识，掌握技巧是形成计算能力的首要条件。每种计算，都依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识而进行。学生对这些基础知识理解不正确，掌握不透彻，就无法进行计算。只有让学生理解、掌握有关的运算性质、定律、技巧之后，才能在具体计算中应用这些知识来寻求简捷合理的方法，提高计算的准确性与计算速度。因此，我在教学中，系统的为学生整理好各类运算定律和性质，图形的面积、周长、体积的计算公式让学生系统的掌握，能在计算各类计算题时能快速找到相应的计算方法。

　　2.熟记常用数据，提高计算速度。在平时四则运算中，我要求学生熟记一些常用的数据，不仅有助于学生达到“正确、迅速”的要求，还有助于较好地掌握计算的技能技巧。比如：和、积为整十、整百、整千的特殊数据（如：4.75×99+4.752.73×99125×56等）；圆周率近似值3.14与一到九的积及与12、15、16、25、36几个常见数的积，再进行圆的周长、面积计算时会提高运算的速度，学生一看到一些经常出现的数字会很快反应知道是多少。以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。

　　三、多花时间对学生进行计算题的专项训练

　　为了提高学生的计算能力，到了六年级学生计算的量比较多，题型也多，需要提高学生综合运用各种运算性质、定律、公式的能力，因此需要多花时间，利用平时每天单项的给与学生布置一定数量的计算题，并且不断变换不同的题型，不至于枯燥无味，看学生对各类题型掌握情况，并且可以根据学生的情况又进行调整训练的内容进行专项训练，如哪些同学的分数加减计算有问题，可以单独出一些有关分数加减法的题让这几个同学做，这样的针对性更能事半功倍。需要坚持长久的进行训练，从而达到提高学生的计算能力，并且不断提高学生计算速度而逐步形成能力。

　　四、开展计算能力竞赛活动

　　熟话说：“熟能生出百巧来”，通过平时的练习，能提高学生计算的正确率和速度，不要采取题海战术，那样只要会计算题练习时采取一些比赛的方法，以提高学生的学习兴趣。对于枯燥无味的计算，学生在掌握计算方法之后，为了不让学生随便应付，以免造成更多的计算错误。适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。

　　五、培养学生的估算能力，强化估算意识

　　估算意识是指当主体面临有待解决的问题时，能主动尝试着从数学的角度运用数学的思想方法寻求解决问题的策略，懂得什么情况宜于估计而不比作准确的计算，并以正确的算理为基础，通过迅速合理的观察和思考，从众多信息中间寻求一批有用的或关键的数学信息，从而得到尽可能接近理想状态的结果。在数学教学中渗透和强化估算意识，可以进一步增强学生的学习兴趣，激活学生的思维，开阔学生的思路，提高学生综合运用多种方法处理、解决实际问题能力。培养学生的估算意识。我主要从两个方面入手。一方面，我在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题，根据生活中的实际情况进行估算。通过这样的估算训练，让学生们在心理体验中感受这一知识的实际应用价值，从而主动探索估算方法，增强学生们的估算意识。

　　六、提高学生的兴趣，培养坚强的意志

　　“兴趣是最好的老师”，在计算教学活动中，首先是要激发学生计算的兴趣，让学生乐于学，乐于做，教会学生用口算、心算和其他工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算的准确算的快的目的，讲究训练形式，激发计算兴趣，为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天学习的内容，可让学生练习一些口算，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化，这样不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。同时在教学中，以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生对学习数学的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高学生计算的效果。由于需要长期坚持下去，同时也要培养学生坚强的意志，对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。针对学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”，鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。

　　七、培养学生良好的计算习惯

　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教師要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。我还特别强调书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。要做到以身作则，作学生的表率。如：计算题运算的书写，有的学生书写的等号不齐，分数分子写到上面另一行或者分母写到下一行，从而导致错误，要求学生养成书写规范、整洁。教师在板书时也要做好示范。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

　　总之，作为六年级毕业班数学老师应该竭尽全力的提高学生的计算能力，在数学教学中，由于计算题所占分值较大，计算能力提高了，数学成绩也会提高的，让他们在计算时感受成功地喜悦，提高他们学习数学的兴趣，培养学生的计算能力，让他们学到更多的数学知识，同时达到培养学生耐心细致，严谨认真的态度，为今后的发展奠定良好的基础。

　　作者：周润友