数学课堂互动交流如何落实到实处

文/畅惠芳

【摘 要】本文主要探讨了如何更好的应用数学方法，将数学课堂互动交流落实到实处，新课改下，要求对数学课堂上师生之间的互动和交流高度重视，通过运用双向互动法、情景设置法，使数学课堂的互动能力得到提升。

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关键词 互动交流；数学课堂；情境；应用

随着日益深入的新课程改革，教育部强调开展实践化、个性化和具体化的特殊素质教育，要求教育工作者应注重培养学生的个性和兴趣，大力弘扬以人为本的精神，促进学生的终身发展。而对于数学学科而言，主要是由数学活动组成的数学教学，它同时也是师生共同进步发展和相互交流的过程。

一、数学教学活动关注的重点

首先，应对学生已有的经验进行关注，在建构数学活动的过程中，只有学习主体积极主动的参与，才能真正促进课堂教学活动的发展。所以，在数学教学的过程中，为了进一步建立起实质性的联系，促进学习内容间的相互作用，应对学生已有的经验充分的调集，通过预先设计教学方案，评估学生已经掌握的直接经验。并通过及时调整教学，来引申和逻辑归纳学生已有的直接经验，使学生对数学知识的生成性和体验性得到提升。

其次，对学生的合作交流应充分关注。新课程所倡导的三大学习方式之一，就包括了小组合作学习，目前已经在数学课堂上的应用非常的广泛。但通过相关的调查研究发现，在一些课堂教学中，小组学习缺乏实质性的合作，仅仅是流于形式，合作前学生缺乏独立思考，合作内容的探讨价值欠缺，学生不能积极主动的参与，并且参与度不均衡。学生合作的时间并不充裕，而且教师不重视培养和训练学生的合作技能，需要讨论的内容没有价值，这样的合作交流学习效果无法达到预期，长此以往下去，会使教学活动成为一种负担。而实际上在数学课堂上运用合作交流，并不等于降低和减轻了教师的作用和责任，而是对老师所提出的要求越来越高。我们通过认真观察就会发现，在数学课堂上，有一部学生根本不参与，有一部分是主动参与，有一部分是被动参与。教师为此要引起高度的重视，开展互动交流，将学生的积极性充分的调动起来，并对自己的教学设计进行反思，对教学思路随时进行调整。并给予小组学习科学的指导，适时调控、及时点拨。

二、提高数学课堂互动能力的教学策略

1.双向互动模式

在长期的实践和摸索中，我们得出结论，要想使新课程改革《纲要》得到真正的落实，在数学课堂上，采用双向互动式教学模式，能帮助我们完成新课程任务和目标。由于数学具有抽象性的特征，就要求教师在数学课堂上，实施双向互动式教学模式。使师生间成为朋友，使课堂的民主气氛更加浓郁，学生主动表现、主动参与，教师娓娓引导，促进学生思维活动能力和探索精神的提升。在双向活动中，学生提出存在的疑问和感兴趣的题目，在教师的帮助下，对教材深入挖掘，对问题从不同层次、不同方向和不同角度去发现。对问题的实质进行把握和确定，让学生进行大胆创新，充分发挥学生主体性的作用，展现以人为本的原则，使数学课堂焕发勃勃生机。

在双向互动模式下，促进了学生思维的发展，学生敢于直抒己见，有助于学生个性的培养。在双向互动中，学生动脑苦思冥想，动手整理搜集资料，体力和脑力互相配合、紧张活动，对学生的恒心、耐心和自信心进行了培养，通过完成这种个性训练，使学生养成迎难而上、锲而不舍的优良品质，这是教师在数学教学的一种使命和责任，需要学生以一种阳光向上、积极的心态来完成。

双向活动式教学的实施，能进一步提高学习效果，将课堂互动交流落实到实处，学生自愿参与到学习活动中，积极主动的开展学习，正确把握学习内容，这样才能迅速的开展课堂互动。双向活动可使学生充分准备、集体搜集和搜索材料，提前进行预习。在课堂上主动进行学习，而教师在课堂上采取灵活多样的教学方法，会产生很大的收获，学生不容易感到疲劳，始终能以饱满的热情参与学习。在数学课堂实施双向活动，学生会感动轻松愉快，没有负担感，并产生极强的成就感，真正体验学习的快乐，充分开发智力。

2.情境创设模式

首先，对直观情境进行创设，让知识更加具体化。通过实物演示情境的运用，可使形象更加的直观。对于学生而言，往往并不熟悉课本上的知识，利用实物进行展示，进行直观的再现，会增强学生的记忆力，加深学生的印象，调动学生的感官，使学生能够豁然开朗。对创设的情境进行真实的体验，使数学课堂效果更加良好。

其次，对问题情境进行创设，将学生的探求欲望激发出来。思维的重要特征就是问题，往往会因为问题迸发思维的火花。而通过熟悉的生活例子和有趣生动的故事来制造悬念，引出疑问，会将学生探求的欲望激发出来。在数学课堂教学中，为了真正将互动交流落实到实处，教师可将知识点设置成有趣和生动的问题情境，将学生学习的兴趣激发出来。 结论：为了真正将数学课堂互动交流落实到实处，可通过开展合作、交流和互动，全面训练学生的临场应变能力和逻辑思维能力，促进学生智力和能力的全面发展，以适应未来社会复杂的环境。而通过开展师生双向活动，能使学生正确处理问题、正视问题，真正培养高素质的、综合型的高端管理人才。

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（作者单位：甘蔗中心小学）