浅析大学音乐鉴赏教学对于人文精神的培养

　　摘要目前我国大部分高等院校都开设了音乐鉴赏公选课，它的开设进一步加深和拓展了高校美育。通过对音乐鉴赏课授课对象、教学模式、课堂互动、教材选择以及人文价值等方面的分析，深入挖掘音乐鉴赏课程中的人文精神，以期使该课程在教学上达到更好的效果。

　　关键词大学生音乐鉴赏人文精神

　　中图分类号：G718.3文献标识码：A

　　随着社会的发展，人们对精神文化的要求不断提高。音乐教育能扩大人们的文化视野，树立文化意识，丰富文化底蕴，提高文化素养，对全民整体素质的提高有重要影响。大学生是国家的未来，如何培养、引导他们提高音乐鉴赏能力已经成为造就高素质复合型人才的重要途径，因而高校学生的音乐教育显得尤为重要。但如何才能让大学生对音乐感兴趣，如何提高他们的音乐鉴赏能力，如何把音乐鉴赏能力与培养学生人文精神发展联系起来，这是值得音乐教育者思考的问题。

　　1音乐鉴赏课程的主要授课对象

　　高校音乐鉴赏课的授课对象基本分为两大类，一部分是音乐专业的学生，这些学生在开设鉴赏课之前已经具备一定的音乐素养，在欣赏音乐时对音乐的创作、曲式以及作曲家等相关知识都有较为透彻的了解和认识。而作为公共选修课程的音乐鉴赏课则面对非音乐专业的学生，这就需要教师从各个教学角度转换教学思路和模式。因为非音乐专业的学生大多数音乐基础知识较差，对于某些个人认为不好或者听不懂的音乐已经形成了抵触心理，这给音乐鉴赏课的教学带来了不小的困难。所以，要想让这类学生对音乐鉴赏课产生浓厚的兴趣，教师一定要根据学生专业的自身实际情况选择合适的曲目和讲课内容，根据教学效果和学生反馈信息及时调整，尽量避免课堂教学内容和学生的内心需求不吻合的现象。

　　2关于如何通过音乐鉴赏教学培养大学生人文精神的几种途径

　　2.1多样式的教学模式，让学生参与课堂教学

　　首先，可以师生互换角色。以学生为主体，让他们依次上台演唱或演奏自己曾经学过的乐器。教师可以让学生讲一首流行歌曲，或对目前的音乐选秀节目说出自己的看法，学生在讲到自己喜欢的歌手时，教师还可以鼓励学生学唱这位歌手的代表曲目，并对该歌手的相关音乐背景加以介绍，从不同的角度将音乐知识加以传授。其次，可以将流行音乐引进课堂。流行音乐是一种大众化、群众性的艺术形式，它用通俗易懂的语言表达了深刻的思想内涵。尽管大量的流行音乐含有爱情等大学生的敏感话题，但只要教师有选择地进行讲解，很容易与学生产生互动与共鸣。当然，教师在把握流行音乐进课堂的过程中要有分寸，要符合音乐鉴赏课真、善、美的大方向，既能通过流行音乐的欣赏让学生爱上这门课程，进而进入到传统音乐和古典音乐的世界，又在欣赏美妙的流行音乐时引导学生塑就正确的世界观、人生观和价值观。

　　2.2结合地方特色，选择合适教材

　　在音乐鉴赏的课程教学中，适当穿插介绍地方民族音乐的内容，也是提高学生认知兴趣的重要方式。我国几乎每个地级市都有高等院校，这些地方高等院校肩负着向当地和周边地区输出人才的重要任务，引导学生学习当地民族音乐有助于传承地方音乐，弥补普通教材的局限，进一步扩大学生的音乐视野。

　　比如，临沂大学音乐学院就根据当地的柳琴戏这种民族戏曲，专门开设了柳琴戏进校园的第二课堂，请专业人员上台教唱戏曲唱腔；沈阳师范大学的艺术公共选修课也将二人转这种浓厚的东北音乐表演形式列入了讲解范畴，科学有效地指导大学生进行音乐欣赏。黄山学院地处历史悠久的徽州地区，徽剧是当地最具代表性的音乐艺术形式，对中国戏曲产生了深刻的影响，在中国戏曲发展史上起到承上启下的关键作用，但该校的学生对徽剧却知之甚少。如果将徽剧的某些剧本加以分析，从中挖掘出徽州人特有的吃苦精神、和合精神、诚信精神，让学生通过了解本地域各民族传统音乐文化的基本面貌，建立以地域音乐文化为骄傲的观念，这样才能深化学生对本土音乐文化的认同感，进而激发其对祖国深邃的传统音乐文化的崇敬之情。如果有机会，还可以聘请当地剧院或文艺团体中已退休的专业人员来给学生进行讲座，让大家亲身感受徽剧的魅力，用这些本土化的音乐资源弥补教材的不足。

　　2.3提高教师素养，体现人文价值

　　“师者，所以传道授业解惑也”。大学公共艺术选修课的教师在教学过程中决不能简单拘泥于基本的音乐知识的讲解，务必要与时俱进，不断提高自身的文化素养，扩充自身的知识面，不断了解哲学、艺术学、文学、社会体育等方面的知识，让各类专业的学生都能在音乐鉴赏课中找到与本专业相通的东西，并从中体会、感悟音乐之美，进而达到陶冶身心、完善人格的目的。教师在教学过程中建立以学生为中心的课堂氛围，深入发掘音乐作品中的人文内涵并加以整合，设计出一种既能拓宽学生的人文视野又能结合每个学生自身素养、音乐个性、理解能力的教学理念，切实做到人文关怀，让孔子的“移风易俗莫善于乐”的思想发挥到极致，是音乐教学人文关怀理念的集中体现。只有这样，高校的音乐鉴赏课才能让学生感受到音乐的物质价值和精神价值，才能培养学生的音乐观和创造力，使其聆听到时代的旋律。

　　3结语

　　总之，高校音乐鉴赏课的开设是提高在校大学生艺术素养的有效手段，教师要在遵循教学相长规律的基础上适时转换课堂教学模式，注重培养学生的人文精神，取当代音乐的精华，不断更新自身的知识储备，让学生在知识中寻到快乐，在快乐中获得知识。

　　参考文献 

　　[1] 管乐.大学音乐鉴赏课程如何体现思辨性[J].音乐探索，2011（1）. 

　　[2] 陈琳.对高校音乐鉴赏教学中引入流行音乐元素的思考[J].安徽理工大学学报，2012（6）. 

    作者：张樱