职高作文教学中的写作思维训练初探
2022-06-08
【摘 要】
在新课改的要求下，职高作文教学中越来越重视写作思维的训练。传统的教育观念要求老师引导学生在生活中积累写作素材，不断地去观察生活、体验生活。随着时代的发展，我们的教育观念也在发生着变化，更多地强调学生的写作思维是否形成、能否做到在模仿中不断创新、在娱乐中获得感悟，从而学会开放性思维和批判式思考。
【关键词】
职高作文教学 写作思维 新课改 思考训练
作文教学是语文教学中最为关键的一环，对培养学生组织语言的能力和综合理解表达的能力具有重要的作用。作文质量的高低可以直接反应学生的语言运用能力和思考问题的深度。我们在职高作文教学中，必须把握学生的学习特点，有计划、有针对性的进行写作思维的训练，才能不断提高教学质量，培养学生独立思考问题的能力。无论是教师还是学生，都应该意识到写作是自己的主观思维与客观世界进行交流和表达的一种活动，我们的写作教学也不应该仅仅停留在审题目、按时完成、读范文的简单教学上。
一、写作思维的理论基础和概念
众所周知，语言的形成是以思维为前提条件的，越是优美生动的语言，就越有深刻的思维进行支持。职高的学生正处于身心发展的转型关键期，良好的写作思维培养和逻辑思维训练对他们的成长和发展意义重大。
1.理论基础
国内外多项研究表明，大部分学生并不喜欢写作课程，只有少数学生能够做到真正的喜欢写作课并有所收获。所以，教育工作者就更加关心学生的写作教学，不断地去把握作文的方向，对其教学方法进行探索。美国从二十世纪八十年代开始逐步确立了自己的作文教学体系，并不断的进行改革和深化。美国学者和教育工作者普遍认为写作的关键是先要学会忠实的描绘，认识到写作不仅仅是一种交际方式，更是一种学习和修养的方式。学生应该学会不同的表达方式来满足读者的不同需要，不断地培养并在作文中展示自己的想象力和表达技巧。我们在这一套理论中可以看出，最重大的改变就是由关注语言修辞表达到重视写作思维的培养和训练。在进入二十一世纪后，日本学者认为，教育的关键在于培养学生的创造性思维和交流能力，更加注重培养学生的内在素质。在德国，教育研究者认为，我们首先要保证学生写作的积极性，因此，作文的难度需要降到最低。德国还开展过著名的“开放性活动作文”训练，就是要不断地培养学生全面的写作思维能力。
在国内，我们对作文教育的探讨，自二十世纪八十年代以来就在不断地开展中，很多学者都认为，学生在写作中经常出现的问题，都是缺乏良好思维品质的体现。教师应当将有关思维的基础知识传授给学生，才能引导学生运用各种思维方式进行写作，才能提高学生的写作能力。综上所述，我们可以看到写作思维训练在作文教学中的重要意义。
2.写作思维的概念
写作思维是什么，现在国内外依然在探讨和完善，依然没有一个确切的定义。我们必须在不断地研讨中去发展这个概念，在相互的借鉴中完善这个定义。我们现今普遍认为，写作思维就是表达过程与写作过程的统一体。是我们将内在的思维通过表达外在化的一种方式。写作思维训练的意义在于教授学生们一种思考问题的能力。
二、职高作文教学中写作思维的训练
在作文中，能够很明确的反映一个人的世界观、价值观和人生观。在作文教学中，教师引导学生建立起来的思维能够很好的指导学生今后的学习生活。因此，我们必须重视写作思维的训练。
1.职高写作教学中的问题
首先，学生普遍对作文课的兴趣不大，没有很好的将写作的思维意识进行融会贯通，实践能力很差。学生普遍反映自己不知道写什么；也不知道怎么写；更写不出来深刻地文章。写作的后续反馈和思考能力很差，也没有修改意识。其次，老师不能够很好地把握教学技巧和教学方式，仅仅停留在对审题和选材的教学中，忽视对学生思考能力的培养和关注。最后，真正的教学是以学生为中心进行的教学活动。师生关系不够和谐，也会造成作文教学中的随意性和无序性。
2.写作思维训练的策略
首先，教师应该转变教学观念，引导学生合理选择素材，锻炼自己的逻辑思维能力，在模仿中进行创新。教师应该尽可能的选择新颖的教学素材，不能过于陈旧。教学素材应该具有很强的真实性，不能与社会生活脱节严重，从真实的生活中来，引起读者的共鸣，通过学生的独特见解，体现出写作者的人生观。其次，教师要引导学生进行正确的作文立意，这能够从根本上反映文章品质的好坏。立意追求的是新颖和深刻，但是学生不能因为一味的追求立意的新颖而脱离主题。文章的立意能够充分反映学生思考问题的过程，只有严密的写作思维才能使学生的作文深刻创新。最后，教师应该训练学生能够合理的安排作文的结构，文章的结构安排是否合理，条理是否清晰，能够很好的反映学生对作文的整体把握能力。文章上下结构的连贯性是对写作思维能力的最好反映。教师可以通过话题作文的形式锻炼学生的思考能力，通过对名家范文的解读来培养学生对文章结构的把握和构建能力。
教师应该给予学生的作品积极的反馈，一方面能够增强学生学习的乐趣，建立学生对于写作的自信心，另一方面，在及时的沟通和反馈中，教师能够反思自己的问题，积极的进行交流和改善，从而更好的提高自己的教学质量。教师可以在与学生沟通的过程中建立更加完善的师生关系，这也是作文教学中十分重要的一环。
三、总 结
教育是一种积累的过程，我们对学生思维能力的培养和学生思维品质的展示都是潜移默化的过程。写作思维的训练也应该是一个内化和外化的过程。教育工作者不能忽视作文教学中，对学生写作思维能力的培养问题。职高作文教学中仍然存在着很多的问题，教师必须通过专业化的训练，不断提高学生独立思考和解决问题的能力。教师应该在点滴中积累自己的教学经验，形成一定的教学系统，教育工作者应该建立健全更加完善的反馈和交流机制，不断推动职高作文教学质量的提高。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET
【参考文献】
【1】王晓梅.创新作文教学，提升写作水平【J】.现代语文：中旬.教学研究，2012（12）
【2】刘中萍.关于作文思维训练的构想【J】.课程教育研究（新教师教学），2013（5）
【3】陈淑萍.作文教学中的思维训练【J】.学周刊B版，2010（10）
在新课改的要求下，职高作文教学中越来越重视写作思维的训练。传统的教育观念要求老师引导学生在生活中积累写作素材，不断地去观察生活、体验生活。随着时代的发展，我们的教育观念也在发生着变化，更多地强调学生的写作思维是否形成、能否做到在模仿中不断创新、在娱乐中获得感悟，从而学会开放性思维和批判式思考。
【关键词】
职高作文教学 写作思维 新课改 思考训练
作文教学是语文教学中最为关键的一环，对培养学生组织语言的能力和综合理解表达的能力具有重要的作用。作文质量的高低可以直接反应学生的语言运用能力和思考问题的深度。我们在职高作文教学中，必须把握学生的学习特点，有计划、有针对性的进行写作思维的训练，才能不断提高教学质量，培养学生独立思考问题的能力。无论是教师还是学生，都应该意识到写作是自己的主观思维与客观世界进行交流和表达的一种活动，我们的写作教学也不应该仅仅停留在审题目、按时完成、读范文的简单教学上。
一、写作思维的理论基础和概念
众所周知，语言的形成是以思维为前提条件的，越是优美生动的语言，就越有深刻的思维进行支持。职高的学生正处于身心发展的转型关键期，良好的写作思维培养和逻辑思维训练对他们的成长和发展意义重大。
1.理论基础
国内外多项研究表明，大部分学生并不喜欢写作课程，只有少数学生能够做到真正的喜欢写作课并有所收获。所以，教育工作者就更加关心学生的写作教学，不断地去把握作文的方向，对其教学方法进行探索。美国从二十世纪八十年代开始逐步确立了自己的作文教学体系，并不断的进行改革和深化。美国学者和教育工作者普遍认为写作的关键是先要学会忠实的描绘，认识到写作不仅仅是一种交际方式，更是一种学习和修养的方式。学生应该学会不同的表达方式来满足读者的不同需要，不断地培养并在作文中展示自己的想象力和表达技巧。我们在这一套理论中可以看出，最重大的改变就是由关注语言修辞表达到重视写作思维的培养和训练。在进入二十一世纪后，日本学者认为，教育的关键在于培养学生的创造性思维和交流能力，更加注重培养学生的内在素质。在德国，教育研究者认为，我们首先要保证学生写作的积极性，因此，作文的难度需要降到最低。德国还开展过著名的“开放性活动作文”训练，就是要不断地培养学生全面的写作思维能力。
在国内，我们对作文教育的探讨，自二十世纪八十年代以来就在不断地开展中，很多学者都认为，学生在写作中经常出现的问题，都是缺乏良好思维品质的体现。教师应当将有关思维的基础知识传授给学生，才能引导学生运用各种思维方式进行写作，才能提高学生的写作能力。综上所述，我们可以看到写作思维训练在作文教学中的重要意义。
2.写作思维的概念
写作思维是什么，现在国内外依然在探讨和完善，依然没有一个确切的定义。我们必须在不断地研讨中去发展这个概念，在相互的借鉴中完善这个定义。我们现今普遍认为，写作思维就是表达过程与写作过程的统一体。是我们将内在的思维通过表达外在化的一种方式。写作思维训练的意义在于教授学生们一种思考问题的能力。
二、职高作文教学中写作思维的训练
在作文中，能够很明确的反映一个人的世界观、价值观和人生观。在作文教学中，教师引导学生建立起来的思维能够很好的指导学生今后的学习生活。因此，我们必须重视写作思维的训练。
1.职高写作教学中的问题
首先，学生普遍对作文课的兴趣不大，没有很好的将写作的思维意识进行融会贯通，实践能力很差。学生普遍反映自己不知道写什么；也不知道怎么写；更写不出来深刻地文章。写作的后续反馈和思考能力很差，也没有修改意识。其次，老师不能够很好地把握教学技巧和教学方式，仅仅停留在对审题和选材的教学中，忽视对学生思考能力的培养和关注。最后，真正的教学是以学生为中心进行的教学活动。师生关系不够和谐，也会造成作文教学中的随意性和无序性。
2.写作思维训练的策略
首先，教师应该转变教学观念，引导学生合理选择素材，锻炼自己的逻辑思维能力，在模仿中进行创新。教师应该尽可能的选择新颖的教学素材，不能过于陈旧。教学素材应该具有很强的真实性，不能与社会生活脱节严重，从真实的生活中来，引起读者的共鸣，通过学生的独特见解，体现出写作者的人生观。其次，教师要引导学生进行正确的作文立意，这能够从根本上反映文章品质的好坏。立意追求的是新颖和深刻，但是学生不能因为一味的追求立意的新颖而脱离主题。文章的立意能够充分反映学生思考问题的过程，只有严密的写作思维才能使学生的作文深刻创新。最后，教师应该训练学生能够合理的安排作文的结构，文章的结构安排是否合理，条理是否清晰，能够很好的反映学生对作文的整体把握能力。文章上下结构的连贯性是对写作思维能力的最好反映。教师可以通过话题作文的形式锻炼学生的思考能力，通过对名家范文的解读来培养学生对文章结构的把握和构建能力。
教师应该给予学生的作品积极的反馈，一方面能够增强学生学习的乐趣，建立学生对于写作的自信心，另一方面，在及时的沟通和反馈中，教师能够反思自己的问题，积极的进行交流和改善，从而更好的提高自己的教学质量。教师可以在与学生沟通的过程中建立更加完善的师生关系，这也是作文教学中十分重要的一环。
三、总 结
教育是一种积累的过程，我们对学生思维能力的培养和学生思维品质的展示都是潜移默化的过程。写作思维的训练也应该是一个内化和外化的过程。教育工作者不能忽视作文教学中，对学生写作思维能力的培养问题。职高作文教学中仍然存在着很多的问题，教师必须通过专业化的训练，不断提高学生独立思考和解决问题的能力。教师应该在点滴中积累自己的教学经验，形成一定的教学系统，教育工作者应该建立健全更加完善的反馈和交流机制，不断推动职高作文教学质量的提高。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET
【参考文献】
【1】王晓梅.创新作文教学，提升写作水平【J】.现代语文：中旬.教学研究，2012（12）
【2】刘中萍.关于作文思维训练的构想【J】.课程教育研究（新教师教学），2013（5）
【3】陈淑萍.作文教学中的思维训练【J】.学周刊B版，2010（10）