探究《牛津小学英语》综合板块教学策略

江苏启东市东元小学（２２６２３５） 陆丹丹

一、前言

《牛津小学英语》教材包含有四个内容以及形式都各不一样的Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ｈ四个模块，这几个模块共同构成牛津英语教学的根本思路和教学根本参考依据。这四种不同模块应用后也使得国内的英语课堂越来越丰富多彩，学生越来越能够体验到成功学习英语的成就感。所谓的Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ｈ模块也可以称之为综合模块，其根本教学思路就是为了还原语言的真实性和完整性。在新课程改革推行的不断深入下，对牛津小学英语综合板块教学进行深入探讨，利用实际例子分析模块开展的具体情况，对提高小学教师的综合板块应用水平将具有非常重大的意义。下文笔者就如何更好应用牛津小学英语综合板块教学进行简单分析。

二、设置教学主线，确保板块之间的连续性

综合板块中的四个小版块虽然在形式和内容上均不相同，但是如果教师在进行教学时没有将这四个板块连接在一起，而是分开来教学，那么势必会造成整个小学英语教学缺乏系统性，难以实现教学根本目标。因此，在进行综合板块教学时首先设置一个教学主线，然后将其他的部分板块集合这个主线引出，使不同性质的板块内容同时连接在一条线上，确保其完整性和系统性。这种原理就像将食盐、姜、蒜、酱油放在你面前，即使能够单独去享用，但是也不如把它们一同放在一锅汤里与其他食材一起煮来得美味可口。只有将知识融入情景中，才能够让人感受它内在的美感和新鲜。

比如在《牛津小学英语》教材中的５Ｂ Ｕｎｉｔ ４ ＥＦＧＨ板块中根据Ｈ板块的人物Ｕｎｃｌｅ ｌｅｅ设置Ｕｎｃｌｅ ｌｅｅ’ｓ ｂｕｓｙ ｄａｙ。Ｕｎｃｌｅ ｌｅｅ专门为学生设计活动任务，只有闯过相应关卡的学生才能够得到Ｕｎｃｌｅ ｌｅｅ的礼物。为了激发学生的学习兴趣，教师设计闯关版面时还采用摩尔庄园式的版面。情景闯关游戏不但激发了学生兴趣，使他们更加积极主动参与教学，同时还充分体现了单元的情感主线，也就是“Ｃａｎ ｙｏｕ ｇｅｔ ｔｈｉｎｇｓ ｄｏｎｅ”。在整个教学中，学生能够在轻松活跃的氛围中参与语言学习，达到让学生在学中玩和玩中学的目的。

三、创造更多语言输出机会，在实践中强化学生的语言运用能力

英语学习的根本目的就是为了输出语言，使语言能够真正发挥其交际能力。比如为了能够激发学生兴趣，让学生有一种想说的愿望，教师可以创设情景：“Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ Ｍｒ． Ｔｈｏｍａｓ，ｗｉｌｌ ｙｏｕ ｐｉｃｋ ｕｐ ｔｈｅ ｔｅｎ－ｙｕａｎ ｎｏｔｅ？”“Ｉｆ ｙｏｕ ｓｅｅ ａ ｍｏｂｉｌｅ ｐｈｏｎｅ ｏｎ ｔｈｅ ｒｏａｄ，ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｐｉｃｋ ｉｔ ｕｐ ａｎｄ ｔａｋｅ ａｗａｙ？”这种情景话题本身就非常开放，学生可以任意表达自己的思想。这种问题一展开很多学生都会自觉的表达，同时教师也要引导学生尽量使用英语来表达，在你一言我一语的交流中，语言输出的目的也就达到了。除了这种口语形式的语言输出方式，教师还可以为学生创设更多书面输出的机会。但是，需要注意，所谓的书面输出机会应该不是强迫学生进行英语写作，而应该在安排这些写作时也能够激发学生兴趣，让他们自觉地完成。如《牛津小学英语》５Ｂ Ｕｎｉｔ ７ Ａ ｂｕｓｙ ｄａｙ学习后，教师要求学生写自己或者ｓａｍ、Ｄａｖｉｄ甚至是Ｊｉｍ等任务的“ｂｕｓｙ ｄａｙ”，然后通过电子邮件的方式发给教师，若学生没有电脑则可以用纸代替，然后以书信的方式转交给教师。由于很多小学生发邮件的机会比较少，因此会比较感兴趣，所以在布置任务后很多学生都表现出极高的热情。尽管很多文章中还存在表达不通顺的句子，但是这种方式能够让学生更加积极主动书写和表达，学生的语言运用能力也得到了提高。

四、根据模块特点设置相应活动，提高教学效率

综合板块中的Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ｈ板块的教学目的和内容各不相同，如Ｅ板块的教学目的是为了培养学生的阅读和分析能力，能够根据阅读内容提出疑问等。因此，针对这个特点，教师在进行教学时可以设计一些提高学生自主阅读能力的活动，比如看动画排句子（Ｓｅｅ ａｎｄ ａｒｒａｎｇｅ），也就是根据动画内容将原先就存在的比较混乱的句子重新排列，使其能够将动画内容完整的讲述出来。又或者可以采用自读加提问的方式（Ｓｉｎｃｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｗｉｔｈ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ），即学生自己阅读一篇文章，然后根据文章内容提出疑问。比如《牛津小学英语》５Ｂ Ｕｎｉｔ ７ Ａ ｂｕｓｙ ｄａｙ，可以提问“Ｗｈｏ’ｓ ｂｕｓｙ ｄａｙ”“Ｗｈｏ ｉｓ ｔｈｅ ｈｅｒｏ’ｓ ｆｒｉｅｎｄ”“Ｗｈａｔ ｉｓ ｇｏｉｎｇ ｏｎ ａ ｂｕｓｙ ｄａｙ”等，增强自主阅读和分析能力。Ｆ板块的教学重点是在动词和副词的搭配使用上。所以教学时可以使用动词找副词朋友的方法鼓励学生努力进行搭配，比如ｇｏ这个动词后面可以加副词有很多，比如ｇｏ ｄｏｗｎ，ｇｏ ａｗａｙ，ｇｏ ｏｕｔ以及ｇｏ ｏｆｆ等。Ｇ板块主要是负责语音教学，所以，在教学时重点放在学生的发音上。为了能够让学生感受字母在不同单词内的发音，还可以采用自读单词并比较同一个音在不同词中的发音概况去感受，比“ｕ”这个音在不同词语中的应用概况。Ｈ板块则主要是培养学生的美感，是对前面几个板块知识的一种巩固和升华，所以这个板块可以采用朗诵诗歌、大声跟读的方式进行教学。

五、结束语

综上所述，所谓综合模块就是一种相对于部分或者单一模块而言的整体模块，在教学中应用该模式时必须要坚持整体教学原则。且需要注意的是，综合模块内含有多个不同教学点，不同教学点存在较大的重次点之分，所以，在应用过程中应该灵活学会重点分析和点到为止，确保在规定时间内完成根本目的的教学服务工作，使学生体会到更多不一样体验。

（特约编辑　熊叠丽）