试论幼教视唱练耳教学中节拍节奏的训练

　　【摘要】随着教育改革的深化，越来越多的人重视幼儿的音乐素质教育，那么，在幼儿视唱练耳教学老师应该采取哪些方法才能有效提高孩子的音乐技能呢？本文对幼儿教学视唱练耳方法进行分析比较，尤其是视唱练耳中节拍节奏的练习，以提高幼教练耳教学的效率。

　　【关键词】幼教视唱练耳教学；教学方法；节拍节奏练习

　　【中图分类号】G622【文献标识码】A

　　一、幼教视唱的主要特征

　　（一）潜移默化的教学特征

　　孩子的学习方式和青年人、成年人是不同的，小孩子的世界里更注重的是玩儿，他关注的是自己感兴趣的东西，比如好看的图、好听的歌、好看的舞蹈，等等。而幼教视唱的学习方法正是将学习融入到和孩子的游戏中，比如，经典游戏丢手绢，老师可以把丢手绢的口诀用歌曲小调表达出来。愉快轻松的环境和心情能够有效帮助孩子记住所学的东西，在孩子的大脑里留下深刻印象。老师可以通过和孩子的对话交流，加深孩子对音乐的喜爱和兴趣。

　　（二）视唱教学具有先导性

　　幼儿教学在时代的发展下越发受到重视，这是因為这个时期相对与于其他时期的孩子学习能力更强，更容易接受新鲜事物，左右脑也没有完全定型。视唱练耳教学是将娱乐与学习结合在一起，幼儿园的孩子和老师通过音乐去沟通和交流感情，激发学龄前儿童学习音乐的兴趣，用音乐去表达自己的情绪。比如，用铃儿响叮当等欢快的歌曲表达开心的心情，用低沉的哼唱表达失落的心情。对这个年龄段的孩子来说，他们更乐于创造，更有利的是这个年龄段儿的孩子思维没有定式，对音乐的创造性，孩子的兴趣很大一部分是受父母和老师的影响，这个时候老师用视唱练耳的方式去刺激孩子对音乐的兴趣，会起到一个良好的效果。

　　（三）视唱练耳具有多方面影响

　　一种行为往往能带动各个方面的发展，视唱练耳不仅仅是带动孩子去了解音乐，在一定程度上也开发了孩子的天赋，自古歌与舞都是不分家的，在视唱练耳的教学中老师会通过且歌且舞的方式去引导孩子理解音乐的节奏和节拍，这样，在培养孩子音乐天分的同时也带动了孩子的舞蹈天分。从另一方面来说，音乐能够陶冶人的情操，对一个人的整体气质和审美情趣都有所帮助。视听练耳的教学既可以培养孩子的音乐素养和舞蹈素养，同时还能陶冶孩子的情操，提高孩子从小的审美能力。这也就是为什么学舞蹈声乐的孩子比普通孩子更有气质的原因。视唱练耳教学是一个可以培养孩子综合素质的训练教学方法。

　　二、幼教视唱练耳教学中节拍节奏的训练方式的全面探索

　　（一）节拍训练

　　音乐旋律以音响的高低、长短、强弱、快慢组织起来进行更替与变化。节拍具有一定的变化规律，多少次一循环都是固定的，在节拍训练中要选出具有代表性的音乐，有明显的重音区别，由简单到难一点一点地进行引导，训练孩子找准节拍的能力。

　　（二）节奏训练

　　节奏是音乐的核心和基础，节奏的运动形态在音符的长短变化中不断体现。旋律的艺术表现力往往以特有的节奏来增强，合理规律的节奏往往能促成美妙的音乐。在节奏训练中，幼教老师可以通过一段音乐的几段不同节奏让孩子们了解节奏的不同，在孩子了解后可以对孩子进行考察，如听音乐让孩子去辨别这首音乐中有几种节奏。也可以通过舞蹈来培养节奏感，如轻缓的节奏应该搭配什么样的动作，激烈热情的节奏身体应该做哪些动作。举个例子来说的话，最简单的动作就是拍手跺脚了，在节奏训练中可以放一段音乐让孩子随着音乐节奏拍手或跺脚，在练习中提高节奏感。

　　（三）朗读训练法

　　老师在视听练耳的教学中也可以选择一些朗朗上口的古诗词、小儿歌，配以音乐节奏进行朗读练习举例来说，比如“白日依山尽，黄河入海流”这样的古诗搭配节奏韵律吟唱出来。古诗词是中国的文化精华，从小接触古诗词对孩子的文化积累很有好处，这样对孩子的咬字能力也能够有一些提升，还可以提高孩子的文化素养，一举两得。这种综合训练方法还能提升孩子的表现力。

　　三、结语

　　学海无涯，早一步开始就比别人快一步。“兴趣是孩子最好的老师”“笨鸟要先飞”，幼教中的视唱教学很好地验证了这一点。首先，视唱教学是从儿童时期开始的，儿童时期的学习比较早，更具先机和优势。视唱教学可以让孩子了解音乐的节奏和韵律，培养孩子的乐感。其次，儿童的视唱教学能够有效地培养孩子对音乐的兴趣，更有助于开发孩子的音乐天分，对于先天嗓子条件好的孩子来说是非常有效的训练方法。有意培养自己孩子成为音乐人或者和音乐有关的职业，可以通过视唱教学的方法培养孩子的音乐能力。

　　　参考文献 

　　[1]张乐.视唱练耳教学中学生音乐能力的培养研究[J].音乐时空，2016（08）：167，166. 

　　作者简介：伍学忠（1972—），男，汉，江西省赣州市人，本科，音乐讲师，研究方向：音乐。