浅谈“以学生为中心”的英语课堂教学

　　初中是我国义务教育有初等启蒙教育过渡到高等深入教育的基本纽带，在初中时期由于学生的思想和思维都进入到一个高速发展的时期，而开展多元化的教育将会对他们今后的发展造成重要的影响，而英语教育也是符合我国经济国际化发展的必然趋势而产生的教育科目，开展英语教育将为我国社会培养出更多满足国际化背景市场需求的重要人才，为社会提供较大的发展空间。

　　一、“以学生为中心”的理论依据

　　（一）人本主义理论

　　人本主义强调教学的目标在于促进学习，因此学习并非教师以填鸭式严格强迫学生无助的、顺从的学习枯燥乏味、琐碎呆板的教材，而是在好奇心的驱使下去吸收任何他所认为的有趣的和需要的知识。人本主义主张从人的直接经验和和内部感受来了解人的心理，强调人的本性、尊严、理想和兴趣，认为人的自我实现和为了实现目标而进行的创造才是人的行为的决定因素。

　　（二）建构主义理论

　　皮亚杰认为学习不是信息的机械积累，而是一种能动的建构过程，学习者不是被动地吸收信息，而是主动建构信息。学习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特点反应，而是头脑中认知图式的重建。皮亚杰坚持认为，只有学习者仔细思考时才会导致有意义的学习，也就是说所学的知识只有在完全被理解的时候才不会被很快遗忘。所以，教师在要贯彻“学习者为中心”的理念，由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

　　二、“以学生为中心”在教学中的重要性

　　学生在教学活动中占据着主体地位，是整个教学活动中最为重要的一部分。所以在教学活动中，教者应该以学生为中心来教学。教者能否在教学活动中做到以学生为主，直接影响着教育的发展，在教学中有着特殊的地位和作用。以学生为中心是现代教育体系的一个重要内容，我们都应该努力做到。没有合理的做到以学生为中心，就谈不上学生的主体地位和教育教学过程的优化，更谈不上学生的全面发展。只做到这些，才更有利于我们对现代教学活动的理念的了解和贯彻，才能提高教学质量；从另一方面，也能够促使教师更好地了解？W生对待学习的态度和教师教学的工作效率，从中了解并解决教学中所存在的问题，从而更好地来制定适合大部分学生的教学策略。以达到促进学生的学习积极性和提高学生学习主动性的目的。

　　三、在教学中如何地应用

　　（一）努力培养学生学习动机。经验告诉我们：这是一条非常有效的途径，可以大大增强初中英语教学的有效性。在任何学习的过程中，都必须要有一定的学习动机来激励自己。学生的学习任务是很重的，特别新的一门语言的学习，强烈的学习动机帮助他们不丧失学习的兴趣。所以，很有必要设法激发学生的学习兴趣，从而将其学习动机培养起来。初中英语教师可以采取下面几点策略：（1）创设问题情境。教师在初中英语课堂教学中，在课堂提问的时候，要注意一定的技巧。要使得每一个提问都难易适中，还要具有其有价值。问题结合学生的实际生活是不错的选择，学生对自己熟悉的事物往往更感兴趣，回答起来也会更容易。例如讲解时“healthyeating”，教师在讲解之前，就可以让学生联系自己的生活实际说一说饮食习惯，诸如“Doyouknowthatthefoodyoueathelpsyougrowindifferentways？”等问题。这样的问题既有助于学生来回答，还能轻易地将学生的学习积极性、主动性调动起来。（2）做到及时评价。在教学过程中，应该对学生的表现予以及时恰当的评价，尽可能将学生的优点指出来，从而激发学生的学习兴趣和动机；但同时也要将学生的不足支持指出来，并给出合理的建议，以便学生及时改正不足，提高英语学习水平。例如在分析cost、spend、pay、take这几个表示花费的单词时，可先提出问题：在做题时习惯性用哪一种单词表达意思等等。首先肯定学生在词意上的理解，再引导他们进一步去比较，可以通过造句举例来分析比较。（3）注重学生的思维启迪。在这种教学模式中，转变了教师的角色，在课堂教学中充当的是教学活动的设计者、组织者的角色，同时还要指导学生的学习，强调启迪其思维，帮助其自主寻找到正确结论。例如“TheOlympicGames”这部分内容的讲解，在此之前，给学生布置的任务可以是：“TheoriginoftheOlympicGames；ThesportsintheOlympicGames.”设置这样的任务，既有助于启迪学生的思维，又能丰富其课外知识。教师要注意提问题的时候带有比较明显的指导作用，学生的思维不是自己创造出来的，还是要老师积极引导和帮助的。教师在调动学生的情绪之前先要调动起自己的情绪，让自己的语言富有感染力。

　　2.互动活动的开展。互动活动有助于学生课堂参与度的进一步提高，能有效地提升学生的英语学习水平。在高中英语教学中，教师可以通过灵活多样的课堂活动的开展来进行互动活动，进而努力营造出轻松欢快的课堂氛围。首先，在课堂上可以提一个，然后让学生分成小组讨论。例如英文写作的讲解，这时教师就可以组织学生开展讨论活动，从而达到开阔视野、提升英语写作水平的目的。其次，可以多组织一些辩论、演讲和话剧表演等活动，以便在锻炼学生英语口语能力的同时能体验到学习的快乐。例如学习What’syourlineofbusiness？这一课。便可以鼓励学生围绕日常常见工作互相提问、分组讨论，当学生对提供的答案不能肯定时，再次阅读课文。这时的学生是带着求知欲去读文章的，往往能留下深刻的印象。

　　四、存在的一些问题

　　虽然以学生为中心的教学方法有很多优点，但是在现阶段还是存在很多问题，主要有以下几方面原因：自扩招以来教学工作量增加，班级人数过多；科研任务压力大；激励教师投入教学工作的政策亟待强化。其主观原因是：长期以来形成的“老师讲，学生听”传统习惯势力的影响；在信息时代，有的老师仍然自觉不自觉地在潜意识中存在“教师是知识的权威”观念，“我不讲，你就不懂”；对学生潜在的自主学习能力估计不足，等等。不论以学生为中心的教学模式有多少弊端或是优势，我认为应该发展以学生为中心的这种教学模式，毕竟学生是学习的主体也是最终收益者。我觉得除了要让学生学到知识外，更重要的是应该让学生学会学习的重要性和如何学习。因为学习知识不只是学习书本知识。