农村小学英语有效教学浅谈

江苏睢宁县睢城镇中心小学（２２１２００）　王明杰

一、培养学生学英语的兴趣和热情

兴趣对英语学习的重要。教师需要从培养兴趣入手对课堂教学任务的安排、活动的设置、课堂教学的组织方面进行深入的研究，使学生能从兴趣开始不断发现，探究英语语言的魅力，提高交际运用的能力，使它真正成为自己的语言，而不仅仅是一项技能。

二、引导学生多渠道接触英语

教师可以通过让学生听英语歌曲，阅读图文并茂的英语刊物，还有观看电视节目中符合小学生的英语动画等方式让学生多接触英语，而不是单一的教与学的形式。我在教学中就经常根据学习内容找一些对应的英语歌曲给学生听或讲一个相关的英语故事，激发学生学习英语的兴趣。同时学唱英语歌曲，听故事的过程也是学习英语的过程，这样的教学方式一举多得。

三、根据学情，合理安排教学目标和内容

由于农村小学生英语水平参差不齐，所以教师在安排教学内容时要考虑到不同学生的不同水平，学习目标要符合学情，清晰明了，学习内容要有逻辑性，条理清楚、重点突出、难易适度，教学过程要循序渐进。同时，对教学进度的安排也要符合学生实际，不可为了教学进度而忽视教学效果。

四、自主学习

培养学生自主学习的能力。每节课后可给学生布置下节课的预习内容，让学生自己预习。课堂上将主动权交给学生，让学生互相讨论、质疑、提问、解决问题，培养学生用英语的能力，养成自主学习的习惯并从中获得学习的满足感和成就感。

五、交流互动真实有效

１．情景教学促进学生交流

小学英语教学内容大多贴近生活，因此情景教学较适用于小学英语教学。根据真实的生活，创设情景，使语言内容直观易懂，学生易于并乐于接受，情景教学降低了教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，学生身临其境就更愿意用英语进行交流与表达。并较容易达到同等语言难度的教学目标。

２．文化渗透，培养英语交流思维

教师在教学中，不能只是单纯地讲解课本知识，而应该多给学生传递一些西方文化，让学生了解中西方文化的差异，并能够通过对西方文化的了解，形成西化的思维模式，用标准的西式英语准确交流。如牛津小学英语教材中出现的节日：Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ，Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ等西方的节日，在教授这些单词时，教师就可以给学生讲解这些节日的起源、传统习俗等，这样既可以丰富学生的知识，激发学生的兴趣，更能促进学生的英语交流。

３．游戏设计，趣味互动

小学阶段，英语课堂游戏是学生喜闻乐见的教学形式。学生通过英语游戏活动，激发兴趣，促进交流，根据游戏要求完成英语活动任务，极大地提高了教学的有效性。如“时钟赛跑游戏”就是通过游戏、竞赛的形式学习“Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｉｓ ｉｔ？Ｉｔ’ｓ……”句型。游戏规则：教师将全班分成４个小组，每组找出一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组学生按本组小主持人出示的钟点拨时钟。每拨完一次，小主持人问组员：“Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｉｓ ｉｔ？”组员回答：“Ｉｔ’ｓ……”，教师和学生确认准确后，可记１０分。最后根据累积分的高低来评选出优胜组。这样的游戏教学，学生都积极参与并从中获得快乐，不仅活跃课堂气氛，更提供了课堂教学的高效性。

４．随堂检查，及时反馈

课堂上教师在教授完新知，学生充分练习交流后，要及时检查每个学生的掌握情况，这种检查可以是听、说、读、写任何一个方面或几个方面综合起来的。通过检查，教师能及时地反馈出学生对哪些知识掌握得好，哪些知识需要加强，这样做有利于教学效率的提高。

六、合理的课堂评价

良好的课堂评价机制，能够激发学生的学习热情和自信，充分调动学生自主学习的积极性，有助于小学英语课堂教学效率的提高。合理积极的课堂评价尤其对后进生有极大的鼓舞作用，课堂中教师要针对学生的表现及时给予正面评价，评价要正确积极，起到鼓励的作用，切不可因为学生的回答错误等严厉批评，挫伤学生的自尊心。教师一定要在纠错的同时给予学生正面的鼓励和评价，帮助学生改错并且取得进步。

七、作业布置要高质量

英语作业的布置一定不要是千篇一律的抄写和背诵形式。作业形式要丰富多样，能激发学生做作业的热情。书写方面的作业布置可以是习题、表格、图画等生动有趣的形式。口语作业布置可以是模仿、对话、分角色表演、自编自演会话等。每节课后的作业布置一定要包含下节课的预习内容，这样既能预习新知又能提高学生自主学习的能力。

小学英语教学任重而道远，面对农村小学英语教学现状，改进和提高小学英语教学的有效性，使英语学习变得生动有趣，使这门语言真的能够学以致用，是我们每一位农村英语教师追求并不懈努力的目标。

（特约编辑　熊叠丽）