新课标下高中英语教学高效课堂途径之探讨
2022-06-08
【摘 要】近年来，在新课标的不断推动与实施下，构建高中英语高效课堂已经成为教育领域的一个热点话题，并对高中英语教学提出更高的要求，教师不仅需要帮助学生掌握综合性的知识，还应提高的实践运用能力。本文以新课标背景下，如何构建高中英语教学高效课堂为探讨和研究对象，同时列举出部分有效的构建途径。
【关键词】新课标;高中英语教学;高效课堂
在高中英语新课程教学标准中明确指出，学生的发展是英语教学的出发点与回归点，教学目标是促使学生知识、能力和情感的全面发展，即为掌握英语理论知识，掌握学习英语知识的方法和技巧，以及具有良好的道德品质和思想情感，对高中英语教师来说既是机遇，也是挑战，而构建高效课堂对于提升高中英语教学质量来说十分关键。
一、指导学生做好课前预习准备
在高中英语课程教学中，教材知识信息量较多，内容庞大，新课标下运用教材单词量也有所提升，更与时代接轨，内容新颖时尚，学生经过小学和初中阶段对英语知识的学习，已经能够基本掌握音标和各种工具书的使用方法，在课前预习工作中具有一定的能力与基础。因此，高中英语教师要想构建高效课堂，应指导学生做好课前预习准备工作，明确制定预习任务，让学生按照教师的要求进行有针对性和目的性的预习，不仅可以节约时间，还能够提升预习效果，在课堂教学中学生可以确定学习重点。教师应指导学生根据已有的英语发音和音标知识，对教材中的新词汇进行预习，掌握其发音和含义，对于课文中的生涩难懂的长句以及语法知识作标注，比如，在学习《School life》时，教师可要求学生对中英两国学生的学校生活进行列表对比，从而把握学习重点。
二、以任务为驱动引导学生自学
课堂教学是学生学习英语知识的关键途径，也是提升教学质量的重点，在新课标下，高中英语教学不仅单词量庞大，语法知识难度相对提升，对从句与虚拟语气的讲解较为深刻，教师在课堂教学中，应根据具体的教学内容与学生的实际情况选择恰当的教学方法。高中英语教师在教学过程中，要想提升课堂教学的效率，可采用任务驱动教学法，引导学生自学英语知识，教师在讲授英语课文之前，可以设计一些合适的学习任务或问题，让学生的自学目标明确。例如，在进行《Growing pains》教学时，教师可以制定以下学习任务：Who may have growing pains、What are Growing pains和How do you solve this problem等，引导学生自学，帮助他们理解课文，提高口语表达能力。
三、合作学习提高学生的参与度
在新课标下的高中英语课堂教学活动中，教师为使学生充分参与到知识学习中，可以采用小组合作学习模式，根据教学需求将学生划分成多个学习小组，利用英语知识学习小组之间的合作，加强学生之间的互动和师生之间的交流，使他们在合作学习模式中达到事半功倍的效果，提升学习效率。高中英语教材中的对话内容相对较多，教师可以让学生分角色朗读课文内容，不仅可以有效培养他们的英语语言表达能力和运用能力，还能够促使学生积极参与到课堂学习中。在英语知识学习过程中，通过学生之间的有效互动，他们在课堂中将会积极发言、踊跃参与，不仅可以突出学生的主体地位，让学生运用自主、探究与合作的学习方式，还能够提高他们参与英语知识学习的参与度，锻炼其英语口语交际能力，培养学生的英语思维能力，从而实现高中英语教学高效课堂的构建。
四、运用信息技术提高教学效率
传统的高中英语教学板书量较大，教师在板书过程中往往无法准确把握学生的思想状态与学习情况，但是在新课标背景下，现代信息技术已广泛运用到高中英语课堂教学中，教师可以充分发挥多媒体教学技术的优势，展示教学内容与课堂练习题，以此构建高效课堂。在高中英语课堂教学中，翻译句子的练习较多，无论是汉译英还是英译汉的句子，板书量都比较大，教师可运用多媒体教学设备，让学生根据大屏幕展示的内容进行直接练习，达到节约课堂教学时间的效果。同时，高中英语教师可运用多媒体技术展现一些与教学内容相关的音乐、视频或图片等信息内容，将英语知识变得形象化、具体化，从而帮助学生更好的学习与理解课文;教师也可以将情感、能力和知识目标通过多媒体课件呈现给学生，让他们了解英语学习内容和目标，避免出现随意性和盲目性的学习现象。
五、总结
在新课标下的高中英语教学活动中，教师构建高效课堂十分重要，是提升学生英语知识水平与综合素质的关键，因此，高中英语教师应全力构建高效课堂，从多个方面着手，提升教学效率与质量，帮助学生更好的学习英语知识。
【参考文献】
[1]熊菊锋.农村高中英语高效课堂教学的考察与反思[D].黄冈师范学院，2014
[2]刘存铸.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J]. 中国校外教育，2013.05：100
[3]黄楠.关于新课改下高中英语如何实现高效课堂[J]. 中华少年，2015.21：80-81
【关键词】新课标;高中英语教学;高效课堂
在高中英语新课程教学标准中明确指出，学生的发展是英语教学的出发点与回归点，教学目标是促使学生知识、能力和情感的全面发展，即为掌握英语理论知识，掌握学习英语知识的方法和技巧，以及具有良好的道德品质和思想情感，对高中英语教师来说既是机遇，也是挑战，而构建高效课堂对于提升高中英语教学质量来说十分关键。
一、指导学生做好课前预习准备
在高中英语课程教学中，教材知识信息量较多，内容庞大，新课标下运用教材单词量也有所提升，更与时代接轨，内容新颖时尚，学生经过小学和初中阶段对英语知识的学习，已经能够基本掌握音标和各种工具书的使用方法，在课前预习工作中具有一定的能力与基础。因此，高中英语教师要想构建高效课堂，应指导学生做好课前预习准备工作，明确制定预习任务，让学生按照教师的要求进行有针对性和目的性的预习，不仅可以节约时间，还能够提升预习效果，在课堂教学中学生可以确定学习重点。教师应指导学生根据已有的英语发音和音标知识，对教材中的新词汇进行预习，掌握其发音和含义，对于课文中的生涩难懂的长句以及语法知识作标注，比如，在学习《School life》时，教师可要求学生对中英两国学生的学校生活进行列表对比，从而把握学习重点。
二、以任务为驱动引导学生自学
课堂教学是学生学习英语知识的关键途径，也是提升教学质量的重点，在新课标下，高中英语教学不仅单词量庞大，语法知识难度相对提升，对从句与虚拟语气的讲解较为深刻，教师在课堂教学中，应根据具体的教学内容与学生的实际情况选择恰当的教学方法。高中英语教师在教学过程中，要想提升课堂教学的效率，可采用任务驱动教学法，引导学生自学英语知识，教师在讲授英语课文之前，可以设计一些合适的学习任务或问题，让学生的自学目标明确。例如，在进行《Growing pains》教学时，教师可以制定以下学习任务：Who may have growing pains、What are Growing pains和How do you solve this problem等，引导学生自学，帮助他们理解课文，提高口语表达能力。
三、合作学习提高学生的参与度
在新课标下的高中英语课堂教学活动中，教师为使学生充分参与到知识学习中，可以采用小组合作学习模式，根据教学需求将学生划分成多个学习小组，利用英语知识学习小组之间的合作，加强学生之间的互动和师生之间的交流，使他们在合作学习模式中达到事半功倍的效果，提升学习效率。高中英语教材中的对话内容相对较多，教师可以让学生分角色朗读课文内容，不仅可以有效培养他们的英语语言表达能力和运用能力，还能够促使学生积极参与到课堂学习中。在英语知识学习过程中，通过学生之间的有效互动，他们在课堂中将会积极发言、踊跃参与，不仅可以突出学生的主体地位，让学生运用自主、探究与合作的学习方式，还能够提高他们参与英语知识学习的参与度，锻炼其英语口语交际能力，培养学生的英语思维能力，从而实现高中英语教学高效课堂的构建。
四、运用信息技术提高教学效率
传统的高中英语教学板书量较大，教师在板书过程中往往无法准确把握学生的思想状态与学习情况，但是在新课标背景下，现代信息技术已广泛运用到高中英语课堂教学中，教师可以充分发挥多媒体教学技术的优势，展示教学内容与课堂练习题，以此构建高效课堂。在高中英语课堂教学中，翻译句子的练习较多，无论是汉译英还是英译汉的句子，板书量都比较大，教师可运用多媒体教学设备，让学生根据大屏幕展示的内容进行直接练习，达到节约课堂教学时间的效果。同时，高中英语教师可运用多媒体技术展现一些与教学内容相关的音乐、视频或图片等信息内容，将英语知识变得形象化、具体化，从而帮助学生更好的学习与理解课文;教师也可以将情感、能力和知识目标通过多媒体课件呈现给学生，让他们了解英语学习内容和目标，避免出现随意性和盲目性的学习现象。
五、总结
在新课标下的高中英语教学活动中，教师构建高效课堂十分重要，是提升学生英语知识水平与综合素质的关键，因此，高中英语教师应全力构建高效课堂，从多个方面着手，提升教学效率与质量，帮助学生更好的学习英语知识。
【参考文献】
[1]熊菊锋.农村高中英语高效课堂教学的考察与反思[D].黄冈师范学院，2014
[2]刘存铸.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J]. 中国校外教育，2013.05：100
[3]黄楠.关于新课改下高中英语如何实现高效课堂[J]. 中华少年，2015.21：80-81