分层教学在初中数学教学的优势
2022-06-08
现如今，素质教育越来越受到重视，因此我们要将提高学生综合素质落实到具体的教学行动中. 分层教学的教学方法是以提高学生的综合素质为目标，以关注所有学生的未来发展为主要目的教学方案，分层教学也能更好地满足义务教学阶段数学教学的要求，使学生都能获得良好的教育.
一、分层教学的理念
分层教学在根本上能够认可并且尊重每一名学生的差异，不仅能确保学生的共性需求，而且也注重学生自身的发展，能够有效地协调群体的培养目标和每一名学生自身的发展目标，在最大的程度上了解所有的学生，了解学生们的优势和不足，从而更好地为学生提供教育，更好地通过不同的方式来测评学生，使学习情况不同的学生都能够进入到学习中去，顺利地学习，体验学习成功带来的快乐，并且尽可能的消除因为学习要求过高给学生们带来的负面影响，使每一名学生都能够发挥其潜能，投入到知识的海洋中.
二、分层教育在初中数学教学中的实施
根据初中数学科目的特点和教学要求，可以将分层教学按学生分层，教学分层，考核分层这三个方面来进行.
2.1学生分层
学生分层是指依照一定的因素和方法将一个班的学生分为几个层次. 其中分层的因素包括智力因素和非智力因素，智力因素包括知识水平和思维能力等，非智力因素包括学生的学习态度，学习风格，学习方法和个性特长等. 学生分层可以采取显性分层的办法，通过学生自评，学生互评和老师对学生的评价综合考虑，将学生可以分为三个层次，第一个层次是学习能力强，学习成绩好，学习兴趣浓，学习毅力强的学生，第二个层次是学习成绩不太稳定，学习兴趣不太浓厚的学生，第三个层次是学习成绩比较差，学习兴趣不浓厚的同学. 学生的分层是实施分层教育的第一步，但是其中也要让学生和家长明白，分层不是抛弃学习成绩不好的同学，而是为了更好地进行数学教学，没有教不好的学生，不爱学习的学生可能往往是因为跟不上数学学习的节奏，从而失去学习数学的兴趣，将学生分层教学能够减轻成绩不好的学生的压力，增强他们的学习兴趣.
2.2教学分层
教学分层就是结合初中数学教学大纲的要求，给每个层次的学生制定相应的教学目标，第一个层次的学生要明确新课讲解的基本数学公式和定理，并且熟练的运用这些公式定理来解比较有难度和比较新颖的题，第二个层次的学生要掌握课上教的内容，并且要能解一些较难的题，第三个层次的学生就只需要看懂课本的基本内容，依照课本的例题来进行解题. 例如平方差公式分解因式，第三个层次的学生要能够解4x2 - 81y2等题型，第二个层次的学生就要能解x2 + 2xy + y2 - 1等题型，而第一个层次的学生要求则更高，要能会解4a2 + 4ab + b2 - x2 + 6xy - 9y2等题型. 另外对学生的作业布置量也应该分层，第一个层次的学生基础好，可以多布置家庭作业，对于第二和第三层次的学生则采取弹性作业的方式，规定必须完成的作业，再选定一些对这个层次的学生有难度的题，作为拔高的作业，一方面可以减轻成绩不好学生的压力，同时也能让他们去挑战自己，使得第三层次的学生向第二层次的学生靠近，第二层次的学生向第一层次的学生靠近，最后大家都能取得比较好的成绩.
2.3考核分层
考核分层指的是对不同层次的学生学习过程与结果来进行不同的评价. 其目的是了解学生的学习过程，激发学生学习，鼓舞学生学习. 分层考核采用包含进步程度与思维方式的评价，包括提问，练习，考试，评价等多个方面，取消了原来的成绩全凭考试来断定学生成绩，让学生的努力也能反映在考试成绩中，让学生在分层考核中能发挥其长处，享受成功的乐趣，提高学生的学习积极性.
三、分层教育的优势
分层教育的优势在于不仅仅是依据学生分层进行不一样的分层教育，而是还有考核评价的分层. 对不同层次学生采取不同的评价标准，在承认学生差异的基础上，发掘学生的潜能，同时肯定学生的一点一滴的进步，对于第一层次的学生，形成的良好的竞争机制，能够使他们更好的进步. 初中数学对于有的学生来说很容易，但是对于有的学生来说很难，有的学生花很大的工夫也学不会，而有的学生不怎么学还能打高分，导致一些差生产生厌学情绪. 分层教育将会改善这些不足，学生的成绩将由平时和考试决定，平时努 [本文由WWw.dYLw.NEt提供，第 一论文网进行论文代写和论文发表服务，欢迎光临dYLW.neT]力了，即使考的不理想，也能得到应有的评价，使学生有信心继续学习，同时有效地激发学生的学习热情，有效地提高不同层次学生的综合数学能力，实现促进每一名学生提高学习能力的教学目标.
四、结 语
在初中数学的教学中采用分层教育，有利于提高学生学习的兴趣，提高初中数学的教学质量，同时在这种教育理念下能够更好地发挥学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的自信心和能力，发掘学生的潜能. 分层教育将会使每一名学生都朝着一个更好地方向发展，同时也将促进初中数学教学的全面提高.
【参考文献】
[1]张光恒.新课程下初中数学分层教学的再探究. 数学学习与研究，2013.02
一、分层教学的理念
分层教学在根本上能够认可并且尊重每一名学生的差异，不仅能确保学生的共性需求，而且也注重学生自身的发展，能够有效地协调群体的培养目标和每一名学生自身的发展目标，在最大的程度上了解所有的学生，了解学生们的优势和不足，从而更好地为学生提供教育，更好地通过不同的方式来测评学生，使学习情况不同的学生都能够进入到学习中去，顺利地学习，体验学习成功带来的快乐，并且尽可能的消除因为学习要求过高给学生们带来的负面影响，使每一名学生都能够发挥其潜能，投入到知识的海洋中.
二、分层教育在初中数学教学中的实施
根据初中数学科目的特点和教学要求，可以将分层教学按学生分层，教学分层，考核分层这三个方面来进行.
2.1学生分层
学生分层是指依照一定的因素和方法将一个班的学生分为几个层次. 其中分层的因素包括智力因素和非智力因素，智力因素包括知识水平和思维能力等，非智力因素包括学生的学习态度，学习风格，学习方法和个性特长等. 学生分层可以采取显性分层的办法，通过学生自评，学生互评和老师对学生的评价综合考虑，将学生可以分为三个层次，第一个层次是学习能力强，学习成绩好，学习兴趣浓，学习毅力强的学生，第二个层次是学习成绩不太稳定，学习兴趣不太浓厚的学生，第三个层次是学习成绩比较差，学习兴趣不浓厚的同学. 学生的分层是实施分层教育的第一步，但是其中也要让学生和家长明白，分层不是抛弃学习成绩不好的同学，而是为了更好地进行数学教学，没有教不好的学生，不爱学习的学生可能往往是因为跟不上数学学习的节奏，从而失去学习数学的兴趣，将学生分层教学能够减轻成绩不好的学生的压力，增强他们的学习兴趣.
2.2教学分层
教学分层就是结合初中数学教学大纲的要求，给每个层次的学生制定相应的教学目标，第一个层次的学生要明确新课讲解的基本数学公式和定理，并且熟练的运用这些公式定理来解比较有难度和比较新颖的题，第二个层次的学生要掌握课上教的内容，并且要能解一些较难的题，第三个层次的学生就只需要看懂课本的基本内容，依照课本的例题来进行解题. 例如平方差公式分解因式，第三个层次的学生要能够解4x2 - 81y2等题型，第二个层次的学生就要能解x2 + 2xy + y2 - 1等题型，而第一个层次的学生要求则更高，要能会解4a2 + 4ab + b2 - x2 + 6xy - 9y2等题型. 另外对学生的作业布置量也应该分层，第一个层次的学生基础好，可以多布置家庭作业，对于第二和第三层次的学生则采取弹性作业的方式，规定必须完成的作业，再选定一些对这个层次的学生有难度的题，作为拔高的作业，一方面可以减轻成绩不好学生的压力，同时也能让他们去挑战自己，使得第三层次的学生向第二层次的学生靠近，第二层次的学生向第一层次的学生靠近，最后大家都能取得比较好的成绩.
2.3考核分层
考核分层指的是对不同层次的学生学习过程与结果来进行不同的评价. 其目的是了解学生的学习过程，激发学生学习，鼓舞学生学习. 分层考核采用包含进步程度与思维方式的评价，包括提问，练习，考试，评价等多个方面，取消了原来的成绩全凭考试来断定学生成绩，让学生的努力也能反映在考试成绩中，让学生在分层考核中能发挥其长处，享受成功的乐趣，提高学生的学习积极性.
三、分层教育的优势
分层教育的优势在于不仅仅是依据学生分层进行不一样的分层教育，而是还有考核评价的分层. 对不同层次学生采取不同的评价标准，在承认学生差异的基础上，发掘学生的潜能，同时肯定学生的一点一滴的进步，对于第一层次的学生，形成的良好的竞争机制，能够使他们更好的进步. 初中数学对于有的学生来说很容易，但是对于有的学生来说很难，有的学生花很大的工夫也学不会，而有的学生不怎么学还能打高分，导致一些差生产生厌学情绪. 分层教育将会改善这些不足，学生的成绩将由平时和考试决定，平时努 [本文由WWw.dYLw.NEt提供，第 一论文网进行论文代写和论文发表服务，欢迎光临dYLW.neT]力了，即使考的不理想，也能得到应有的评价，使学生有信心继续学习，同时有效地激发学生的学习热情，有效地提高不同层次学生的综合数学能力，实现促进每一名学生提高学习能力的教学目标.
四、结 语
在初中数学的教学中采用分层教育，有利于提高学生学习的兴趣，提高初中数学的教学质量，同时在这种教育理念下能够更好地发挥学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的自信心和能力，发掘学生的潜能. 分层教育将会使每一名学生都朝着一个更好地方向发展，同时也将促进初中数学教学的全面提高.
【参考文献】
[1]张光恒.新课程下初中数学分层教学的再探究. 数学学习与研究，2013.02