高中数学高效课堂的构建及教学策略的探讨

福建省厦门华侨中学 孙虹

【摘要】随着我国素质教育和新课改的不断推进，对教学目标和教学质量提出了更高的要求，而两者的实现和高效课堂的构建有着十分密切的联系。教学策略和高效课堂的构建是教师的教学水平和技能的体现，科学、合理的课堂构建和教学策略有利于学生减轻学习负担和压力，有利于课程教学目标及质量的提升。高中数学教师应该从学生的各方面情况进行研讨，构建出高效的数学课堂和科学的教学策略，促进学生在课堂时间里更有效地学习高中数学知识和技能，提高学生的学习成绩。

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关键词 高中数学；高效课堂；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）30-0097-02

教育是国家强盛和民族复兴的基本点。新时期，新的课程改革也在稳步地推进中，特别对于高中教学而言，有着关键的影响。目前，高中数学的教学基本以传统的教学模式为主，即粉笔加黑板的形式，不利于激发学生的数学学习兴趣和学习积极性，不利于学生的自我能力及个性的发展，不利于学生的创新拓展思维的建立。高中数学高效课堂的构建和科学的教学策略，都可以很好地调动、激发学生的数学学习兴趣和积极性，同时，可以优化高中数学的教学，全面提高“教”和“学”的质量。

一、高中数学教学现状

目前，新课改在高中学校都展开进行了，但存在一些问题，比如：有些数学课堂只注重形式上的“自由交流、讨论”；有的则全部以多媒体课件进行教学；要不就以学生为教的主体，以例题和练习作为课堂教学的主要内容。这些现象主要是因为：

1.真正的课改教学课堂是师生之间和学生之间的交流互动，不是自流化的教学课堂。

2.新课程的要求是以多媒体教学作为辅助手段，优化教学结构，不是主要的教学手段。

3.在新课改中的教学课堂是要求学生作为课堂主体，而不是教的主体。

4.只以题海战术为主，没有进行很好地总结和归纳。以致于真正的新课改的教学课堂和教学策略优势没有充分发挥出来。

二、高效课堂及教学策略的要义

1.高效课堂。新课改中对于高效课堂的要求是，在日常的教学课堂上，以教师的引导作为指导思想，引导学生的学习积极性及思维，在有限的课堂时间里高效、高质地完成教学内容和目标，提高学生的学习知识和技能的效率和质量，实现教学的“三维目标”科学发展。高效课堂主要在于教师可以轻松地进行教学，而学生也可以轻松地掌握和理解，实现自主性学习、合作性学习及探究性学习。

2.教学策略。高效的教学课堂必须建立在科学的教学策略的基础之上。科学的教学策略包括在进行课堂教学中的教学思想、教学理念、教学方法及手段等。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。科学的教学策略可以很好地推进教学课堂的高效性发挥，有利于学生和教师之间的教学互动，有利于教学目标实质性的落实。

三、高中数学高效课堂的构建

1.课堂教学进行前的准备。构建高效的高中数学课堂的准备工作应该从备课开始，可以从两个方面进行：

（1）从学生角度，应该对班级和教学对象要有全面性的了解和掌握，根据学生这一课堂主体在实际学习中的学习能力、独立性、动手能力及认识水平等情况，在教学的设计中，有目的和针对性地准备教学的内容及教学问题。

（2）从数学教材角度，在课堂的教学中，数学教材是课堂教学的出发点和立足点，也是学生和老师的必要工具。教师应该对数学教材有充分、全面的认识，对教材的内容进行深入地挖掘，科学、合理地运用好数学教材。

2.加强学生对高中数学的兴趣培养。科学研究大多是在兴趣的基础上进行，有古语云：“知之者不如好之者。”兴趣的培养对于学生而言是非常重要的。教师在课堂教学活动中，应该根据高中学生的学习心理特点，不同的内容以不同的方式或者同一内容采取不同方式进行有针对性、目的性地教学，调动学生对高中数学科的学习兴趣和热情，激发其学习积极性和自主性，拓展其思维。在实际的课堂教学过程中，教师应建立一个积极、愉悦、轻松的课堂气氛，以不同的角度和层次设计教学，以学生作为课堂主体，利用合理、科学的方式对学生的学习情况进行有效地评价，提高学生持续性的数学兴趣和学习热情。

3.科学、合理的课堂教学手段和方法。在实际的高中数学课堂教学中，教师应该对不同的教学内容采取不同的教学手段和方法，满足学生的数学知识的学习，实现教学的目标，同时，教师根据实际的教学需要，合理地运用多媒体等信息技术进行课堂教学，可以有效地减轻其教学压力，使得学生可以直观、形象地学习数学知识。比如：三角函数图象及立体几何问题，可以借用多媒体建立直观的模型以及维度变化，让学生直观地进行学习思考，加深其印象。同时，让学生进行课堂讨论交流，提高学生的积极性。

4.层次化的高中数学教学。一个班级里面学生的学习能力、认知水平、知识掌握等参差不齐，就要求教师在进行教学中，结合学生的情况进行层次化教学，这有利于不同层次的学生学习技能的提高，在教学内容和目标上也进行层次化的设计，设计层次不一的、但和学生的认知能力及学习情况符合的问题，以提高学生的全面进步。

四、科学的教学策略

1.创建课堂教学问题情境，引起学生高度关注。高效的数学课堂必须在科学的教学策略基础之上构建，新课改的课堂教学要求是在实际的教学过程中创建合理的问题情境。必须做好：

（1）创建具有趣味性的问题情境。好奇是每个人的天性，高中生更是如此。趣味性的数学问题和知识可以很好地引起学生的关注，可以促进学生对问题的思考和探究。

（2）创建重构知识体系的问题情境。在新的知识学习中，往往会对原有的知识架构进行冲击，不利于学生的后续学习。因此，教师应该在课堂教学中建立数学体系化的问题情境，加深学生的知识印象。

2.整合数学教学内容，提高教学效率和质量。高中数学的内容是线性和连贯性的，学生的学习认知规律却并非如此，是在不断反复进行的。因此，教师在实际的教学中应该合理地重新整合数学的相关知识，使得教学内容及进度和学生的认知规律一致，对教学内容进行课时化教学。

3.加强学生数学新知识的训练，提高学生的课堂学习效率。数学知识的整合教学要求加强学生在新知识的训练。教师应该精选学生的课堂数学习题，可以全面性的反应出学生的学习情况，教师进行针对性地指导和训练。其次，对课堂教学中引用的例题应该巧妙地讲解，强化学生对知识点的掌握，以及对典型的例题进行归纳总结。同时，在习题及知识点上要有梯度，根据学生的实际情况进行针对性的重点、难点教学，及时发现学生的学习误区进行指导纠正。

高中数学的高效性和教学策略的科学性，对于高中数学任课教师而言，是其教学的重要工作，对其教学水平和教学质量具有客观性的体现。高中数学教师只有做好课前的备课工作，全面掌握好学生的实际学习情况，合理地运用信息化教学技术、创新教学手段和方式才可以很好地构建出高效的课堂，在课堂教学中，应该根据知识点的不同，进行不同层次的问题情境创建，整合数学的知识点进行教学。教学策略是课堂教学的指导思想和落实方针，只有充分构建高效的高中数学课堂和应用科学的教学策略，才可以真正落实新课改的要求，促进素质教育的发展，全面发展学生。

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参考文献：

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（编辑：杨迪）