浅析新视角下数学新授课教学活动的思考

文/唐丽秋

【摘 要】新授课是课堂教学活动的主要组成部分，而课堂教学活动的达成度和思维度是教学效率的关键所在。在大数据时代的当下社会，我们如何激发学生在课堂活动中的参与度和思维度，真正通过教学活动的开展帮助学生建构新的知识与技能，以此提升学生的学习能力和可持续发展。

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关键词 新视角；新授课；导入；投入；应用

在大数据时代的当下社会，小学生获取知识与技能的途径远远超过我们想象和预设，学生已有的前概念和技能也会随着时代的发展而发生快速巨大的变化。教师的经验型教学和教材的升级无法满足信息时代发展的更新现状，面对这样的新视角，新授课的教学活动应该注重以下三个教学环节的侧重，以此满足学生的学习需求，促使学生学习能力的提升，并服务于学生在数学学习中的再提升。

第一、多元策略打造精品新课导入

俗话说兴趣是最好的老师，面对小学生这一特殊的学生群体，如何让学生在短时间内投入到我们的新授课的课堂中，兴趣是至关重要的。小学生的年龄特征决定着他们对新、奇、特等事或物存在强烈的兴趣，对他们已经了解或深知的事与物并不感兴趣，这种心理特征在低年级学段表现的更为明显。对于这种情况，我们打造精品高效的新课导入迫在眉睫，其中多元化创设导入氛围是最为重要的，以下简单介绍几种：

1.情境导入。创设符合教学内容和学生兴趣的情境，让学生在情境的体验过程中，不经意的身临其境，感受情境中的问题存在并参与其中的问题和问题思考之中。比如：在《剪一剪》的教学中，教师预先让学生在课前剪出自己喜欢的图案，在课堂一开始就让学生进行交流和展示，并选出最佳作品，获奖学生上来展示作品的同时并进行制作介绍。在这一系列的交流、评选、展示的活动情境中，每个学生的兴趣都会被这一情境无意吸引。

2.游戏导入。游戏是小学生最喜欢的活动，如果在新授课中创设一个游戏的话，学生的兴趣会大大提升，如果在游戏中渗透教学内容，就可以达到一举多得的效果。比如在平均分的教学过程中，我们就让学生去做一个分糖果的游戏，让学生在平分物品的过程中，无形之中建立对平均分的兴趣和学习。

3.视听导入。多媒体的视听效果能很好的吸引学生的注意点，如果视听效果中再结合学生喜欢的动画人物等，效果会更好。

其实导入方法还有很多，教师要结合教学内容和学生的兴趣，结合我们的教学资源采多元的导入策略，打造精品导入策略。

第二、问题驱动引领学生投入深度

兴趣是至关重要的，而学生在课堂中的思维也是必须的。为了进一步让学生参与到课堂活动中，我们借助导入环节中的良好效果，借助导入的兴趣继续深入教学，让学生不仅把注意力转移到我们的教学中，还要把思维点转移到活动的问题之中。此时，教师的问题驱动引领至关重要。教师要用问题来引领学生对现象的观察，激发学生对问题的思考，引导学生借助问题的引领达成对知识与技能的构建和完善。比如学生在学习《垂直和平行》的过程中，教师在黑板上呈现多副图形，其中有一部分其实是平行的，一部分是不平行的。教师通过下面的问题来引领学生的思考：

师：你能对投影上的图线进行分类吗？（教师请学生上来分类，下面学生参与思考和评价）

师：你能告诉我们你这么分类的依据吗？

生：一类是可以相交的，一类是不能相交的。

教师在投影中把不能相交的线呈现在一起。

师：我们把这样两根不相交的线称之为平行线。大家再对这类平行线进行观察和测量，你能发现平行线之间有什么特征吗？（学生开始观察、分析、动手画画、测测……）

生1：平行线是不能相交的。

生2：平行线延长以后也不能相交的。

师：仅仅是不相交吗？还有什么发现，它们两条线之间的距离有什么特点？（有些学生蠢蠢欲动、有些学生开始交流、讨论、动手测量）

生3：两平行线之间的距离是一样的。

教师通过情境下的问题驱动，促使学生的参与深度的提升，促使学生在数学思维训练中的提升，能真正通过问题的引领达成学生的学习能力的提升。

第三、实际应用提升课堂反馈效率

学以致用亦是我们新视角下课堂的升华环节，在我们的教学过程中，我们只有让教学内容得到实实在在的应用才能体现数学教学的价值，才能激发学生思维再应用和再提升。所以，教师无论在什么样的新授课中，我们都要通过实际应用来提升课堂的教学效果，这样不仅可以有效发反馈学生对相应内容的掌握情况，还能实现数学的内在价值，激发学生在数学学习中的兴趣再生长。比如，我们在《认识人民币》教学中，我们在课堂中进行分、角、元的认知，还对生活中流通的各种面值的人民币进行认知，而最为关键的是走出教室，走向社会，让学生学会使用人民币，我们可以利用社团课程，让学生预先带好不同面值的小额人民币若干，如一元、五元、十元，在正副班主任、数学老师的分组带领下，带学生去走进超市，引导学生去使用，让学生真正学会使用人民币，达成对人民币的真正认识。类似的实验在我们的小学数学的教学中还有很多，最为关键的是需要教师的创设，小到题目中创设生活情境，大到外出实践。各种实际应用能让学生深入知识与应用之中，提升学科价值，服务学生再提升。

信息时代的飞速发展，直接导致小学生生活经验和智力水平的发展和变化，而这些发展和变化对教师的教学活动提出了更高更新的要求，教师必须通过我们的专业智慧把控好课堂的每个环节，才能让我们新授课充满生机、充满智慧，才能满足学生发展的需要，满足时代对人才的需要。

（作者单位：江苏省常熟市义庄小学）