以高职学生为本位,对高职英语课堂教学模式的教学反思

　　引言

　　高职主要是对学生进行职业技术教育，简单地说，是为了企业培养高素质的技术工作人员。高职与大学教育对学生培养的侧重点不同，高职是为了培养技术型人才，而大学教育是为了培养学术型人才。由于培养方向的不同，必然也会导致生源的不同以及就业方向的不同。虽然现在针对高职学生有诸多批评，但正确的教育与引导，是改变现状的重要因素。以前，都是以教师的角度来解释分析，本文采取换位思考的方式，以高职学生的视角，站在高职学生的位置上，对高职英语课堂教学模式的教学进行反思，主要从英语课堂教学缺乏趣味性和英语考核与实际运用相脱节，这两部分进行分析，说明趣味教学对学生的主动学习起到了重要作用，英语考核与实践运用相脱节是导致缺乏学习积极性的主要原因。

　　一、高职英语课堂教学现状

　　（一）高职英语课堂教学缺乏趣味性。传统的英语教学方式，大都是被动教学，师生之间很少互动，基本上都是通过老师提问学生回答的方式来完成的。近年来，提倡素质教育，趣味教学，但在高职英语教学中，这方面的做得还有所不足。学生不喜欢照本宣科的老师，如果老师的讲课流畅生动、趣味十足，学生的注意力自然而然就会集中到老师这边来，学习也会变得轻松有趣，增强主动学习的积极性，从而达到理想的学习效果。高职英语教学模式，还主要是应试教学。老师教课注重语法方面的教学，英语口语教学所占的比例严重失衡，还是偏向英语的阅读与书写，英语教学的听力与口语的教学模式，非常枯燥乏味，教学形式也很呆板，毫无趣味性可言。

　　英语的听说读写的教学模式，都只是为了考试而学习。老师在英语教学上，也倾向于考试的模式进行教学。针对考试模式的高职英语教学，虽然可以顺利的通过考试，达到学校的要求，但这样的教学对学生自我的能力的提高有限，缺乏实际应用能力。应试教育下的学生，很难有主动学习的积极性，学习的目的是为了考试，而不是提升自己的素质和能力，这是严重的本末倒置，学习最终的目的还是实践即走向社会。也可以说，高职阶段的英语学习是在为步入社会做准备，英语的社会运用更为重要。所以，高职英语课堂教学模式，应该向素质教育转变，注重提高学生自身能力，教学中应运用趣味教？W，激发学生学习的主动性。主要通过以下三种方式增加英语教学的趣味性。

　　（二）英语考核与实际运用相脱节。高职教育是为市场培养社会需求的技术型人才和高素质的劳动者，因为高职培养的学生，毕业就应该能够胜任工作，实践性要求非常强。因为生产经济的国际化，各行各业对实用型的英语人才的需求，持续攀升。高职英语教学模式有待改变，传统的应试教学模式已经落后，不再适用于现在的英语教学。课堂上师生之间缺乏有效的互动交际，学生也缺乏实际的英语运用能力。传统的教学模式，使得学生过于依赖课堂的教学，实践学习几乎没有，英语的学习变成了死记硬背，应付考试，学习缺乏主动性和积极性。

　　高职英语考核模式与社会就业相脱节，高职院校往往都要求学生必须考过英语三、四级，也就是英语等级考试。这种考试注重的是专业水平，缺少实际英语运用能力的体现。每届从新生就开始强调英语等级考试，有甚者以能否通过英语等级考证，作为获得毕业证的一项重要标准。由于校方的重视，必然会影响到英语教学的模式，不以考试为目的的教学是行不通的。因为考试的通过率，是老师教学质量、教学成果的体现。这种英语考核与英语的实际运用相脱节，也不符合现实的就业要求。英语考核，侧重于读、写和听力的考核，没有对英语实际运用能力的测试。花费了大量的时间与精力，即使通过了考试，但会发现连最基本的英语交流都不行，可见英语实践运用能力之低，已经成为了高职学生的通病。这样培养出来的学生，也不适合社会市场的需求，往往会造成用人单位录取不到人，应聘人员又找不到工作的现象。

　　为了避免这种情况的出现，首先要调整英语考核制度，更重要的是提升自身的英语运用能力。高职英语教学应该更注重实践能力的培养，到工作岗位后能够马上胜任，无需另行培训。高职英语教学不是培养学术型专业人才，而是培养适合市场要求的实用型人才。这种实用型英语人才，更重视的是，在实际工作中英语的运用能力。通过以上分析，不难看出英语考核体系与实际运用相脱节，同时也导致了与现实就业相脱节。英语学习考试没有有效地与实际就业相结合，使得学习缺乏目的性和积极性。应试教育模式又使得英语学习缺少趣味性，导致自身的主动性不高，没有热情。

　　二、改善高职英语课堂教学模式建议

　　（一）运用风趣幽默的语言。语言是传递思想的表达工具，运用生动幽默的语言进行教学，能够增加英语教学的趣味性。孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。由此可知，“乐”是学习中的最高境界，是兴趣所在，表明兴趣在学习生活中的重要性。在英语教学中，合理恰当地运用风趣幽默的语言，能够调动学生的学习兴趣，“Interestisthebestteacher”（兴趣是最好的老师）。

　　（二）运用多媒体教学。采用多媒体教学，能够激发学生的学习兴趣。运用多媒体进行课堂教学，是现代化科技发展与教育体质改革的必然产物。多媒体教学的运用，丰富了教学的手段，使课堂教学能够通过声音、视频、网络等现代化科技手段作为课堂教学的一种辅助。通过多媒体教学，可以图文并茂地对学生进行讲解与分析，在这种情境下，不但能够激发学生的兴趣，同时也可以激发学生的探索精神。多媒体与传统教学方式相比，表现力更加丰富，具有身临其境的感受。从而激发学生的学习积极性和热情，增加学习效率。

　　（三）运用实例进行教学。将英语教学与日常生活中的实例相结合，能够增添学习的兴趣，激发学习热情，同时也加深了对英语应用环境的理解。据有关报道，某高中老师曾经以婴儿的尿不湿与传统的尿布为例，在英语课堂上对此进行实例讲解，并引导学生对现代与传统的育儿方式的好坏进行探讨，激发了学生发言的积极性，主动提出自己对此问题的看法与理解，学习效果显著。