幼教改革对幼儿教师现有素质结构的冲击及有关对策

　　摘要：教师素质结构其实就是作为一名教师必须具备的基本素养及技能。面对幼教改革的不断推进，社会必然会对幼儿教师的综合素养提出更高的要求。要想应对幼教改革对幼师素质结构带来的挑战，幼儿教师必须树立终身专业学习的理念。基于此，论文主要分析了幼教改革对幼儿教师现有素质结构的冲击及相关应对对策。

　　关键词：幼教改革；幼儿教师；素质结构；冲击；对策

　　引言

　　幼儿园是儿童开始学制化教学第一个接触的场所，其也是有计划、有组织的保教机构。对于幼儿家长以及社会来讲，幼儿教育有可控且多样化等优势，是儿童走向社会之前必不可少的一个教育阶段。因此，幼儿园可以说是幼儿在同龄化环境中进行人格和情感养育的温床。在幼教改革的背景下，幼儿教师必须不断提升自身素质和能力，精心设计教学内容，选择好的教学方法，做好教学工作。

　　一、幼师素质结构的含义

　　根据学术界的观点可知，幼师的素质结构包含了幼师的道德、学识以及幼师的能力等多个方面。幼师的素质能够体现出幼师的整体能力，也能推动幼师的教学效果呈现。在对幼儿教师素质进行研究时，相关专家学者认为幼师在教学活动开展过程中所体现的教学态度、教学行为和教学责任感等方面都属于幼师素质结构的范畴。良好的素质结构，能够使幼师与幼儿间建立和谐的教学关系，进而提升幼儿课堂的教学效果。

　　二、幼师素质结构的基本组成

　　根据幼师素质结构的构成划分，幼师的素质结构主要可分为：普通素养、专业素养、专业态度以及教师的人格特征四个方面的内容。教师的普通素养就是指教师自身的人文、科技素养。也就是说在幼师个人活动开展的过程中，其包含了基本的政治文化素养、社会阅历素养以及其他各学科知识素养。教师的普通素养是教师个人素质的体现，也是其教育素养结构的基础内容。而教师的专业素养则指的是教师个人的教育专业能力，包括教师个人专业的知识素养以及专业能力素养。而教学能力素养则更多是指教师在教学活动开展前的教学规划能力，包含了对课程设置的规划，对教育方式方法的规划等。专业的教育态度实际就是指在教学活动开展过程中的教学态度，主要包括了课堂教学态度，课后与幼儿的交流态度等。教师的人格特征就是教师个人的基本特点，包括身体健康情况、精神状态、情绪表达以及性格特征等。

　　三、幼教改革背景下的幼师素质结构面临的挑战

　　（一）幼教市场改革对现有幼师素质结构的挑战

　　幼儿教育不是义务教育，所以也要逐步走向市场化，大多数公办园要转制，民办园要直接面对市场经济，幼儿园运营模式也会逐渐趋向企业化、产业化，园长也会向企业经理的角色转变。但是，幼师素质结构中并没有市场经营及管理这一项，而且幼师及高师课程也没有这项培训内容。在这种背景下，幼师也需要进一步调整自身的素质结构，以满足教育市场的需求。但是由于没有什么经验可循，所以教师所面临的挑战也是比较大的。

　　（二）飞速发展的科教文化对幼师现有素质结构的挑战

　　随着社会的不断发展，科教文化产业也发生了较大变化。作为幼儿教师来说，在当前飞速发展的科教文化面前，其原有的素质结构也会面临较大的冲击。首先，科教的发展对幼师个人的文化素养要求也有所提升。幼师要想更好地适应幼教工作，就必须促使自己的思想文化与当前飞速发展的科教文化内容保持一致。其次，科技的发展也必然带来教育产业发展的科技化。因此，幼儿教师在应对挑战的过程中也必须对原有的素质结构进行变革。而且随着幼儿家长对幼儿教育的期望度提升，也必然使幼师在开展幼教工作时面临着较大的压力。

　　四、面对挑战应采取的相关对策

　　（一）幼儿教师应树立终身学习的理念

　　对于幼师而言，其不应该因为自己从事的是幼儿教育，就认为自己不需要学习。作为一名教师，即便是幼儿教师，也应该不断提升自身的素养和能力，促使自身的发展与教育改革保持一致。目前行业对幼师从业标准的要求越来越高，因此幼师自身应该不断加强学习，树立终身学习的理念，使自己在幼儿教育活动程中可以满足社会提出的要求。

　　（二）幼儿教师应不断提升自身素养

　　在幼儿教育工作开展过程中，幼师的素养影响着其教学活动的开展情况。因此，要从根本上改善幼儿教师的素质结构。首先是幼师从业者至少应该具有大专以上的学历水平。学历基础是确保幼师基本素养的根本；其次是在幼师素质结构建设中要充分考虑到幼师行业的特殊性，鼓励教师进修，通过改善幼师自身素质结构来提升幼师执教能力。

　　（三）改革高师课程内容和设置

　　现有的幼师素质问题多少都与高师课程结构和内容的局限有关，所以，必须改革高师课程的结构和内容。高师也要针对带来的四大挑战进行改革，改变培训体制、方法和课程内容，增设幼儿教育哲学、课程设计、综合教学、观察评估、教師专业态度等课程。理论和实践并重，重点培养学生的学科知识和专业知识、实践智慧、合作和反思能力以及人文素养和理性批判能力。而全国园长培训班还要加入市场经济和经营管理等方面的课程。

　　五、结语

　　总而言之，幼教改革的不断推进对当前的幼师素质结构提出了更高的标准和要求。因此，针对幼师教育改革的发展现状，相关单位及人员应该从幼教改革对幼师素质结构带来的冲击着手，加强对幼儿教师自身素质的提升，如改革高师课程内容，幼师也应该树立终身学习的理念，提升自身素养。

　　作者：马前义

    参考文献： 

　　[1]李变霞.幼教改革对幼儿教师现有素质结构的冲击[J].教育，2014（12）：141-141. 

　　[2]黄文.浅淡幼教改革与幼儿教师能力结构的更新[J].教育科学：引文版，2016（12）：00027-00027.