如何培养初中起点师范生学习数学的兴趣

文/马 恒

成功的数学教学也不是强制性的，而应激发学生的兴趣。“兴趣”是最好的老师。在教学中如何培养学生学习的兴趣，这是每个教师关心的问题。特别是对于初中起点师范阶段，虽然就业形式比较严峻，但“60分万岁，多一分浪费”的思想依然存在，在这种思想的主导下，不少学生学无动力，当然谈不上学习的兴趣。要培养学生学习数学的兴趣，我认为应从以下几个方面去考虑：

一、认识数学，引起兴趣

培养学生对数学的兴趣，应让学生了解数学，只有初步认识了它的重要性，才能更好地培养兴趣。

中国古代教育的“六艺”之一的“数”，即数学教育。马克思曾经说过：“一种科学只有在成功地运用数学，才能达到真正完整的地步。”天文学、物理、化学等学科都以数学为基础。一位哲学家曾说过：“没有数学，无法看透哲学的深度；没有哲学，无法看透数学的深度；而若两者都没有，人们就什么也看不透。”数学是推动社会进步发展的重要工具。而一个国家的数学发展水平，则决定着科技的进步、国家的兴衰。

认识了数学如此重要，为了提高自己的综合素质、为了自己将来能成为一名合格的教师，学生会意识到一定要把数学这门课学好。这样就会产生学习数学的内驱力，从而激发了学生学习数学的兴趣。

二、课堂教学是学生学习的关键环节，所以在课堂上要应注意用各种方法调动学生学习的积极性

1.导课新颖，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半”，导课是课堂教学的重要环节，新颖的导课不仅能吸引学生的注意力，更重要的是可以使学生对所讲的内容产生兴趣，从而为整节课的学习打下良好的学习基础。

例如，在讲组合数公式时，首先和同学们谈论一下同学们都熟知的“齐鲁风采福利彩票”，兑奖办法是从1到30这30个数字里面猜对7个数便得一等奖，这是一个经典的组合问题，知知道了从30个取7个数字的所有组合数便知一等奖的几率，那么这种组合数是多少呢？这一堂课来探索一下这个问题。这样的导课，刺激了学生的求知欲，从而使学生产生浓厚的兴趣。

2.情景教学，产生兴趣

在正式讲授内容之前，教师创造与教学内容有关的竟境提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段与方法。“创设情境”就是把学生引入一种与问题有关的情景过程，从而使其注意力、记忆，思维凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态。富有情趣地把学生引入学习的情景，引发学生探求知识奥秘的愿望。

例如，在教学《排列》时，有这样一道题：“有5本不同的数学书、4本不同的语文书、3本不同的英语书，竖起来排成一排，并使不同的书分开，有几种排法？”学生大部分都能说出A5A4A3，但是此题到这个地步考虑的还不充分，还有什么地方没有考虑到呢？不等老师提问，学生会自己积极思考起来。急于想找到答案的好奇心，产生了跃跃欲试的主体探索意识，诱发出了强烈的学习兴趣。

3.直观教学，提高兴趣

学生的抽象逻辑思维能力还不成熟，适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力。

直观教学手段主安有教具和学具，在使用教具和学具时尽可能多让学生演示和动手操作，以加深学生的感性认识。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体耳形象，易于提高兴趣。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比听老师讲解获得的知识要牢固地多，既增添学生的学习兴趣，又能发展学生的智力。

4.上下联系，增添兴趣

联系是课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的联系，既增添学生的学习兴趣又巩固所学的知识。

例如数学《组合》时，让同学联系上一堂课所学的《排列》，观察一下组合和排列的异同点，这时课堂气氛一定很活跃，同学之间开始讨论，学习积极性很高。学生在解答的过程中充分体验到了成功的喜悦，从而增添了学习数学的兴趣。

三、运用师爱，培养兴趣

教师的工作不只是在课堂上，课下加学生感情的培养也很重要。课余时间，应多走进学生，尽量缩短和学生之间的距离，因为学生如果喜欢他们的老师，那么他对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣。

1.日常生活中关心学生

许多学生虽然经历了从小学到初中的学习和教育，但对生活的目的和意义并不十分清楚，在进入高一级的学校之后，自制能力较差往往容易放纵自己，对学习失去兴趣。还有的学生由于家庭等各方面的原因影响到学习，这时学生需要正确引导，特别是需要老师的关心，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习的兴趣。

2.学习上多注意后进生

学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。但是，有些后进生学习很吃力，教师要及时帮助这些后进生弥补知识上的缺陷。课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导。可以从以下几个方面入手：讲课时特别注意和观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生做作业时，重点辅导他们；后进生的作业尽量面批。

3.善于表扬，树立信心

学习较差的学生往往很自卑，学习没有兴趣。为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励从而激发上进心、努力学习。

总之，教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法如手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，这样教学效果一定会更好。

【作者简介】

马恒（1974.3.8-），男，菏泽学院单县初等教师教育学院教师，现攻读哈尔滨师范大学数学专业教育硕士。

（作者单位：哈尔滨师范大学）