课堂改革背景下初中数学教学模式创新
2022-06-08
【摘要】数学是初中阶段教学任务中十分重要的组成部分，数学课堂教学不仅是为了中考，也是要培养学生各种能力素质，强化学生的数学逻辑思维、推理能力等。当前，由于长期受到应试教育的影响，初中数学教学模式依旧比较落后，学生的数学学习兴趣得不到培养，学生背负着巨大的升学考试的压力，课堂教学的难度逐渐增大，学生的兴趣逐渐降低，严重违背新课改教学要求。本文就课堂改革背景下初中数学教学模式创新的问题进行分析。
【关键词】课堂改革 初中数学 教学模式
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0137-02
数学是初中三大主干课程的重要组成部分，数学学习对于学生成绩的提升以及能力的培养都有着重要的影响。但是目前的初中数学课堂教学模式还比较落后，学生的数学学习效率不高，能力也得不到有效培养。在课堂改革不断推进的今天，需要不断创新教学模式，促进初中数学教学效果的顺利实现。
一、利用情境教学，提高学生数学学习兴趣
数学情境教学就是在数学课堂教学中，教师利用视频、图画、数学史、故事等与所要教学的内容建立起的一种联系，使初中数学知识不再枯燥乏味，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生能够在课堂中活跃起来，积极的进行课堂互动与交流，从而实现共鸣。数学知识是无数人们研究和探索的成果，通过数学情境的创设，有助于促进教学效果实现是十分有利的。
例如在学习《有理数的乘方》时，教师可以通过“印度国王奖赏象棋发明家的故事”为学生设置情境，然后利用情境导入新课，让学生从故事中发现规律，尝试类推出第7个、第8个格子中应该放多少麦子，然后列出计算麦粒数的算式。通过故事提高数学课堂教学的趣味性，激发学生的好奇心，学生的注意力能够快速的集中，产生对数学知识学习的欲望，活跃思维，使学生的身心都参与到数学学习中。
二、问题教学法，引导学生探究数学问题
问题教学法就是教师在课堂教学中，教师将数学知识与学生的实际生活相结合，注重数学知识的实际应用，通过学生熟悉的数学问题进行教师，能够使学生感受到数学与自己其实并不遥远，会主动地参与到数学问题的思考中，进而得出数学问题的答案，更好的理解数学知识。
例如在学习《一元一次方程的应用》时，教师可以结合生活实际设置问题，我们市里的两个大型购物超市都要举行圣诞节促销活动，其中一个商场所有物品全部6折优惠，另一个商场推行的是买200送100的活动，我想请问同学们，如果在物品标价是一样的前提下，我们到哪一家买东西更合适呢？这一问题与学生的实际生活密切相关，很多学生都会积极的投入到思考中，通过生活化的问题设置，学生能够在不经意间学习到数学知识，并能够利用数学知识解决实际问题。
三、现代技术教学，提高学生对数学学习意识
当前，科学技术快速发展，多媒体技术已经被广泛的应用到教学领域，转变了以往单调的教学模式，使教学内容更加丰富、形象，多媒体教学的使用还能够节约教学时间，留出更多时间促进教师与学生之间的互动。动静结合、图文并茂的教学模式有助于吸引学生的注意力，促进学生主动学习，有助于强化学生的数学学习意识，促进教学效果的实现。
例如在学习《简单事件的概率》时，教师可以带领学生进行掷硬币的实验，但是由于条件以及次数的限制，最后硬币正面朝上的频率可能与预期的结果有一定的不同，但是如果使用多媒体进行游戏的演示，能够减少时间，效果也会更加直观、形象，通过动态化的展示，学生能够清晰的看到图像的各种变化，使学生积极参与和探索知识，促进课堂教学效率的提升。
四、任务型教学，促使学生积极学习
任务型的教学模式也是当前初中数学教学中应用比较广泛的教学模式，强调学生的自主学习和研究，教师将布置的任务交给学生完成，在学生自主完成任务的过程中对数学知识的形成进行分析与了解，从而对数学知识有更加深刻的认识。有了明确的学习任务，学生学习的方向更加明确，有助于强化学生自主学习意识和能力的提升。
例如在学习《三角形的初步认识》时，教师提问学生是不是随意的三条线段都能够构成三角形呢？问题刚提出，学生会七嘴八舌回答，然后教师拿出准备的一些长短不一的木棒，由学生自己进行实际操作，通过学生的自主演示与操作，学生会更加明确问题的答案，对三角形的基础性问题了解更深入。
作为具有重要地位的初中数学，教师应积极寻求好的、新的教学方法，转变教学理念，提高学生对数学学习的兴趣，使学生能够积极、主动的投入到学习中，强化学生的自主学习能力，促进教学效果的提升。
参考文献：
[1]许红兵.在新课程的改革下创新初中数学教学模式[J].新课程（中学），2014，08：4-5.
[2]焦磊.新课程背景下初中数学教学模式创新的策略探究[J].理科考试研究，2015，08：24.
[3]陈敏.初中数学分层教学模式创新研究[J].学周刊，2014，11：25.
【关键词】课堂改革 初中数学 教学模式
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0137-02
数学是初中三大主干课程的重要组成部分，数学学习对于学生成绩的提升以及能力的培养都有着重要的影响。但是目前的初中数学课堂教学模式还比较落后，学生的数学学习效率不高，能力也得不到有效培养。在课堂改革不断推进的今天，需要不断创新教学模式，促进初中数学教学效果的顺利实现。
一、利用情境教学，提高学生数学学习兴趣
数学情境教学就是在数学课堂教学中，教师利用视频、图画、数学史、故事等与所要教学的内容建立起的一种联系，使初中数学知识不再枯燥乏味，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生能够在课堂中活跃起来，积极的进行课堂互动与交流，从而实现共鸣。数学知识是无数人们研究和探索的成果，通过数学情境的创设，有助于促进教学效果实现是十分有利的。
例如在学习《有理数的乘方》时，教师可以通过“印度国王奖赏象棋发明家的故事”为学生设置情境，然后利用情境导入新课，让学生从故事中发现规律，尝试类推出第7个、第8个格子中应该放多少麦子，然后列出计算麦粒数的算式。通过故事提高数学课堂教学的趣味性，激发学生的好奇心，学生的注意力能够快速的集中，产生对数学知识学习的欲望，活跃思维，使学生的身心都参与到数学学习中。
二、问题教学法，引导学生探究数学问题
问题教学法就是教师在课堂教学中，教师将数学知识与学生的实际生活相结合，注重数学知识的实际应用，通过学生熟悉的数学问题进行教师，能够使学生感受到数学与自己其实并不遥远，会主动地参与到数学问题的思考中，进而得出数学问题的答案，更好的理解数学知识。
例如在学习《一元一次方程的应用》时，教师可以结合生活实际设置问题，我们市里的两个大型购物超市都要举行圣诞节促销活动，其中一个商场所有物品全部6折优惠，另一个商场推行的是买200送100的活动，我想请问同学们，如果在物品标价是一样的前提下，我们到哪一家买东西更合适呢？这一问题与学生的实际生活密切相关，很多学生都会积极的投入到思考中，通过生活化的问题设置，学生能够在不经意间学习到数学知识，并能够利用数学知识解决实际问题。
三、现代技术教学，提高学生对数学学习意识
当前，科学技术快速发展，多媒体技术已经被广泛的应用到教学领域，转变了以往单调的教学模式，使教学内容更加丰富、形象，多媒体教学的使用还能够节约教学时间，留出更多时间促进教师与学生之间的互动。动静结合、图文并茂的教学模式有助于吸引学生的注意力，促进学生主动学习，有助于强化学生的数学学习意识，促进教学效果的实现。
例如在学习《简单事件的概率》时，教师可以带领学生进行掷硬币的实验，但是由于条件以及次数的限制，最后硬币正面朝上的频率可能与预期的结果有一定的不同，但是如果使用多媒体进行游戏的演示，能够减少时间，效果也会更加直观、形象，通过动态化的展示，学生能够清晰的看到图像的各种变化，使学生积极参与和探索知识，促进课堂教学效率的提升。
四、任务型教学，促使学生积极学习
任务型的教学模式也是当前初中数学教学中应用比较广泛的教学模式，强调学生的自主学习和研究，教师将布置的任务交给学生完成，在学生自主完成任务的过程中对数学知识的形成进行分析与了解，从而对数学知识有更加深刻的认识。有了明确的学习任务，学生学习的方向更加明确，有助于强化学生自主学习意识和能力的提升。
例如在学习《三角形的初步认识》时，教师提问学生是不是随意的三条线段都能够构成三角形呢？问题刚提出，学生会七嘴八舌回答，然后教师拿出准备的一些长短不一的木棒，由学生自己进行实际操作，通过学生的自主演示与操作，学生会更加明确问题的答案，对三角形的基础性问题了解更深入。
作为具有重要地位的初中数学，教师应积极寻求好的、新的教学方法，转变教学理念，提高学生对数学学习的兴趣，使学生能够积极、主动的投入到学习中，强化学生的自主学习能力，促进教学效果的提升。
参考文献：
[1]许红兵.在新课程的改革下创新初中数学教学模式[J].新课程（中学），2014，08：4-5.
[2]焦磊.新课程背景下初中数学教学模式创新的策略探究[J].理科考试研究，2015，08：24.
[3]陈敏.初中数学分层教学模式创新研究[J].学周刊，2014，11：25.