谈职高学前教育专业音乐教学的有效开展方式

　　［摘要］随着人们对幼儿园音乐教育的逐渐关注，对幼儿园教师提出了更高的要求。作为培养未来幼儿园教师的职业高中学前教育专业的音乐教学也同样得到了人们的关注，为了使学前教育专业的音乐教学满足新时期幼儿园音乐教育的需要，需要采取多种措施提高学前教育专业音乐教育的有效性。

　　［关键词］职高；学前教育；音乐教学；有效开展方式

　　作者：车洁（泸州市江阳职业高级中学校，四川泸州646000）

　　音乐对于幼儿园的孩子们来说是有特殊的教育作用的，利用音乐可以挖掘孩子们的潜能，向孩子们弘扬优秀的传统文化，促使孩子们形成良好的审美观和价值观。基于音乐的教育作用，学前教育中的幼儿教师必须具有一定的音乐能力，这就对职高学前教育专业学生的音乐教学提出了更高的要求，在新的条件下，需要采取多样的措施开展有效的音乐教育。

　　一、转变认识，提高教师专业知识

　　随着人们对幼儿园音乐教学的关注度逐渐增加，以及为了充分发挥音乐的教育功能，在学前教育专业的音乐教学中，教师要充分认识到音乐教育的重要性，改变传统的带领学生群体演唱的教学方式，在课堂教学中运用灵活的教学方法展开教学。由于社会对幼儿园教师的音乐能力要求较高，学前教育专业音乐课程的老师也要不断提高自己的专业知识，在课下或闲暇时间复习钢琴的基本弹法和歌曲的基本发音方法，并不断挑战新类型的歌曲的演唱。教师还可以利用互联网了解最新的音乐教学趋势，通过注册慕课平台在慕课平台上寻找优秀的音乐教学视频，通过观看视频，与自己的教学过程进行对比，将陈旧的内容剔除出去，将新的内容引进来。除了观看视频，教师也要多读书，通过读书拓宽自己的知识面，并要重读经典，获得全新的理解。

　　二、从学生的实际出发，开展灵活的课堂教学

　　每名学生的音乐学习情况都是不一样的，有的学生嗓音条件好，有的学生嗓音条件不好，在这样的实际条件下，在班级中进行一视同仁的教学是不可取的。教师可以通过歌曲发音环节、歌曲独唱环节、歌曲群唱环节，了解每名学生的音乐基础，然后根据学生的实际情况展开教学。基于嗓音条件，可以将学生分为高、中、低音，对于高音部的学生，教师在教学时要注重让这些学生学习音调较高、气势教学雄厚的歌曲，我国的地方民歌就不失为一个好选择。中音是人耳可以准确感受到的，这些学生只需要练习一些日常的抒情曲。针对低音部的学生，教师可以让这些学生学习一些音调比较低的歌曲，如黄小琥和萧亚轩的歌曲就可以作为练习的曲目。音乐是需要一定的领悟力的，教师也可以根据学生的音乐领悟力将学生分为不同的类别。在音乐练习中，教师也可以采用小组的方式，通过精心划分小组成员，使每个小组中都有中高低音，然后给予每个小组特定的任务，进行小组之间的竞争，使平静的音乐课堂变得具有刺激性和紧张感，让学生通过相互配合和其他的小组进行竞争，在竞争中学习音乐知识，获得音乐能力的提高。因为学生音乐基础的参差不齐，在音乐的课堂教学中基于学生的实际，有侧重点地进行教学，在小组探究式学习的过程中提高学生的音乐能力。

　　三、在音乐教学中注重音乐课程之间的联系

　　音乐课程教学除了要从学生的实际出发之外，还要加强不同音乐课程之间的联系，使整个音乐教学成为统一的整体，便于学生理解。当前学前教育专业的音乐知识的学习是分布在乐理视唱、声乐、琴法、舞蹈等课程学习中的，因为在教学过程中过于突出本科目学习的内容，各个相关的学习科目之间的联系较弱。为了提高学生的音乐能力，需要将这些科目紧密联系起来。各个科目的教师在教学时要认识到所教科目与其他科目之间的联系，并在课堂上体现出科目之间的联系。如，在学习简单的儿歌时，可以让学生利用钢琴参照儿歌的乐谱将儿歌弹奏出来，然后学生在唱儿歌的同时根据自己的理解，加入相应的舞蹈动作。将歌曲的学习与乐谱的学习、钢琴的弹奏、舞蹈表演结合起来，实现学生综合能力的提高。

　　四、理论联系实际，进行实践教学

　　理论是需要联系实际的，再高尚的理论若是不应用于实际，那也只是纸上谈兵。因为职业高中学前教育专业的学生未来是作为幼儿园老师的，教师可以将学生带出课堂，让学生参加幼儿园的音乐教育课。通过参与课程的学习，让学生真实接触到幼儿园教育这个行业，提高对幼师的认知程度和了解如何在幼儿园教学中开展音乐教学。除了参与课程的学习外，学生也可以作为一天的幼儿园音乐实习教师，自己根据教学的主要内容开展课堂教学设计活动环节，让孩子们学习到基础的音乐知识。通过自己的切身体会，使学生明白怎样开展幼儿园音乐教育，自己还有哪些方面的不足，并在未来的学习中不断完善。

　　总之，职高学前教育专业的音乐教育是非常重要的，教师要认识到音乐教育的重要性，并从学生的实际出发有侧重点地开展教学内容，并注重与其他音乐科目之间的联系，促进学生音乐综合能力的提高。在教学的同时也要开展相应的教学实践活动，做到理论与实际相结合。